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1、小学语文课文詹天佑教学反思这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹 主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的 京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人 的才智和力气。通过本课的教学，让同学了解杰出的爱国工程师 詹天佑，激发同学喜爱祖国、喜爱科学、勇于创新、立志为祖国 作贡献的思想感情。并且让同学知道课文是怎样一层一层把詹天 佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“杰 出“、“爱国”引导同学自读自悟，主动探究，并充分运用直观的 教学手段，让同学体会詹天佑的杰出和爱国。这样在同学的主动 探究的学习过程中，培育学习探究的力量，有利于提高他们的
2、学 习爱好，并在同学相互争论、合作、观赏中增加学习自信念。在学习活动中，我与同学之间形成了乐观的互动效应，我力求 做同学学习的合、引导者与参加者。比如在与同学探讨两种开凿 法时，既留意仔细倾听同学的看法，又注意适时的点拨，同学在 读读、说说、干干中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天 佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深化实践、新的思维。 通过画图、演示再现了火车在“人”字型线路行驶的情形。就这 样，同学的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文 的重点也得到了突出。在指导朗读时，我采纳了自读、默读、指名读、齐读等多种方法， 加深了对詹天佑的鄙视之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到
3、有疑的过程，如何使同学有疑最终达到无疑，方法是让同学深化 地读，引导同学通过阅读课文发觉疑问，而疑难的解决还是*引 导同学读书。在第四自然段教学中，我要求同学在学习的过程中 边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发觉问题，解决问题， 提高了质疑、解疑的力量，从而加深了对课文的理解。我在引导同学感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环 节时做得较好。同学通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较 深感悟，从而体会到了在生活中、学习中到处都需要这种精神, 使同学得到了启发，对同学起到了导行的作用。这一节课也有几个环节处理得不是很好。如：1、在教学中过多 强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，没有延长到对中国人 民才智和力气的崇敬之情。2、上课时，为了完成教学任务，忽 视了学习有困难的同学，给他们回答问题和动手的机会太少。今 后在教学中要更好地关注全体同学的进展，让同学共同进步