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1、人教版七年级语文上册优秀教案：风筝一、教学目标学问与力量：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文， 进行探究性学习。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育 思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、课时支配两课时四、课前预备同学布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画 文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料, 预备沟通。预习课后练习二，预备与同学们沟通。老师老师应多预备一些资料，以便引导同学多角度理解课文。 把课后练习融于教学的过程中。可用多媒体帮助教
2、学。第一课时一、教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会的思想感情。二、教学设计1、整体感知导人亲情是人世间真挚而美妙的感情。温馨和美的亲情动人心弦， 感人至深，在误会和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今日 学习的风筝，就是鲁迅（周树人）回忆自己和弟弟周建人小时 候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自 责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。风筝就像 一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画 意里。让我们一起来感受一下这篇文章的剧烈的艺术感染力。板书课题并出示目标。检查预习老师范读或让同学听配乐录音。（过渡）要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先
3、要 听读课文，并在听读中思索问题。质疑探究大屏幕投影出示问题组：a.这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。b.听读课文以后，你有哪些感受?（老师可针对同学不同的感受启发提问）为什么“我”不许小兄 弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许 小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀” ？鲁迅对待自己的错误态度 与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？c.课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。同学听读课文后，争论回答，同学间相互评论、补充.老师再 带领同学有感情地朗读，关心同学多角度地理解课文。2、老师小结这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；嬉戏对于儿童的意义;“我” 的自
4、省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了 “我”的 惊异、懊悔、补过、悲伤的情感。抓住“我”情感经受这条主线， 为感悟课文思想内容做预备。因初步感知，老师要准时引导，敬 重同学独特理解。自主质疑，合作探究同学四人小组设疑，可小组内互问互答，老师巡察引导、点拨、 补充，不同看法全班争论。老师做好充分预备，回答同学提出的 疑难问题，引导同学深化下去。做到面对全体同学，关注个体差 别。（可请同学把问题记在课堂笔记本上）3、问题探究为什么“在我是一种惊异和悲伤” ？（联系下文）画出描写家乡风筝季节的“春光明媚”的句子，说说为什么 把往事的回忆放在这样的画面中绽开？（多角度争论探究）为什么说“久经诀别的家乡的久经近去的春天，却就在这北 京天空中荡漾了”？师生争论后，老师加以评述。4、老师小结在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲伤（引出下 文），在“春光明媚”的画面里绽开了对往事的回忆，使现实中 严冬的“寒威”与回想中春日的“温柔”相互衬托，既增加了回 忆往事哀婉动人的力气，又使文章带上几分明丽的颜色，透露出 不满黑暗现实、憧憬光明天地的心情。5、布置作业精读课文，再提问题，连续研讨。课后“读一读，写一写:阅读满天的风筝，说说文章抒发了怎样的感情?