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1、2022北京中考道德与法治试卷分析2022年初中学业水平考试道德与法治试卷坚持以习近平新时代 中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向，充分发挥道 德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。试卷发挥正 向引导作用，落实减负提质，促进“双减”政策落地；注重教考互 动，推进“教学评” 一体化开展。试题立足学科本质，遵循新课标 理念，紧扣时代脉搏，表达基于素养导向的命题立意。1、落实立德树人，发挥关键课程的育人价值试卷坚持思想和价值引领，用习近平新时代中国特色社会主义 思想铸魂育人，展现了党的十八大以来中国特色社会主义事业的伟 大成就；引导学生践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信 念
2、，表达了培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求。例如：第9题，试题以公安系统劳模代表为老年人提供生活便 利和平安保障为情境，引导学生理解公安机关作为国家机关的代 表，创新工作方式，守护百姓安宁，践行全心全意为人民服务的宗 旨。第18题，试题以“学宪法讲宪法”系列活动为背景，引领学生 在理解宪法实施的意义，感受宪法原那么和宪法的核心价值追求中， 进一步认同国家的一切权力属于人民，人民宪法为人民的理念，从 而深刻体会到尊重人民、关怀人民、保护人民是宪法的不懈追求。第20题，试题以“障厉发奋这十年，我与时代共成长”为主 题，引领学生感受党的十八大以来中国特色社会主义事业的伟大成 就，在中国共产党的
3、领导下，人民群众的幸福感、获得感不断增 强，进一步强化青春向党，心系祖国的责任意识。从而理解“实现 人民对美好生活的向往”是中国共产党的奋斗目标，增进学生对中 国共产党、中国特色社会主义的认同。总之，试题坚持正确的政治方向，厚植爱国主义情怀，增进学 生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会 主义的高度认同，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入实 现中华民族伟大复兴的奋斗之中。2、立足学科本质，凸显核心素养的评价导向依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）要求，试 题正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，坚持价 值性与知识性相统一，寓价值引领于知识考查之中
4、。在试题情境素材的选取上，真实性与典型性并重、探究性与实 践性共举，情境呈现方式多样，传递出满满的正能量，浓浓的育人 味。例如：第17题，试题以人际关系之尊重原那么为话题，以观点争 锋的形式呈现情境，引导学生多角度深刻理解“尊重”这一核心观 点，正确体悟社会生活中人际交往的尊重原那么，积极践行社会主义 核心价值观。试题任务设置充分表达探究性、综合性、开放性，注重考查学生调动学科观点，解决实际问题的能力；开放性题目的设置让学生 面对实际问题时有话可说，有感而发；探究性任务的设置那么重视学 生的思维过程与方法，使得解决问题与知识的理解运用密切相关。例如：第16题，试题以学生熟悉的学校公益社团活动为
5、切入 点，引导学生反观自身参与社会实践活动的体验，多角度灵活运用 学科观点说明收获，注重考查思维的广度。第20 (2)题，试题以党和国家过去十年的开展成就为背景， 引导学生结合材料思考党和国家以“实现人民对美好生活的向往” 为锚定目标的原因，在精准解读问题的基础之上，深入探究问题、 合理分析论证，真思考、真理解、真认同党的初心使命、以人民为 中心的开展理念等，培育政治认同的核心素养。第19题，试题命制思路是基于材料情境创设的研究性学习任 务：任务一是发现“西电东送、西气东输、东数西算”三大工程的 共同点；任务二要求说明三大工程实施的重要意义，引导学生在准 确理解新开展理念的基础之上，运用学科知
6、识完成多样性学习任 务，既考查了运用知识解决问题的能力，引导学生从不同视角全 面、深刻认识意义，又表达了考查的综合性要求。总之，学生作答试题的过程就是扩展视野、提升认识、启迪智 慧的过程。3、坚持五育并举，关注学生全面开展 试题坚持校内教育和校外教育相结合，注重挖掘情境的育人价值，将实践活动、劳动教育的引导与考查内容有机融合，注重对学生思想政治素质、道德修养、法治素养、人格修养开展水平的考查，表达考试促进学生开展的功能。例如：第8题，试题以国家创造劳动就业条件、提高劳动报 酬、劳动是光荣职责等为素材，引导学生深刻领会劳动既是权利也 是义务，在增强学生劳动意识、树立劳动观念的同时，促进学生全 面
7、开展，培育法治观念的核心素养。第16题，试题以社会公益活动为背景，引导学生关注社会发 展，积极投身社会实践，在服务社会中践行社会主义核心价值观， 在充盈生命、乐于奉献中实现人生价值，共同创造美好生活，引导 学生增强实践能力，培育责任意识的核心素养。总之，试题引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践 活动，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感；鼓励 学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用， 知行合一；让学生亲历活动探究与问题解决过程，将试卷打造为鲜 活的实践课堂，提高实践创新能力。4、有效落实“双减”要求，回归教材，文化润心“双减”背景下，试题遵循思政课育人规律，
8、筑牢根本，守正 创新。试题重视统编教材育人功能的发挥，挖掘教材内容与实际生 活之间的联系，引导学生带着对教材的熟悉感，走入鲜活的情境， 调动已有认知，解决问题，实现减负增效，达成教学评的一致。例如：第2题，试题以教材“从身体和精神两个层面守护生命”的观点为题干，以学生当下的主要生活情景为选肢，引导学生 做出充盈精神世界的行为选择。第3题，试题以教材“拓展空间”栏目的“乔哈里窗”材料为 题干，引导学生回忆所学，深化对他人评价和自我探索与发现的认 识。第4题，试题以教材中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 等名言警句为考查素材，不仅凸显了道德与法治课程考查此类试题 的立意，即突出育人价值；而且学生
9、不因对名言警句解读的难度而 影响作答，减轻了学生的课业负担，突出了试题的公平性。第17题，试题采用教材“探究与提供”栏目的呈现形式，为学 生创设了 “如何理解尊重”的复杂情境，把学生熟悉的分析过程、 思维方法与交流方式迁移到答题活动中，有助于学生轻松作答。第18题，教材中的“学宪法、讲宪法”是学生熟悉的问题解决 情境，演讲稿中“宪法的诞生过程”等是学生熟悉的阅读材料，这 些“熟悉的味道”有助于学生思考作答。总之，试题命制回归教材、链接生活、指导行为，让试题平 和、亲切，有效达成了落实“减负”要求、以评促教的目的。试题遵循“2022年版新课标”要求，突出中华优秀传统文化教 育，以文化人；试题展示
10、了北京城市风貌和活力，聚焦首都开展。例如：第5题，试题以老师寄语的方式，以2022年立夏、小 满、芒种和夏至四个节气为素材，将师生关系与传统文化的考查有 机结合；第4题，引用古诗文诫子书中的名言为思考素材，启 发学生立志成长与奋斗成才；第12题，以“仓宝”的可爱形象与 “仓颉造字”的古代传说，为学生创设了浓浓文化味儿的情境，引导学生学习、传承、创新中华优秀传统文化。第2题中的北京特色的“书香中国北京阅读季”活动；第7题 中的北京某区推行的信用医疗服务等，这些内容紧密结合北京社会 开展实际，激发学生爱北京、爱家乡的热情。总之，试题引导学生认识社会，学会做人，学会做事，表达素 养立意，实现了道德与法治教育的方向引领和学生开展有机统一， 增强了学生为家乡开展作贡献的责任意识。