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1、学校进一步学习实践科学发展观活动调研报告黄土梁子初级中学李盛清按照市县统一部署和安排，根据我校进一步学习实践科学发 展观活动第一阶段工作实行方案的规定，为了搞好进一步学习 实践科学发展观活动,全面把握我校发展日勺现状,找准制约发展 H勺问题，谋求迅速发展的突破口，进一步筹划和理清发展思路， 做到有的放矢,校党支部积极行动，由党支部书记牵头、支部成员 及党小组重要负责人构成专项调研小组,认真制定调研方案，拟 定调研内容和课题,环绕“优化管理模式,创立品牌学校，建立有 效课堂机制,让有效课堂成为常态,消除工作倦怠情绪,增进学校 迅速发展”等主题，从9月25日开始，进一步学习、集中讨论、 问卷调查、
2、召开座谈会，获得了可喜日勺调研成果。根据反馈建议 和意见，通过认真梳理，现将八年级调研状况报告如下：一、调研内容如何深化课堂教学改革，“建立有效课堂机制,让有效课堂成 为常态”？二、调研开展状况2、调研范畴:全校教职工;部分学生。3、调研组织：成立了由八年级党支部委员牵头、支部成员及 年级重要负责人构成专项调研小组,认真研究调研内容,制定调 研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。4、调研方式：采用教学组长和学科组长小组讨论、召开学生6,解决既有问题的基本思路一是突出重点，加强培训；二是认真督查，夯实推动;三是加强 领导，科学引领;四是科学评价，增强动力。课代表座谈会和设立征求意见箱的方式展开
3、调研工作。三、课改形成的共识（一）课改具有深远的意义课堂是素质教育的主阵地,课堂教学是实行新课程改革H勺主战 场，是实践新课程改革理念日勺主渠道。在老式H勺教学中，对于学 校里的学生而言，她们的任务是接受、存储前人已经”发现了 的知识。在这种知识观的指引下,学校教育必然会浮现课本中心、 教师中心、死记硬背的现象。这种行为最大的弊端是：教师向学 生展示的知识世界具有严格的拟定性和复杂性为特性的学生真 实的生活世界毫不匹配,教育、课程远离学生H勺实际生活。无论新知识H勺获得或是现成知识H勺掌握，都离不开人H勺积极 参与，离不开结识主体的活动。学生掌握知识日勺过程，实质上是 一种探究的过程、选择的过
4、程、发明的过程,也是学生科学精神、 创新精神，乃至对的世界观逐渐形成的过程。目前每所学校都在 研究课改，其目的都是一致小J,都想要建设高效课堂，都想要培 养学生综合能力。课改之因此故意义是由于，通过课改可以实现 从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅 导；可以激发学生学习的动机，发挥学习的积极性，自觉性，发 明性，培养学生对各学科的爱好；可以通过注重学法指引，开发 学生潜能，培养学生具有自我鼓励，独立获取知识，敢于体现自 我，自求发展的创新意识和能力;可以优化课堂教学,分组研学、 板演展讲，多媒体技术等等，提高学生的分析解答的能力。自建校三年来，为彻底解决我校“绝大部分基本
5、单薄的学生 不肯学、不能学、不会学、学不懂”等各班长期普遍存在的主线 问题，为全面变化长期存在于我们老式课堂教学中“教师竭力主 讲，学生悲观参与”日勺高耗低效式的教学现状，为进一步推动新 课程背景下有效课堂教学日勺实践和研究,更好增进我校教师的专 业化发展，着力提高课堂教学的效益。我校也始终在摸索课改之 路，不断地学习、考察,尝试了诸多种做法，如学洋思、学东庐, 实践目欧I教学、自主学习、小组合伙学习、先学后教，当堂训练 等等,但在改革日勺路上始终收效甚微,始终在徘徊，没有走出困 境。自从到天卉中学三次学习考察后，我们终于豁然开朗，她们 课改H勺精神和改革获得的巨大成功深深地影响着我们参与学习
6、 日勺每个人。在天卉我们亲眼目睹了一种全新的课堂构造，开放式 日勺课堂,科学的小组建设，积极积极日勺学习态度,浓郁的课堂氛 围，学生的独学能力,研学能力和展讲水平，以及教师精讲、点拨、 质疑、追问、纠错、评价啊能力令我们震惊。此外天卉人那种谦 逊质朴、耐心指引、和热情待客的品质让我们感动，所有这些足 以让我们下定决心投身课改。要想发展就要改革,要想创立品牌 学校就必须改革。（二）研究重要思路和目的1 .总目日勺：以学生为本,改造学习方式，提高课堂效率，创优秀 成绩。2 .教师目的：学会管理，学会反思，并在开放的J课堂中不断 提高“精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”的综合能力。3 .学生目日勺
7、： 真正做课堂H勺主人，作自我发展与提高的主人。4.成效目的:切实提高四效一一独学效果、研学效果、展示效 果和达标效果。力求在两年内，在课堂教学、学生管理方面形成 明显的优势，使我校成为县域内教学改革日勺窗口学校，在承德市 内有一定出名度的学校。（三）工作重点：1.成立年级课改领导小组,年级督查小组，健全了年级教学组 和学科教研组。2,把“课堂教学构造改革”的工作放在年级工作的重中之重 来抓,努力在全年级上下稳步有序地履行课堂教学构造的整体改 革。大刀阔斧掀起教室和课堂的“革命”，班级撤除讲台，变化 学生老式的座位形式，增长教室内后板的宽度，增设多媒体移动 柜，教学生预习、独学、合伙、聚焦、展
8、讲、评点等措施。在实 行课改正程中，规定贯彻“摸索、研究、反思、总结、提高”十 字方针。3 .及时分层进行培训，组织领导、教师和全体学生观看天卉 课堂实录,举办课改经验学习培训，进行小组建设培训I,课代表和 大小组长培训等等。4 .加强集备的贯彻,进一步履行讲学稿。第一、规定集备贯彻六句话：“主备各备同步备，下发草案 到各位，分散集中结合改,定稿印发共分享,组长认真抓集备，明 确分工真贯彻”。第二、在集备的口勺内容上规定抓住课堂模式的各个环节具体分 析研究，贯彻环节规定。5 .夯实有效地进行课堂教学常规管理日勺督查和贯彻学校督查组、年级督查组要把教学常规管理的配套贯彻作为保 证课改高效运营、大
9、面积提高日勺奠基性工程来抓。严把“五道关 口”，贯彻“五字”规定:一是严把课堂管理关，突出一种“细” 字，特别同一教学组日勺各学科教师要口径一致、步调一致，努力 强化课堂中学生独学及合伙的习惯、措施、形式、规定、纪律等; 二是严把课堂流程关,突出一种“实”字。既要有“范式”，又要 有“变式”，应坚持面向全体学生，更好突出以学生为主体的自 主、合伙、展示的（学习方式;三是严把学案达标关，突出一种“严”字，保证“课课清”。四是严把辅导关，突出一种“勤” 字。课上课下要积极进一步小组，及时关注单薄成员，力求做到 培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关，突出一种“新” 字。应采用多元发展的评价原则，
10、评价要着眼于学生自主、合伙、 参展口勺能力以及发现和解决问题的能力等。（四）“自主有效，精展训练”的课堂模式基本规定：1 .两种课型：预习展示课和巩固训练课课上实行“五步教学法”：2 .操作基本流程七个环节28个字，即：课前准备一明确目丛J- 自主独学一小组研学一展示交流一点拨深化一巩固提高。（五）加强小组建设,制定班级小组管理、评价细则每班分设六个大组,每个大组分设a、b两个小组,设一种课代 表,六个大组长和a、b组十二个小组长。让学生在课上有效地进 行小组合伙学习，让学生在课上学习日勺状态发生实质性的变化， 比此前更积极、更积极。（六）课堂操作的基本规定：1 .贯彻“三主”一一教为主导、学
11、为主体、练为主线2 .倡导“三自”一一自主独学、自主合伙、自我展示3 .鼓励“三动”一一动脑、动口、动手4 .实现“三会”一一学会、会讲、会用5 .发展“三维” 一一认知、情感、技能（七）课堂评价的基本规定：由评教师为主变为评学生为主，教师、J重要任务是：精讲、点 拨、质疑、追问、评价、纠错。1.由评教师的解说精彩度为主变为评学生日勺参与度为主2.由评教学环节的完备性为主变为评教学有效H勺合理性为主3 .由评课堂日勺活跃度为主变为评每个学生真正进入自主状态 为主4 .由评师生的）交流互动为主变为评学生的交流、展讲为主5 .由评教师的板书设计为主变为评学生的板书、笔记、练习为主。6 .由评教师的
12、基本功为主变为评学生的基本素能为主四、教师课改的状态我校自履行课改以来,教师大都积极参与，积极研究,课堂行为 方式发生了巨大变化，课改也有了阶段性H勺成果。教师对新方式 H勺理解与参与得到了提高。教师重新结识自己的角色。不再是由 专家编写的教科书的忠实执行者,而是新课程的合伙者；教师再 也不是那种只知“教书”日勺匠人，而是拥有对的教育观念、懂得 反思、善于合伙日勺探究者。五、影响学校课堂教学改革H勺重要矛盾和问题。(1)理念结识口勺肤浅化个别党员、干部和教师还是结识不上位，工作中存在因循守 旧的现象，只求过时去，不求高质量。不善于解放思想,改革创 新，眼界不够广，思路不够宽，措施不够多，科学发
13、展的能力不 够强。缺少改革的动力。(2)课改环节操作形式化课堂教学构造改革实验中还存在着不彻底性和不少的偏差。“自主有效,精展训练”课堂教学构造H勺实质，规定在教学中 要做到“突出学习自主、突出小组合伙、突出学生展示、突出教 师点拨、突出当堂训练”，然而，据人们在实验总结中反馈的问 题来看,我们目前某些课堂中貌似神离的现象还存在,有日勺课堂 虽然在改革,可是有时由于理念未更新、实质未吃透、流程不纯 熟、环节不完整等因素,再加上“新手上路”，难免会浮现操作 走样日勺现象，如:课堂组织不流畅、学习效率低下、课堂进度缓 慢、课堂效果不佳等等。有效课堂倡导“独学、研学、精展、训练”的学习方式，旨 在突
14、出学生日勺主体地位,发挥学生的主观能动性。仅以小组研学 为例。课堂上，我们常常看到学生进行合伙学习，存在着许多问 题，概括起来就是小组研学形式化,重要体现为：讨论、研究针 对性不强，学生积极性不高，学生自主、内化日勺时间不充足，盲目 规定合伙学习。教师在合伙学习中未能体现核心点拨、恰当质疑 日勺作用(3)集体备课的坚持性意识不强，研究深度不够。课堂教学构造改革要出效益,应重在抓好教师的集体备课。集 备是课改的必要条件。然而,我们在备课中不仅要关注到知识内 容W、J点拨,更重要W、J是要关注到学法的研究和设计、关注到新W、J 教学构造的掌握与驾驭。特别是平时的集体备课，其研讨、J重心 要下移到某
15、一种环节或某一种小题目上，要深化集体备课的内 涵，譬如:要在集中理解课标、研究教材的基本上,应精心整合有 关资料，认真针对学生实际,努力设计和编写有关学案。与此同 步，每位教师要对突出的教学问题应集体进行构建,并提出相应 日勺教学思路，从而运用集体智慧，形成较为完善的导学案。这样， 让学生的学习过程和展示日勺内容等能贯彻到纸面之上，以便更好 地进行课堂监控等。但要想达到这一目的十分困难，特别是语、 数、外一周有六节课要研究，任务很艰巨。(4)建立课堂教学构造评价、督查、鼓励等运营机制问题。课改依托的是集体H勺力量和智慧，不课改永远没有出路！这些 道理无庸质疑！在课改日勺实验中，学校在加强课改口
16、勺组织与领导, 加强督导检查的力度，但是,教师工作负荷增大,部分教师存在惰 性,工作浮现倦怠现象,奉献精神不强,致使推动课改的动力不能 持久。六、解决问题的理论对策和基本思路解决上述问题需要我们牢牢把握进一步学习实践科学发展观 这一有利时机，一方面从思想上结识学习实践活动对于解决问题 H勺指引意义和作用，进而找到解决问题的措施。1 .是要深刻理解科学发展观的第一要义是发展。应当从学校 日勺实际出发,不断解放思想,创新工作方式,改善工作措施,坚持 把发展作为办学的第一要务。2 .是要切实进一步领略科学发展的理念。必须通过开展学习 实践活动，引导全体教职工工进一步增强发展意识和机遇意识， 提高科学发展、和谐发展、率先发展的能力和本领。3 .是要学习实践科学发展观,必须以育人为本,更加关注学生 日勺全面发展、综合发展、个性发展。4 .是要以科学发展观为指引，进一步推动学校党组织日勺建设。 为科学发展提供可靠日勺政治和组织保障。5 建立课堂教学构造评价、督查、鼓励等运营机制。