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1、我们的情感世界课题基本信息课题我们的情感世界学科道德与法治年级七年级小兀第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自 我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要 性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发， 了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认 识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。2 .学生情况分析：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相
2、关。关注 学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自 我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育 相融合。3 .教学方式与教学手段：情境教学法，合作探究法，材料分析法4 .信息技术（配套课件）准备：课前收集资料，做好课件。课前要求学生做好预习，收集抗击新冠肺炎的事例。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识与能力：知晓情感与情绪的关系； 情感的作用等知识。情感态度与价值观：引导学生正确处 理学习、生活中的情感问题，保持健康、 积极、愉快、乐观向上的精神状态。1 .评价方式：通过课后练习，测验等进行评价， 可以学
3、生互评，也可以教师评价。2 .评价内容：情感与情绪的区别与联系，情感 的作用。3 .学习重难点及突破方法学习重点：情感与情绪的关系；情感的作用。从中获得了怎样的情感体验？冲击，加【小结】学生各抒己见。深学生对【过渡】这些人和事，带给我们的不仅是感动、情感的体是温馨，它还是一种希望。让我们认识到，只要验。万众一心，在疫情面前，我们就一定会取得胜利。2.【探究与分享】（1）生活中，你还有过哪些美好的情感体验？（2）你觉得这些体验有什么意义、价值？通过回忆【小结】美好情感的作用：自身实美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富际，拉近我们对生活、对人生的美好情感。学生与知美好情感表达着我们的愿望，促进
4、我们的精神识的距发展。离。让学【过渡】美好情感对我们是十分重要的。快递生更好地二、情感的小哥的争分夺秒，这源于他对国家和人民的热体会情感作用（17分爱；普通夫妻每天24小时不间断为一线医护人的作用钟）员送餐，源于爱国情感；少年“人肉”背回口罩，源于自身的奉献。他们在为国奉献中收获了点赞，更收获了成长。3.我们在生活中，还能通过哪些方式创造正面的情感体验呢？（合作探究）通过图片【提示】出示图片（完成一件自己喜欢的事、帮让学生明助他人、走进大自然或者博物馆、欣赏艺术品）确思考方【小结】如何创造正面情感体验：向，事半完成一项自己喜欢的活动。功倍。帮助他人。走进博物馆或大自然。欣赏艺术作品。【过渡】正
5、面的情感体验让我们身心愉悦，事半功倍。理论联系4 .结合生活实际谈谈，我们还可以通过哪些方式 获得美好情感呢？出示图片（阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动）【小结】我们可以通过阅读、与人交往、参与有 意义的社会活动等方式获得美好情感。【过渡】有止面的情感体验，那就一定也有负面 的情感体验。不过，负面情感不一定是坏事。5 .出示材料：钟南山幼时说谎。并思考：从钟老 的经历中，我们可以发现负面情感有什么意义 呢？【小结】负面情感的意义某些负面的情感可以丰富我们的人生阅历，使 生命变得更加丰盈。学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，从中获得美好的情感体验。【小结】综上可知，要获得、
6、体会美好情感需做 到：生活中美好的人和事物，逐渐丰富我们的美好 情感。通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动 等方式获得美好的情感。（获得美好情感的途径） 学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，从中获得美好的情感体验。【过渡】情感让我们的生活充满温暖与激情。我 们在收获情感之时也应将情感继续传递。二、情感的作用1.出示一张疫情期间上热搜的照片小男孩病愈 出院，护士长曹玲玲按惯例送患者出门，刚打算 挥手告别，小男孩突然向她鞠了一躬，她立马也实际，让 知识点更 加容易掌 握。这则材料 让学生正 确认识负 面情感， 并能应用 于自身。通过这两 幅图片让 学生认识 到,情感还了个礼。小
7、男孩的这一举动被大家称为“最萌 鞠躬礼”。更神奇的是这张照片完美地复制了百 年前的情景，时任杭州广济医院院长的梅滕根先 生在巡查病房时小患者向他鞠躬致敬他顺势弯 腰回礼。看到此情此景，我们除了想到感动温馨， 还会想到什么？【小结】医患间温馨的瞬间，诠释着患者把健康 乃至生命托付给医生的感激，也涌动着医护人员 对病人的尊重和关爱。医护人员用关心关爱换来 了感激，患者用感恩温暖了医护人员和我们。这 就是美好情感的传递和共鸣。【过渡】在情感体验中，我们并不总是被动地接 受外部环境的影响，也可以利用自己的热情和行 动来影响环境。2 .播放视频等风雨经过，并谈谈你看到了哪 些情感传递的瞬间？【小结】学生
8、各抒己见。【过渡】当我们看到这些感动瞬间时还是会泪流 不止，他们是令我们尊敬、佩服的人。3 .出示感动瞬间的图片，并思考情感为什么需要 传递呢？【小结】情感需要表达、回应。在与他人的情 感交流中，我们传递美好情感，传递正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，使我们的 生命更有力量，世界也多一份美好。【过渡】我们在表达情感中收获温暖和幸福，正 能量的传递也让我们收获了继续前行的力量。结 合视频谈谈，他们是如何传递正能量的呢？4 .我们应该如何传递正能量呢？（合作探究）是可以传 递的。通过这则 视频让我 们深深体 会到，情 感传递的 瞬间带来 的震撼和 影响。用图片直 击视觉， 明确情感 是需要传
9、 递的。用刚才的 视频告诉 大家正能 量是如何5.2在品味情感中成长【小结】用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中传递美好情感，传递情 感的正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，使生命更 有力量。5.拓展空间:P50页在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的传递的。巩固多学 知识，并 加深理解情感体验。尝试以不同方式，感。向你身边的人传递美好的情课堂小结（4分钟）归纳本课知识点，利用课堂练习，学以致用。5.板书设计一、体味美好情感1.美好情感的作用 2.如何创造正面情感体验3.负面情感的意义4.怎样获得、体会美好情感？二、情感的作用1
10、.为什么情感需要传递？2.如何传递情感正能量？6.教学反思与改进学习难点：情感的作用。突破方法：1.通过情景体验，以及视频等教学手段，让学生们在人际交往中增强丰富的 情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用2 .通过情景体验，让学生们感受到情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的 营养；3 .通过情景教学，学会情感与情感的联系与区别；懂得情感在我们成长中的重要作用；4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课 （4分钟）近日，一段名为We Are All Fighters （我们都是战士）的英文视频火了，短短 数日就获数亿播放量，被众多媒体转载、数 十万中外网友点赞。
11、与多数成为“爆款”的 短视频不同，这段视频最打动人的特质不是 讨巧或华丽的视觉语言，而是质朴而有力的 情感。现在，我们就一起来看看这个视频。 看到这个视频,我们会油然而生一种“每个人 都是战士 ”的责任感、一种爱国感;疫情期间， 看到一个一个确诊、死亡病例数字，可能会 产生恐惧感、听说到的抗疫英雄的事迹,则会 让我们产生一种敬佩感等等每个人的内 心都有一个情感世界。今天就让我们在品味 中走进我们的情感世界。激发学生学习 兴趣，为接下 来的学习做铺 垫。讲授新课 一、丰富的 情感（22分钟）一、丰富的情感1.出示材料：疫情肆虐，可人间自有真情。 思考问题：（1）外卖小哥明知送病人去医院是一件多么
12、 具有感染风险的事情，却选择了义无反顾， 这是出于什么情感？运用我们身边的真实案例，二、情感的 作用（15分 钟）（2）患者妻子在丈夫确诊新冠肺炎的重击下， 还能想到发朋友圈找寻帮忙的外卖小哥，又 是出于什么情感？（3）外卖平台表示他是企业的骄傲，并承诺进 行补偿。还有那些质疑的声音，又体现了哪 些情感呢？【小结】（D正义感；（2）善良；（3）自豪感、 责任感、不信任感。【过渡】从一则新闻，我们就看到了许多情 感。而我们人又是社会的有机组成部分，我 们的身份都是在社会关系中确定的，无法脱 离社会而单独存在。在社会生活中我们会遇 到各种各样的事情，也会被激发出各种各样 的情感。由此，我们发现在生
13、活中，我们需 要丰富的情感体验。情感是十分重要的。2 .情感的重要性：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真 挚情谊；我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。3 .在社会生活中除了我们熟知的正义感、胜 任感和责任感以外，你在生活中还有过哪些 情感体验？（合作探究）【小结】学生结合自身实际、各抒己见。【过渡】通过大家的分享我们发现情感是一 直伴随在我们身边的，情感从何而来呢？ 区分辨析：喜怒哀惧，人之常情。人非草木， 孰能无情。思考：这里的“情”字意思一样 吗？让学生更能体 会到情感的存 在，理解情感 存在的重要 性。通过自身实际 情况感受情感 的不同。并为 接下来情
14、感从 何而来做铺 垫。探究分享小丽的故事学生思考：（1）小丽考试后的心情怎样？这是情绪吗？（2）小丽为什么没和妈妈吵起来？这体现的 是情感还是情绪（3）情绪与情感的异、同？ 学生讨论，教师作出点评。通过刚才的学习，情绪和情感之间是什么关 系呢？3 .情感与情绪的区别：（1）情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境 的改变而变化。情绪是一种表现（2）情感是我们在生活中不断强化、逐渐积 累，相对稳定的。情感是一种对生活，对生 命的体验。4 .情绪与情感的联系：（1）情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应 逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的 情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向， 就可能产生某种情感。（
15、2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、 不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感 则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的， 相对稳定。【过渡】情绪与情感是不同的，情感是逐渐 积累的、相对稳定的。在了解了情感后我们 对学过的古诗进行赏析，感受情感。5 .赏析古诗词表达了怎样的情感?在古诗词 中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？（合 作探究）通过对我们学 习的过的古诗 词进行赏析， 感受不同的情 感，从而得出 情感的复杂 的。通过的情感进 行分类，加深 学生对情感的 理解。巩固对情感的 认知。(1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。一一屈 原离骚(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一 范仲淹岳阳楼记(
16、3)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一一 王昌龄从军行(4)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。一一 文天祥过零丁洋(5)两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮一一秦 观鹊桥仙【小结】这些古诗表达出了爱国、忧国忧民 等情感。【过渡】由此可以发现，与情绪一样，我们 的情感也是复杂的。6.情感的类别有哪些？(1)基础性情感，如安全感； 归属感、 信任感(2)高级情感，如道德感；一一审美感、理 智感(3)正面的体验，如爱的情感；一一成就感、 自豪感(4)负面的体验，如恐惧感；一一羞耻感、 挫败感(5)两方面混杂的体验，如敬畏感。二、情感的作用1.出示图片及材料：刘凯陪患者看夕阳，并 回答问题，这幅图片为什么会令
17、人动容？【小结】医疗队员给了重症老人爱与关怀， 也给了我们这些人温暖的力量。这，让我们通过这则材料 让学生感受情 绪的第一个作 用。以图片的方式 直观展现出一 线工作人员的 艰辛和付出， 正因为情感的 支撑才能让他 们坚持下来。 通过这则材料 能让学生体会 到情感的第三 个作用。通过歌曲欣 赏，使学生产 生共鸣，得出 情感的第四个 作用。读懂了情感的第一个作用：情感是人最基本 的精神需求（简介）。【过渡】我们在社会中生活，除了物质支持 还需要精神滋养。他关爱老人的举动让我们 动容。医护人员很辛苦，不仅要抢救我们的 身体，还要照顾我们的精神生活。而他们自 己却被忽略了。2 .出示李兰娟、朱海秀、
18、刘丽、蒋小娟等人 的照片。从照片中我们可以看出救援前后她 们的脸上多了勒痕，甚至是伤口。带着口罩 的她们，让人致敬；取下口罩的她们，让人 泪目。是什么让她们义无反顾？是什么让她 们不辞辛劳？是什么让她们无怨无悔？【小结】因为一种作为医疗工作者的责任感； 因为对祖国、对民族、对正在遭受苦难的人 民一种最深厚的情感这是情感的第二个 作用：情感反应着我们对人和对事的态度、 观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做 出行动。3 .课件展示探究与分享：父爱是一杯55度的 温开水。通过阅读材料归纳情感的第三个作 用：情感与我们的想象力，创造力有关。丰 富深刻的情感有助于我们更全面地观察事 物，探索未知。4
19、.课件展示歌曲分享：时间都去哪儿了 学生观看视频，思考：在上面的歌曲情境中， “我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？通过分析，得出情感的第四个作用：情感伴随着我们的生活经历不断积累，发展，这正 是我们生命成长的体现。课堂小结（4分钟）通过课堂练习对所学的知识进行巩固学以致用5.板书设计5.1我们的情感世界一、丰富的情感1.情感的重要性2.情感与情绪的关系3.情感的种类二、情感的作用1.情感的作用6.教学反思与改进在品味情感中成长课题基本信息课题在品味情感中成长学科道德与法治年级七年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：本节课是教材第五课品出情感的
20、韵味中的第二课时在品味情感中成 长，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨 在从“情绪一情感一情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以 及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分享对美好情感的认识，探讨美好情 感是如何产生的，让学生懂得在体味美好的情感、创造美好生活中成长。并完成课标的 要求“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友 谊对生命成长的意义。”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社 会行为。”2 .学生情况分析：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治 学习.密
21、切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、 责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。 从身心发展特点来看，初.中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德 发展是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊 敬。通过学习本课，帮助学生.将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导 学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿 望.相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。3 .教学方式与教学手段：合作探究、材料分析法4 .信息技术（配套课件）准备：课前搜集
22、资料，准备好课件，学生也认真搜集有关疫情 方面的信息。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识与能力：了解情感如何产生；分析负面情感体验对 我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。1.评价方式：通过课后练习， 测验等进行评价，可以学生互情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验, 把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐 步丰富我们对生活、对人生的美好情感。3.学习重难点及突破方法学习重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。学习难点：负面情感体验对我们的影响。突破方法：通过合作探究和材料分析等方式，充分发挥学生的学习自主性，
23、从而正确认 识我们在情感中的成长，对正负情感体验。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课（4分钟）2020年的春节注定了不一般，医护工作者奋不顾 身赶往一线；我们老师也变成了 “主播”。网课 实现了停课不停学的目标，但是网课带给学生们 怎样的情感体验呢？ 一起来看一个视频疫情下 的学习态度并思考：同样作为学生，为什么做 法完全不同？由此我们可以看出情由心生，它是 在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢， 我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。我们 每个人都是在情感的品味中逐渐成长的。一起走 进今天的新课在品味情感中成长。观看视频， 并回答问题。通过目前 学生身边 发生的事 激发学生 学习兴 趣，并初 步体验情 感。讲授新课一、体味美 好情感（20 分钟）一、体味美好情感生命，总是充满希望。生活，从不缺乏美好。 即使在疫情肆虐的当下，我们也经常能体会到美 好和感动。1.出示图片（快递小哥、普通夫妻、中学生等发 生的事情）并思考他们表达出了怎样的情感？你通过大家 熟知的材 料，以图 片的形式 形成视觉评，也可以教师评价。2.评价内容：体味美好情感， 情感的作用，传递情感正能量。