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1、打造班级纪念诗集一、工程简介德国诗人荷尔德林有言，“人，诗意地栖居”，对于初三毕业班的学生来说，初中三年 的青春回忆也应当被诗意地留存。诗歌作为艺术感染力极强的文体，可以很好地表情达意。 本工程基于初中语文九年级教材中已有的“活动探究”的诗歌单元，以“如何创作出打动 人心的班级纪念诗集”这一驱动性问题激发学生的兴趣，设计了 “自主构建诗歌知识网”、“打造班级纪念诗集”、“诗集品鉴会”三个主要活动，共12个课时，要求每个学生都能加 入这一创造性与审美性并存的诗歌实践中，提升语文核心素养。二、核心知识1 .核心知识诗歌的意象诗歌语言的陌生化诗歌形式的音乐美、绘画美、建筑美诗歌的 朗读设计写诗常用的
2、艺术手法（联想想象等）及表达效果2 .学科关键能力诗歌鉴赏、诗歌朗诵、诗歌创作三、驱动性问题1 .本质问题：如何借助诗歌表达情感？2 .驱动性问题：站在初三的路口上，我们如何运用独家的记忆、丰富的想象、细腻的 视角和审美的情趣，创作出专属我们的打动人心的诗集，诗意地留存下这三年的回忆？四、学习目标1 .通过探究性活动，能自主构建诗歌知识网，理解诗歌的核心概念。2 .通过实践性活动，掌握诗歌朗诵的技巧和诗歌写作的方法，学会利用编辑出版的有关 知识制作诗集。3 .通过小组合作，提升与他人的协作能力，并且通过不断改进作品，形成评价性、批判 性的思维能力。工程整体设计见图1。琛究与实践活动设计 目标指
3、向与学习结果G播金盒而造班级纪衡诗集晶金会）创作送创作拼U会诗兴形式分析诗欧意象评价诗集朗诵诗集展示诗集制作诗集（理解诗歌的核心概念（掌握诗歌创作的方法享朗诵的邮 提升与人协作B9能力打造一本打动人心的痂时诗集图1工程设计框架图五、工程评价诗歌工程化学习的评价重视多元化，主要表现为两点，其一是评价主体的多元化，在 多个环节展开小组自评、组间互评和教师评价等，帮助学生在自我评价、同伴评价和教师评 价中不断反思自我。其二是评价方式的多元化，结合各任务内容的特点和学生学情，同时运 用过程性评价与终结性评价，以考察学生的学习情况。1 .过程性评价量表表1过程性评价量表价结果 评布卓尔非凡的方面渐入佳境
4、的方面还需提高的方面自我评价组内互评教师评价自我评价组内互评教师评价自我评价组内互评教师评价诗歌知识网络 的构建诗歌资料的收 集课堂中诗歌问 题的解决诗集制作自主构建诗歌知识网和组员的协作2.终结性评价量表表2诗集评价量表第一组第二组第三组第四组第五组第六组诗集封面版式有特色5设计诗集要素完整5板块设计新颖5图文搭配和谐5字体格式美观5诗 集 内 容诗歌数量可观10诗歌选材丰富10诗歌语言生动10诗歌形式独特10附有解说文字5诗 集 展 示诗集介绍10诗集朗诵10工程材料管理手册展示10六、工程实施（一）八项活动1 .情境驱动转眼间，我们已站在了初三的路口，备战中考的路上，一路有我有你，才有我
5、们。回望 同窗两载，我们相识相知相伴，课间时我们嬉笑打闹，课堂上我们或互相催促或瞌睡捣蛋， 闹过一点笑话，有过几次矛盾，也留下过一些感动，教过我们的老师有去有来，也有一直都 在初中三年，即将画上句号，用什么才能留住这份独一无二的青春回忆呢？教师提出驱动性问题：站在初三的路口上，我们如何运用独家的记忆、丰富的想象、细 腻的视角和审美的情趣，创作出专属我们的打动人心的诗集，诗意地留存下这三年的回忆？2 .头脑风暴：（1）小组讨论，一本好的诗集包含哪些内容和要求？（教师提前布置学生带一两本喜 欢的诗集，进行观察讨论）诗集的外观要素：书名、作者或编者、出版社、封面封底插图、价格等。诗集的内容要素：序言
6、、目录、很多诗歌、诗歌文字解说、诗歌插图等。诗集的内容要求：打动人心、新颖独特、引起共鸣等。（2）教师和学生经过讨论，一起敲定最终成果展示的内容：个人成果：为团队诗集创作出25首诗，其中1首可以是摘选的赠诗，并至少挑选原创 的1首写一份至少150字左右的说明词，说明自己的诗歌创作理念。团队成果：和你的组员一起制作一本班级纪念诗集，要求表达先前讨论的诗集要素。3 .工程分组：分6组，每组8人，确定组名，接下来的日子共同学习并制作本组诗集。其 中每组内局部为学习组和专家组，每项自定人数负责，可以兼任。【学习组】（1）引领员：确保团队中每人都做贡献，并继续完成任务。（2）记录员：在团队中记录下重要的
7、信息和想法。（3）材料管理员：在团队活动中，负责管理所有材料。包括挑选、分发、收集，上交 及存放材料。（4）发言员：在全班面前提供团队总结，代表整个小组，非个人观点。【专家组】（1）美术编辑：进行诗集封面设计：内页图片处理，进行设计资料的整理。（2）文字总监：选题筹划、编辑加工；审稿校对。（3）本钱精算师：了解各材料价格，确定制作材料，合理把控并计算制作本钱。（4）宣传编辑：筹划拍摄；剪辑制作；小组诗集短视频类纪念物料。每个小组有一本工程材料管理手册，包括人员分工表、工程学习计划表、阶段目标里程 碑、每日学习日志。（见附录）4 .规划工程进程教师提供工程化学习进度表，小组拟定工程学习计划表。表
8、3工程化学习进度表活动阶段时间学习任务地点学习方式准备阶段课外各工程明确自己的诗集的主题，列出 任务清单、进一步细化完成诗集的日 程表。自定合作讨论知识与能力建 构9月6日一9月9日各小组利用课本和课外资源，学习与 诗歌有关的知识，构建诗歌知识体系。 （意象、语言、形式等）教室自我探索 合作讨论探索与形成成 果9月10日9 月 17 1 .学习诗歌创作的方法，创作粘贴诗、 同题诗、自由诗。2 .采集素材，包括插图绘画、照片整理 等活动。3 .汇总所有素材，根据主题再次筛选、 调整素材.，进行诗集初稿撰写，分工 合成诗集的第一稿。教室自我探索， 合作讨论评论与修订9月20日1 . 一起敲定诗集的
9、评价量表，并根据 评价量表修改诗作。2 .根据评价量规,项FI小组内和项n小 组间对主题、素材、情景之间的关系 和语言形式进行评价和交流。教室合作讨论公开成果9月21日各小组进行诗集展示，可以采用ppt 解说+配乐朗诵的形式。教室合作讨论（二）知诙与能力主构如何打造一本打动人心的诗集，最重要的在于创作出打动人心的诗歌。教师引导学生思 考“怎样的诗歌才能打动人心”，并顺势引入第一环节一一学会欣赏诗歌，并自主构建诗歌 知识网。教师基于统编教材配套的作业本内容，修改并设计了三个探究性学习活动。学生自 主学习教材的六首诗歌，并小组合作讨论完成以下学习任务单。学习任务单第一小组姓名：1.分析诗歌意象生活
10、北岛网思考：（1）怎么理解北岛这首诗？（2）为什么仅仅只有一个字就可以称为诗?小贴士：意象是高度凝练的、寄寓丰富含义的形象。【探究活动一】找一找本单元六首诗歌中的意象，并说说其意蕴。表4诗歌的意象诗歌意象意蕴沁园春雪周总理，你在哪里我爱这土地乡愁你是人间的四月天我看【探究活动二】完成表格后，小组以我爱这土地为例，讨论“鸟”这一意象的妙处, 并记录下同学以及你自己的看法（第三小组讨论实录：生1:古代对鸟的论述都是偏向积极的，比方精卫蕴含着勇于抗争锲而不舍的精神、跳 鹏意味着志向高远等等，艾青或许也像借鸟来抒发自己愿意为祖国献身的精神。生2：用了比喻的手法，会让诗歌显得更加含蓄。生3：小小的鸟，却
11、有着大大的精神，这个意象以小见大，让我体会到一种悲壮的感觉）2.品析诗歌语言【探究活动一】朗诵我是人间的四月天，小组讨论哪些语句让你感觉到新奇陌生?表5诗歌语言的陌生化方式诗句摘录赏析语序倒置词语的反常搭配词性转变【探究活动二】课外一些你感兴趣的诗歌，分析其诗歌语言的特点，写一段赏析文 字，并提供给你的组员。小贴士：可以阅读艾青的艾青诗选；余光中的等你，在雨中; 林微因的笑：穆旦的诗八首等。【探究活动三】尝试改写“秋天，一片叶子落了下来。”这句话，使其具有陌生化的效 果。（学生作品：在大树的爱情观里，秋天和叶子不能兼得。）5 .体会诗歌形式【探究活动一】小组合作，尝试用闻一多先生提出的“诗的三
12、美”体会诗歌的形式。音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感；绘画美：主要指辞藻的运用，讲求诗的视觉形象和直观性；建筑美：主要指从诗的整体外形上，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。表6诗歌的形式音乐美绘画美建筑美我爱这土地乡愁你是人间的四月 天【探究活动二】分行建构是现代诗歌最显著的形式特征，读者可以从中读出诗的意味、 韵致、节律。请把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别样审美趣 味。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也 密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这 一切都使人想着一样东西一生命。田野，这初春的南方铺着，这随意的新绿那浓，
13、那淡，你是，草地芽儿，在春阳里被照得鲜绿水儿，在咕咕中跳出了冬郁生命，在这里灿烂地孕育学生作品J6 .请你利用所学，绘制一张诗歌知识思维导图，来回答这个核心问题“打动人心的诗歌， 具备哪些特质”？（三）排索与形成成果1 .创作诗歌【探究活动一】赏读教师给出的拼贴诗，小组讨论：拼贴诗的诗意从何而来？你能不能 利用手头所有的文字材料，作一首拼贴诗？图3学生作品一束光/照族玻璃-1 - ， -, - 1,1 - - 落在植物,植物以同样，的方义黑L亮，-我：的犊_睛。 6,亮了巴心如/小源； 我的- 【探究活动二】初中三年，你有没观察过你的抽屉呢？.根据下表的提示，“观看”这一 形象，找到最能表现你
14、的情感的角度去描绘它。表7 “观看”抽屉“观看”角度思考方向诗歌创作它的特性形状、大小、颜色、质地、嗅觉、味觉、 重量、声音如果它会动它是怎样动的？朝哪个方向动？以什么 速度动？描述你正在观察的它它在哪里？它听起来、看起来像什么？ 有没有让你想起一些人？如果你是它？你会做什么，想什么？为什么呢？你与它的关联是什 么？它对你有什么意义？想象你有可能做的与 它有关的事情做这些事情时，你是否有热情？你的肢 体感觉、心情、思绪如何？学生作品两那么抽屉学生作品我不懂好好一块铁干嘛来做抽屉？里面只能丢满我的杂物 不会做柜子做点展览品？ 不会做架子放点人文案？ 哪怕做个洗衣的盆不比跟着我强？你笑笑那种东西抽
15、屉 学生作品 我看向抽屉 我看到了一片森林 鸟鸣声依稀可辨 我看到日起日落 还有风吹过时 蚂蚁树叶的合奏而如今它们成了一本本书 安静地回忆着昔日 因此我的抽屉里 贮藏了一片森林7V 7根本装不下三年的青春【探究活动三】回望初中岁月，我们相识相知相伴，课间时我们嬉笑打闹，课堂上我们 或互相催促或瞌睡捣蛋，闹过一点笑话，有过几次矛盾，也留下过一些感动，流动在你心里 的情感需要具体的形象来“现身”，可能是一个场景，也可能是一个物象。（1）展开联想与想象，为你的情感寻找形象，并把它写下来。（2）运用写抽屉时采取的方法，为你的形象赋诗。（3）从诗歌语言和形式的角度尝试修改你的诗歌。2 .制作诗集小组讨论
16、确定诗集的主题板块，每人承当25首诗歌的撰写任务。文字总监汇总大家的 诗歌作品并且开始审稿校对；美术编辑进行诗集的封面设计，采集诗歌的插图素材；本钱精 算师了解各材料价格，确定制作材料，合理把控并计算制作本钱，小组分工合成诗集的第一 稿。（0）评论与修订1 .制定评价量规（1）根据探究性和实践性活动所学，以小组为单位制定评价量表，每组提交一种方案。 第三小组提交的量表如下图。表8第三小组的诗集评价量表评分维度- ABC诗集设计诗集内容诗集展示（2）经过讨论，学生们提出量表存在的问题：量表太过简单，不同等级所对应的层次应该具体列出来，方便打分。全班逐项讨论，共同修订，形成最终的评价量规（见表2）
17、2 .根据评价量规修订作品（1）组员打印诗集评价量规（表2）,对诗集的每一个工程进行评价。在评价中注意肯 定诗稿或设计上的优点，并有依据地提出修改建议，措辞要有鼓励性，可以参考这些建议：欣赏别人的诗歌或设计时，大方地说一句“你真棒！”你的诗稿的意象选得很巧妙，如果能在雕琢一下语言会更好。当个人意见与小组意见不一致时，不要急于反驳，也不要盲目顺从，要倾听一下他人 的想法，然后思考一下，再表述自己的想法，从而做出正确的判断。（2）教师浏览每名学生的个人诗歌作品和小组诗集作品，补充修改意见，每名组员根 据同伴和教师的修改建议，继续完善诗集，形成诗集终稿。（Jl）公开成果1 .梳理自己（小组）的工程研
18、究过程，整理资料，敲定朗诵展示的诗歌篇目，并且商定 用某种方式（视频、PPT、文本等）展示自己或小组的成果。2 .在“诗集品鉴会”的环节，学生成为了诗集的代言人，自主准备演讲稿介绍自己的诗 集，展示的成果内容有诗集、工程材料管理手册和活动过程的视频物料等。形式除了必选的 朗诵展示之外，还可以用演示文稿、制作视频等。3 .每位同学依据评价量表对每个小组进行打分点评，分别评选出“最打动人心诗集”（一 等奖2组）、“最受欢迎诗集”（二等奖2组）、“最具潜力诗集”（三等奖2组）。展示活动对学生来说是一个非常重要的学习经历，是学生总结反思，锻炼语言表达能力、整 理资料能力以及合作能力的又一次挑战。学生在展评的过程中，团结协作、群策群力，既重 新认识了自我，又培养了团队意识和合作精神。