《小学一年级语文《小松鼠找花生》教案、说课稿及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《小松鼠找花生》教案、说课稿及教学反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文小松鼠找花生教案、说课稿及教学反思1 .学校一班级语文小松鼠找花生教案第一课时一.揭示课题.指名读课题。1 .提问：读了课题，小伴侣你们想知道什么？二 .范读课文.自读课文1 .同学轻声自由读。2 .再读课文，难读的句子多读句子。四.检查自读状况.指名分段读课文。1 .师生正音。五.学习第一段.指导看图。(出示图一)这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什 么？花生长得怎么样呢？1 .指名读第一段。(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子(2)指名拼读。让同学明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂，同学 通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，同 学越感觉
2、没有爱好，所以如何激发同学的朗读爱好，实现“书读 百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让同学喜爱阅读，感受阅读的 乐趣。所以我想，低班级的课堂尤其要好玩，尤其要留意在调动 同学的乐观性上下功夫。对于文中小松鼠与霰鼠的对话我实行分 角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“假 鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是奇怪 “这是什么花呀？ ”找到答案之后心里很兴奋，这种心情的 变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落 心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没 观察一个花生。”让同学体会一下，在花生生长的漫长过程中，
3、小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过 朗读表达出来？在我的引导下，同学边读书边体会，边体会边读 书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。 在这个过程中，同学也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通 过读书解决的，品尝到了胜利的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是特别 值得的，通过时间的积累同学渐渐会把握这种方法，渐渐会养成 边读书边思索的习惯，虽然要实现这一步会很困难，但我会始终 尝试这样引导同学的。2 .理解词句。(1) “绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”， 还可以说“绿油油的什么”？(2)o练习用“绿油油”说话。(3
4、)这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样 的小花？(4)理解“黄灿灿)，结合图画。3 .指导朗读。读出小松鼠兴奋的语气。六 .识记生字，指导书写旁油叶七 .作业.写字。1 .填上合适的词。()的树林()的花生()的叶子()在小花其次课时一.复习检查1 .读生字卡片。2 .填空：树林()种了很多花生，()的叶子，()的小花，真()。二 .学习其次段.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！1 .指名读，说说是谁告知小松鼠这是花生的。2 .出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。3 .指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。4 .听了蚯蚓的话，小松鼠很兴奋
5、。它为什么兴奋？5 .指名读小松鼠想的句子。6 .出示生字：等。(正音)指名读，齐读。7 .师述：冬天到了，雪花漫天飘舞。小松鼠穿着美丽的 棉衣，躲到家里吃花生果，多舒适呀！小松鼠的这个愿望能实现 么？三 .学习第三段.轻声自由读，说说这一段有几句话。1 .争论：(1)小松鼠是怎样找花生的？(指名读第一句)(2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么？(3)小松鼠有没有找到花生果呢？2 .指导朗读。(自由练读、齐读).学习第四段1 .指名读。2 .理解“自言自语”。3 .出示：惊奇，花生果被谁摘走了呢？(1)指名读准生字的音。(2)指名读句子。4 .小松鼠为什么要感到惊奇？它怀疑什么？5 .指导
6、朗读。五.学习第五段.指导看图二。小松鼠为什么找不到花生？花生毕竟到哪儿去了呢？1 .自由读，说说这一段写什么？(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？(2)花生是怎么结果的？2 .指导朗读蚯蚓的话。六.总结课文.分角色朗读课文。1 .争论。小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么?2 .总结。七.作业.有感情地朗读课文。1 .依据课文内容编故事。第三课时一.复习检查1 .读生字卡片。2 .用“等”、“被 口头扩词。3 .指名分角色朗读课文。二.指导背诵.指导背诵第一段。（1）自由读，说说这一段有几句话？（2）想想每句话写了什么？（3）边看图边练习背诵。指名背，齐背。1 .指导背诵其次
7、段。（1）请两个同学分角色表演。（2）同桌练习背诵。2 .用练背第一段的方法练习背第三段。3 .用练习背诵其次段的方法练习背第四、五段。4 .练习分角色背诵全文。三 .识记字形，指导书写。等吃每怪被谁.作业1 .背诵课文。2 .写字。3 .写出下面字的偏旁。油（）叶（）等（）被（）2.学校一班级语文小松鼠找花生说课稿一、说教材：小松鼠找花生是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件 事间接告知同学花生在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中, 语言活泼浅显，符合儿童特点。教学目标是：1、同学能熟悉12个生字，并能理解和运用“非常”、“自 言自语”等词语。2、能正确、流利地
8、朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，产生观看植物的爱好。教学重点：同学能熟悉要求认的字，并能正确、流利、有感情地朗读 课文，知道花生结果的特点。教学难点：通过学习能够对观看事物产生爱好，学会观看 事物。二、说教法在教学方法上，由于一班级小同学比较活泼，富于想象力 的心理特点，依据教材的特点，我拟定了以下教学法：一是在活 动与生活中创设情景，情趣教学教学中运用生动的语言唤起同学的情感。我在接下来两方 面作了努力：(1)让同学参加猜谜，激发学习情趣。猜谜语是同学比较熟识，而且又是最喜爱参加的活动，通 过谜语唤起同学对课文学习的爱好，使同学简单入情入境。(2)引导同学超越文本，调动多种感官发挥
9、想象。在理解“自言自语”词语时，引导同学在自己完成一件事 情遇到困难，而旁无他人时会说什么，说说看，然后接着点拨, 这就是“自言自语:同学建立伙伴关系，合作学习(1)初读课文，读通课文。引导同学相互合作，读通课文。同学读通后进行激励，师 生互动调动同学情趣。(2)表情朗读，体验真情。品读课文，越是细细品尝，越能够体会其中的情感与内涵。 在同学理解课文的内容之后，进行朗读指导，并鼓舞同学有共性 朗读。三、说学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。依据课标的要求, 这节课主要是引导同学用发觉法、合作法、比较法与探究法的学 习方式来学习，通过学法的指导同学真正懂得如何去观看、思索、 学习。四、说教学
10、过程：1、谜语导课我会问同学：喜爱谜语吗？老师这儿有个谜语:“麻屋子， 红帐子，里面睡个白胖子，猜猜是什么？接着由孩子们喜爱吃花 生引到松鼠也喜爱，就把松鼠想吃花生的热忱与自己的心里结合 起来，拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发，孩子就能乐观、主 动地投入自学。2、初读课文，了解大意(1)最初接触课文，同学只要能读正确，读通顺就可以， 读之前交待一下同学读书的一点要求，教给孩子读书方法。(2)个人检查读时，抽几个小伴侣分段读书，并让听的 同学与朗读的同学相互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听 时该留意什么。(3)让同学评价同学。同学之间正确、公正、激励性的 评价与建议可激起同学学习的热忱。(4
11、) 一起说说自己都读懂了什么，让同学知道课文的大 意，提高总结归纳力量。3、字与文相结合，在合作中学习。(一)注意识字形式的多样化在学习生字的过程中留意让同学把字带到文中去，理解生 字在文中特定的语言环境中的意思，这样的设计，激发了同学识 字的激情，课堂立刻活跃起来。同时学习中也加入了合作学习， 让识字在嬉戏中完成，让识字在理解中升华。（二）注意在合作学习中朗读与感悟为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名同学参与朗 读竞赛，组织记者款待会让优胜同学谈体会，这样的设计不仅练 习了朗读，也熬炼了口语交际力量。（三）注意培育同学的观看与想象力我让同学观看“花生开花”图，引出“非常”、“艳丽” 一 词，引出松鼠与霞鼠的对话，引出松鼠兴奋的心情，观看“小松 鼠疑问”图，引出“惊奇”和“自言自语”，从而激发同学的想 象：花生究竟到哪儿去了？（四）注意课内与生活实际的结合我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地 里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。4、指导读书通过分角色读课文，把自己变成文中人物，进一步感受课 文内容，进行感情读书。5、学会观看写一块“观看日记”下节课看看谁观看最认真，评一评“小 小观看家”。引导同学要学会思索，学会观看，做个有心人。3.学校一班级语文小松鼠找花生教学反思小松鼠找花生是一篇科普性的童话故事，通过学文，要