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1、 小学一年级语文教案:小松鼠找花生_小学语文教案人教版一年级 教学要求 1、熟悉“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。熟悉2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能依据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观看植物的兴趣。教学重难点1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生依据课文内容续编故事。教学预备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展现台、2、要求学生留意观看树上、地里植物开花结果的情形。教学时数 两课时教学过程第一课时一、趣味揭题:(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)花生是一种特别好吃的果子,不但我们爱吃,连
2、小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题,你想知道些什么?二、初读课文,识记生字:1、学生看多媒体动画,教师范读全文。2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,留意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经熟悉了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 假如遇到不熟悉的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小教师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、稳固字词(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)嬉戏:
3、开火车找朋友三、写字指导:“生、里、果”1、教师范写生字,学生留意观看,找准关键笔画。2、学生相互沟通,怎样写好这三个字?3、学生临写后互评,教师留意引导学生感知汉字的整体美。其次课时一、复习稳固:1、开火车读词卡。2、听写生字。人教版一年级上册语文小松鼠找花生教案(二)教材分析:本文借小松鼠找花生这件事间接告知学生在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文照应又能引发学生的思索。学情分析:一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解,因此,小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。一年级下学期的孩子朗读力量
4、都很弱,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法,可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培育他们自主学习的力量。学习目标:1、熟悉12个生字,会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,产生观看植物的兴趣。教学重点:识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点:知道花生结果的特点。课前预备:学生学习预备:网上搜集关于花生的资料。教师教学预备:生字词卡片,多媒体课件。教学环境的设计与布置:多媒体要清楚,实物投影。课时安排 : 2课时第一课时一、趣味揭题:1、猜谜导入(“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子)(课件出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习写“生”字)2
5、、沟通课前网上搜集的资料,说说你对花生的了解。3、花生是一种特别好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生(教师板书课题)二、初读课文,识记生字:1、教师范读课文2、自读课文,自主识字。学生翻开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,教师巡察辅导,了解学情)3、检查识字,找准起点。(1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经熟悉了屏幕上的哪些字?(指名说说)(2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌相互正音。4、字词句综合训练(1)出示字卡识字 , 开火车,小组合作识字。(2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法)(3)出
6、示词卡读词语,了解词语意思。如:熟悉“很多”,用很多练习说话。(课件出示词语)读好“每天”,说说你每天都做些什么事?(4) 熟悉 “艳丽”人教版一年级上册语文小松鼠找花生教案设计 教学要求 1、熟悉“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。熟悉2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能依据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观看植物的兴趣。教学重难点1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生依据课文内容续编故事。教学预备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展现台、2、要求学生留意观看树上、地里植物开花结果的情形。教学时数 两课时教学过程
7、第一课时一、趣味揭题:(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)花生是一种特别好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题,你想知道些什么?二、初读课文,识记生字:1、学生看多媒体动画,教师范读全文。2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,留意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经熟悉了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 假如遇到不熟悉的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小教师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记
8、住这些字的?”4、稳固字词(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)嬉戏:开火车找朋友三、写字指导:“生、里、果”1、教师范写生字,学生留意观看,找准关键笔画。2、学生相互沟通,怎样写好这三个字?3、学生临写后互评,教师留意引导学生感知汉字的整体美。其次课时一、复习稳固:1、开火车读词卡。2、听写生字。小学一年级下册语文教案:松鼠和松果 松鼠和松果 综合课1、熟悉“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。熟悉11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。书写“以、更”
9、。小组合作探究课文插图图片2课时第一课时一、谈话导入 同学们,你们喜爱小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁情愿说一说?板书:松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书:松果 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今日来读一读这个故事吧!二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中,有什么困难?画诞生字词,多读几遍。3、小组沟通生字词的状况,通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词(带拼音):(指名读) 聪慧 活泼 突然 眨 眼睛 假如 总有 以后 办法 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)4、学生沟通认记生字的方法。四、学
10、习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、假如你是小松鼠,在这么漂亮的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、留意观看“以”:哪些笔画落在竖中线上?最终一笔是一点。 2、留意观看“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇) 3、留意观看“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。 4、学生描红,教师范写“以、更”。 5、写字练习,展现作品,评议。 其次课时一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文其次、三自然段 1、小松鼠一
11、边玩一边吃香甜的果子,突然,小松鼠眨刺眼睛,想起来了,(出示投影)引读:假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 争论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话,留意读出担忧、惊异的语气。 大家想一想,没有了松树,没有了森林,处处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段,指导朗读。 三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好办法了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 假如你是小松鼠,你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了? (出示
12、投影4)小松鼠胜利了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最终一句) 争论:小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、留意“主”在田字格中笔画的位置。 、2、区分“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写,教师巡察。4、写字展现,评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画将来的森林。板书设计: 松鼠和松果 松鼠 吃松果 (种) 长 松 树 教后记:教学反思:小学一年级下册语文教案范文:松鼠和松果 漂亮的小路 综合课1、熟悉“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、
13、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。熟悉14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。学习第8自然段。表演 朗读感悟课件2课时第一课时一、激情导入 小朋友们,我们探险队又要动身了,昨天我们去了大森林,今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(出示投影:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 二、初读感知1、学生边看图,边听教师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)2、
14、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。3、学生质疑:哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评缺乏。评议时,重点评议字音,特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展现台:再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小教师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字沟通:学生自主识字,谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话:(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。观察那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓舞学生说
15、出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议:漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。(出示投影2):“漂亮的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推举出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺,思索:漂亮的小路是怎样找回来的?其次课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点:感慨句是否读出了赞美的
16、语气;疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗?二、学习第912自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组争论:漂亮的小路是怎样找回来的?4、全班沟通。 5、指导朗读。三、实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字1、学生先观看,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写,学生练写。 4、展现学生的写字本,师生共同点评。五、布置作业:把这个故事完整地讲给家人听。板书设计: 11、漂亮的小路 不见了 又消失了教后记:教学反思:小学一年级语文教案:王二小 以下内容为小编收
17、集整理小学一年级语文教案:王二小,供大家学习参考。 【教材简析】本文叙述了一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今日的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂,但他那平凡的事迹,却永久被千人讴歌,被万人传诵;他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空;他洪亮的名字,永久铭刻在我们心中。【设计理念】依据学生的认知特点,激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性,采纳自己喜爱的方式学习字词。培育学生的阅读兴趣,让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上领悟出小英雄的行为,体会今日幸福生活的来之不易。【教学课时】两课时。第一课时教学目标、正确、流利地朗读课文,在读
18、中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学预备、课文插图。、唱歌王二小放牛郎的歌曲录音。教学重点、正确、流利地朗读课文。、熟悉“王、助”等14个生字。教学难点、在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学过程一、图画音乐导入:教师将文中的三幅插图以投影的形式出示,同时播放唱歌二小放牛郎的歌曲,学生感受。提问:你知道图中的这个小男孩是谁吗?说说你了解的王二小吧。(板书课题王二小,学生熟悉“王”字。并说说你是怎样记住的)二、新课呈现:、教师范读课文。、利用插图训练说话并引诞生字,认生字:分别出示三幅插图,让学生说说图上画的什么?
19、熟悉生字“助、哨、敌、荡、顺”,并说说你是怎样记住的。补充图四:结果怎么样?熟悉生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。三、读通课文学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。四、阅读理解、找一找:找出与三幅图相对应的课文段落读一读。、汇报:学生喜爱哪一个自然段就读哪一个自然段,教师随机引导理解课文。如:用“一边一边”说话;想象敌人会怎么“叫”?动作示范,理解“服从”等指导。五、整体感知,领悟人物:、提问:通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子?为什么?、齐声唱。播放唱歌二小放牛郎,师生同唱。 其次课时 教学目标、稳固本课的生字、新词。、教师指导书写生字。教学预备生字卡片。教学过程一
20、、认读生字卡片,读准字音,并组词说话二、指导书写:、学生先观看例字,看看如何写。如:每个字的每一局部在田字格中所占的位置;每个字的笔画挨次如何等等。、学生仔细描红并书写,教师巡察指导。【板书设计】王二小一边-一边小英雄带路被杀害 【伴教锦囊】 词语解释放哨:站岗或巡逻。本课指王二小留心观看看有没有敌人来,帮忙八路军了解四周的动静。扫荡:抗日战斗时期,敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓,残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。儿童团员:抗日战斗时期,中国*在革命依据地建立的少年儿童组织,叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫“儿童团员”,相当于我们今日的“少先队员”。八路军:是
21、中国*领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队,年抗日战斗开头后,改编为国民革命军第八路军。抗日战斗成功以后,和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。、唱歌二小放牛郎方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着前方机关,掩护着几千老乡。正在那非常危险的时候,敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向,抓住了二小要他带路。二小他服从地走在前面,把敌人带进我们的潜伏圈,四下里乒乒乓乓响起了枪炮,敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面,我们那十三岁的二小,可怜他死得这样惨。干部和
22、老乡得到了安全,他却睡在冰冷的山间,他的脸上含着微笑,他的血染红了蓝的天。秋风吹遍了每个村庄,他把这动人的故事传播,每一个村庄都含着眼泪,唱歌着二小放牛郎。小学一年级下册语文教案:小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 综合课1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培育学生的观看力量及喜爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。学会生字、指导写字观看图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。小组合作课件 生字卡片三课时第一课时一、启发谈话,引入课题。同学们,你们熟悉青蛙吗?(生:熟悉!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和
23、坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图,引导学生观看小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,提醒这也就是小青蛙成长的过程。3、提问: 大家看到最终两幅图了吗?小蝌蚪最终变成了什么?它们找到妈妈了吗
24、?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结:请同学们认真观看四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消失了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最终变成什么了?(生述)三、借助拼音,初读课文。、自轻声朗读课文。思索:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?、订正读音(群、捕、迎、裳等)、答复思索问题,师生初步分角色朗读课文。(师:表达局部;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、学习第一自然段。、学习第一自然段,看第一幅图。提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给
25、“群”组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。)、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业:完成课后作业其次题(1)小题其次课时一、图文对比,学习其次段。1、看其次幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?2、读其次自然段,说说蝌蚪有什么变化。3、再读(指名个别读)4、看图,叙述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。述:由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎
26、么样,所以就游过去问。述:正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?6、指导朗读其次自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。)二、看图,学习第三、四、五自然段。1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?生读第三自然段。2、学生答复,师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生答复:一是,一前一后要用“追”;二是,表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。)4、乌龟妈妈告知小蝌蚪,它们妈妈的特点是什
27、么?(让学生划出文中语句并读一读)5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思索:小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢?他们的妈妈毕竟是谁呢?它们是怎么认出来的?(生联系图及有关句子答复:回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)7、你从第四段中知道了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)8、小青蛙跟着妈
28、妈干什么?这说明白什么?(是人类的好朋友)我们应当怎样对等青蛙呢?(生:我们要爱护好我们的好朋友青蛙)三、稳固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习:1、分角色看图朗读课文。2、引导学生,按挨次说说小蝌蚪是怎样长大的。(大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字,分析字形,指导书写。1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析:塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“ ”。迎:半包围构造,里面的
29、“ ”不要多写一撇。书空。龟:共7笔,上边是“ ”,下边是“ ”不是“电”。书空。裳:共14画,下边是“衣”。鼓:右边是“支”不是“ ”也不是“ ”,本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。(师巡察指导并准时对学生进展表扬)四、总结课堂。板书设计:34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈(青蛙)大大的脑袋黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了(变成了青蛙)长长的尾巴教后记:小学一年级下册语文教案:王二小 王二小 综合课1、熟悉“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王
30、二小机灵英勇的好品质,体会今日幸福生活来之不易。正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机灵英勇,从而更加珍惜今日的幸福生活体会今日幸福生活来之不易。小组合作小英雄图片 课件或录音机、挂图、唱歌二小放牛郎歌曲磁带两课时第一课时一、谈话导入1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生肯定会说出歌名,有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。)今日我们就来学习王二小的故事。(板书课题)(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源歌曲唱歌二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年月,学生在
31、动听的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下根底。)2、展现:将你收集到的小英雄图片展现给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今日我们就来学习他的故事。(板书课题)二、对话平台(一)听读(整体感知课文内容)点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?(营造学习气氛,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。)自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟识课文内容。)边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜爱的符号作上标记。(二)识字(检查自学状况,利用插图稳固生字。)1、汇报你在课前是怎么自学生字的。(课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字,
32、让学生沟通自学方法,相互学习。教师给以必要的点拨指导。)2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?3、用插图引诞生字、熟悉生字。出示图一:王二小在干什么?(熟悉生字“助”、“哨”)出示图二:敌人在干什么?(熟悉生字“敌”、“荡”)出示图三:王二小怎么做的?(熟悉生字“顺”)补充图四:结果怎样?(熟悉生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)4、采蘑菇嬉戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不仔细,不熟悉这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?(三) 朗读(合作练读,共同进步。)1、分自然段指名朗读,检查字音是否精确。(引导
33、学生正确评价他人,实事求是地指出他人的缺乏,虚心承受他人的评价,从而学会评价。2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。(让学生大胆地质疑,培育学生敢想敢问的好习惯。)3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。(四)练习(训练学生的思维力量和语言表达力量)照样子说一说:(1)王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。(2)敌人把王二小杀害了。王二小被。(3)敌人被八路军毁灭了。八路军把。(五)写字(沟通写字方法,留意写字姿态的指导)1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。2、观看每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写
34、法(教师示范,学生书空)4、指导学生描红,提示学生留意笔顺。5、展现学生作品,写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。(融书写、观看、评价于一体,提高学生识字力量。)其次课时(一)复习导入(复现字词,加强稳固。)上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还熟悉他们吗?1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛:男女生各找一名学生竞赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。(以生动的形式,激发学生学习热忱,培育学生主体意识。(二)读文(多种形式练读,体会王二小的机灵英勇)1、指名读第一段。(用一边一边练习说话)2、自由练读其次段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)3、男女生竞赛读第三自
35、然段。理解“服从”,表演:王二小是怎样“服从”的?为什么要“装”?4、同桌互读四、五段,体会这两段应当用怎样的速度读。(边想象边读)(启发学生多形式的读文,增加学生感悟,进展学生语文思维。)(三)感悟(制造性复述课文,感悟英雄的品行)假设你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?(进展角色换位,训练学生语言。)(四)争论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)为什么说王二小是英雄呢?(通过争论,对学生进展正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验。)选读(自主选读,加深品尝。)1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)2、以唱歌二小放牛郎的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。(五)扩展(延长课外,引导创新,提高学生综合素养。)1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱唱歌二小放牛郎。二、写字 学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发觉问题随时指导总结(启发谈话,理解升华。)学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)板书设计:23、王二小一边一边装着服从(机灵、英勇) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案:小松鼠找花生”一文,盼望“小学一年级语文教案:小松鼠找花生”能解决您的教案需求,同时,我们还为您精选预备的小学一年级趣味语文教案专题!