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1、部编版初中语文七年上册散步教学设计一、教材分析散步是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文， 本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事一一散步, 以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、 祖孙三代之间浓浓的亲情。二、教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、教学重难点教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学 习以小见大的写作手法。教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爰亲情的哲理。四、学情分析初中一年级的学生具有
2、较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学 习方法 但是他们的概括和归纳的能力较弱 具化形象思维占主导。 这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观 察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爰幼的观念比拟淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点五、教学过程（一）初读课文，概括事件首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学 间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清 新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、沉着的感情基调的基础上练习朗读。 然后，让学生在读的基础上，找出人
3、物、环境、情节等要素，概括 本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。教师 相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获 取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面 对分歧时，我为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论： 在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是我的处事原那么孝，学 生也初步感知了作者的情感。（二）赏读课文，畅谈感受此环节引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方 做上批注。教师可以提示学生以小说三要素为抓手，选取其中 感受最深处来谈。1、默读课文，边默读边圈点勾画，找出文中含义深刻的字词句
4、或 令你感动的句子品析，教师适当指导。学法指导：（人物：这个家中三代四口人，谁给你留下了深刻的印象。）例如： 我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情 景，又写出了 “我为母亲安然无恙而庆幸的心情。（环境：文章写景有什么特点？）例如：这南方初春的田野，大 块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西一一生 命。”这些景物描写点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的 生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。（情节：面对分歧时，我为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样 想的，母亲为什么改变主意走小路？）此环节
5、学生独立思考后，再要求他们采用小组合作探究的方式，将 自己感受最深的地方朗读出来，同时将自己对人物的形象理解与小 组成员交流提供，每组选派代表全班展示。学生展示时，教师引导他们通过谈对一家四口的印象来学习分析人 物形象，引导他们通过谈散步”的起因、经过、结果来理解课文 的深层意蕴（理解好像我背上同她背上加起来就是整个世界）， 深入思考文章的主旨和情味。（三）品读语言，学习写作这篇散文作者莫怀戚运用小说笔法，在表达散步”这件简单的生 活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折 性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还善于采用 对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。这些技
6、巧都可以作为教 师指导学生跟课文学写作的资源。这一环节中，要求学生找出 文中具有“两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同”特点的 句子。出示范例：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 根据范例，学生不难找出我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走 在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子母亲要 走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思等对称句。 找出这些句子后，让男女生配合读，然后不失时机的讲解对称句的 特征和作用，并鼓励他们写一写，运用到自己的作文中。本文的语言除了大量运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的 显著特点。例如，分歧责任重大”这样的大词小用，增加了 文章的幽
7、默感和生活情趣；结尾的好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界似乎有点小题大做，但却含义深远、耐人寻味， 起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也 明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。（四）感悟生活，纸笔传情联想家庭生活中感动人心的细节故事，例如：一家人在一起收看电 视节目，每个人喜欢的节目是一样的吗？你们家是怎么处理的呢？ 学习这篇课文后，你还会和以前做法一样吗？ 以某某我想对你说写一个两百字的片段。设计意图：第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去寻找， 去发现，去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使学生受到潜移 默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲
8、情，珍爱亲情。学生学完 这篇课文肯定还有很多话想对自己的亲人说，但平时他们不会特意 去表达，所以设计第二道题，以片段作文的方式，说出自己内心的 想法。引导学生观察细节小事，珍惜亲情。六、板书设计散步责任感、爱、可爱、贤惠一一亲情以小见大亲情传递七、教学反思本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传 授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教 师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生 自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而到达 预期的教学效果。总之，教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思, 才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。