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1、散步教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过朗读与讨论，把握文章中的四人的形象。 3.学会揣摩人物形象心理活动，体会记叙散文文字中所富含的情感。 教学重点：1.能够通过朗读，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）分组朗读，初步感知。（5min）（二）创设情境、深情导入（3min）同学们，在你们的生活当中，有哪一件事情让你体会到亲情？（三）了解散步创作背景及影响（3min）（四）学习生字词（3min）（五）整体感知、把握情节（3min）快速抢答 A、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子B
2、、散步的地点是：田野C、散步的季节是：初春D、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答） （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）（六）品读课文、分析“我们”、体味亲情（15min） 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 儿子： 聪慧我决定委屈儿子，因为我伴同他的时
3、日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” “我”：孝顺但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 母亲：慈爱采用演读方式，引导学生深入各个人物形象的内心世界，教师适当提示激发学生想象力。（七）教师精读教材，学生创设台词，培养学生创造力与情商。（10min）我说：“走大路。”妻子说：“。”“妻子”可能会怎么说，她是一个什么样的人，文中其实是有提示的。哪句话？ 妻子呢，在外面，她总是听我的。这“在外面”能否删除？作者是在强调“在外面”。妻子呢，在外面，她总是听我的；但是，在家里_。我总是听她的。你觉得这矛盾吗？妻子：贤惠（八）在学生了解人物形象与文章主题的基础上指导朗读。（1min）当你读“我们”这个词语的时候，你会有什么感觉？（九）教师总结归纳写人技巧（2min）神奇的写人技巧一“言”可传神无“言”亦传神（十）作业以“分歧”为小标题，写一段200字以上的家庭小故事。