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1、花钟教师点评语之一许老师执教的花钟是一篇带有深厚科学性的阅读文章。教学 重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一 些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时 间开放及其缘由。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。花钟 是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也 不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自 然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一 篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同 的教学例文。许老师的例文先是读课题导入你想知道什么、花怎么是钟和什么 是花钟。然后自由读课文找出答案，出示花钟的课件，直观感受
2、 花钟，重点品读课文第一自然段，沟通各个时段各种花开放的样 子，重点体会遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差 异。再然后拓展积累，给“中午十二点左右，午时花O”补上 开花的状态的词句。最终指导生字的书写。许老师所例文的教学 过程环环紧扣，一步步引导同学感知课文，体会奇妙的构思，体 会大自然的奇异。开这堂课的主题是“朗读指导的有效性新课程标准明确指出： “各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让同学充分地读，在读 中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情 感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读 教学不仅是学校语文课堂教学一个特别重要的组成部分，而且是 学校语
3、文课堂教学的一种主要手段。因此注意阅读教学中的朗读 指导，是语文教学不行忽视的重要环节。许老师的例文的确做到 了让同学充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读， 指名读，齐读等，但总觉得效果不是特殊明显，主要是同学没有 感悟，参加的乐观性不高，以致朗读指导的有效性还没完全突显 出来。在对同学朗读的评价方面，老师没有针对性、激励性，以 致老师的评价评而不导，评而不实，评而不治，评而不全。实录朗读是朗读指导的一个法宝。范读不仅可以让同学学习朗读, 更能使同学真实感受语言的音乐美、节奏美、情感美，也是对同 学进行听的训练的重要方法。好的范读不仅以真挚的情感、美丽 的语言、动人的形象感染了同学，还潜移默化地进行了朗读方法 的指导。三班级的同学有自己的朗读感悟，但程度还不是很深， 假如加上老师的实录和指导，将是对同学程度的一个很大提高。 总体来说，许老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地 方需要我在今后的教学中借鉴，改进。