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1、二年级下册第五单元一、教材分析本单元围绕“办法”这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河 3篇课文，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，也有童话故事，每个故事都 寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们 获得一些在生活中解决问题的启示。亡羊补牢和掴苗助长两个故事不仅 让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。画杨桃一文告诉我们无论做什 么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。小马过河一文告诉我们遇到问 题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道 理。二、学情分析二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”提出了让学生大胆说出自 己的想法，本单
2、元“根据课文内容，谈谈自己的看法”是对之前学习的延伸和发 展；同时本单元要求学生在朗读时，要读好对话的语气，这也是在“有感情朗读” 和“分角色朗读”基础上的上升，这些都体现了语文能力训练的梯度发展。因此, 教师在教学中，要注意在学生已有的阅读能力基础上做好引导和衔接，提高学生 的阅读水平。三、人文主题与语文要素.人文主题：办法1 .阅读训练要素：根据课文内家，谈谈简单看法。、教学目标与课时安排2 .说话训练要素：能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做 到等别人说完再分别自己的意见。内容课时教学目标12 .寓言二则21.认识43个生字，读准其中2个多音字，会写26个字，正确读写28个词
3、语。犯13.画杨桃22 .能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读小马 过河。3 .能说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思；能用自己的 话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同； 能用上提供的词语，复述小马过河的故事。4 .能根据课文内容，简单说说自己的看法。5 .比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词 语后的好处。14.小马过河2口语交际：图书馆借阅公约1能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时，能做到等别人说 完后再发表自己的意见。语文园地五21 . 了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认 识“厨、穴”等9个生字。2 .能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演。3 .根据提示语读出句子恰当的语气。4 .能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意 思。5 .背诵从弟子规中节选的内容。6 .自主阅读好天气和坏天气，联系自己的生活经验，理解老爷 爷说的话。