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1、语文园地教学目标1 .学会细心观察，能从人物和动 物身上找到相关联的地方，学会抓住 人物特点写一件事。2 .结合生活，尝试用“我叫 其实呢，我是”和“这是我 其实呢他/她是”两个句式， 展开联想，抓住特点介绍自己或班级 成员。3 .学习阅读的方法，养成提问的 习惯。4 .比照形近字的用法。5 .学习排比句、设问句。6 .熟读并背诵名言警句。教学重难点1 .学会细心观察，能从人物和动 物身上找到相关联的地方。2 .学习阅读的方法，养成提问的 习惯。3 .积累古诗词。课前准备课件教学时间4 课时教学过程第一课时 习作 小小“动物园” 一、谜语导入。同学们，我们都有自己喜欢的动 物，老师也有喜欢的动
2、物，大家来猜 个谜语就知道了。1 .海上一只鸟，跟着船儿跑。冲 浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名） 海鸥2 .夜纳凉，带灯笼，闪闪亮。（打 一动物名）萤火虫同学们都对动物的特点有一定的 了解，如果你把自己的家想象成一个 “动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动 物园”来写的。现在就让我们写一写 我们的家人吧。（板书:小小“动物园”）二、创设情境（家人照片）。理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了他 们的家人。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他 身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这 是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1 .爸爸与猫（样子 性格）我的爸 爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。
3、（板书: 样子性格）2 .姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳 特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 （板书：本领）3 .爷爷与大老虎（性格）我的爷爷 很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动 物，这是人物和动物的关系。通过每 个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫作 “抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了 吗？刚才我们是一段段来欣赏的，现 在我们整合全文，再来仔细品味一番, 你发现每一段有相似的地方吗？(前面是介绍人，后面是说明人的 特点。)三、习作构思。(一)仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是家人来介绍, 说特点，联想动物。介绍自己我叫，是个小孩。其实呢我 是 ，介
4、绍家人这是我的, O 其实呢他 /她是 ，O(1)自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆 联想。(2)交流提供师：谁来试试看？(充分说)(3)评析总结你们都能够抓住人物和动物的特 点，展开联想。(二)再读例子，理清特点1 .引导阅读，扩编内容(1)引导看图。(抓住动作、语言、 饮食等来写)2 2) 口头扩编故事。3 3)抓住人物特点写一件事。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥 匙，在写作中要围绕中心句展开描写, 并抓住人物特点写一件事，这样的内 容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写 等表现人物的特点，在我们的写作中 是很常用的。总结：我们知道写人物要抓住特 点，通过这些方面的描写，展开表达
5、。 同时，写作要围绕中心句来写，这样 写出来的习作更加具体生动。(板书： 抓住特点要围绕中心句)四、写作提纲。师生讨论并归纳：1 .按照观察的顺序来详细写。2 .抓住特点进行合理联想，要细 致描写。3 .注意语句要通顺、优美。五、写初稿。1 .下面，请大家按照刚才的习作 要求和提纲，写出家人的特点，并抓 住人物特点写一件事，要按一定的顺 序写清楚，写具体。比一比，谁写的 最精彩，最吸引人。2 .展示作品，师生共同评议修改。谁愿意第一个上来，交流提供你 的作文。你认为哪些地方写得好？你认为哪里联想最合理？你最欣赏哪里？你还想送给她什么建议？3 .提供草稿。好文章是改出来的，课后同学们 还可以把自
6、己的习作读给其他同学 听。六、课堂小结。同学们，这节习作课，我们学习 了写“人物”这样的文章，我们在介 绍人物的时候，要抓住特点(性格、样 子、饮食等)，围绕中心句展开描写， 详略得当，做到中心突出，感情真挚。第二课时一、谈话导入。这一单元的课文我们学完了，知 道了阅读要从不同角度去思考，提出 问题。我们都有了许多的收获。现在, 看看语文园地这个版块，给我们准备 了哪些知识吧。(板书设计：语文园地二)二、自主学习，合作探究。交流平台1 .读一读，找规律。课件出示：阅读时要动脑筋，积极提出问题。(1)从不同角度提出问题，让自己 的思考更加全面和深入。(2)筛选出最值得思考的问题，加 深对文章内容
7、的理解。(3)要养成敢于提问、善于提问的 习惯。读一读。指名读，齐读。说一说自己是否有同样的体 会，你还有什么独特的见解？学生在小组内说一说自己的感 受和体会。全班交流。鼓励学生在阅读中要开动脑 筋，善于思考、勤于提问，做学习的 主人。2 .练一练，学运用。预设：我们提出的问题，可以是对文章 中一个词语，一句话的理解，可以是 对课文内容的把握，还可以是对文章 主题的概括。学生交流自己的观点。3 .我交流，我积累。平时你还有哪些好的阅读方法， 与大家提供交流一下。我们在读书时，要积极地提出问 题，善于思考，才能深入挖掘书中知 识。（板书设计：阅读的方法）识字加油站1 .读一读，找规律。课件出示：
8、驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都有相同的部件加上不 同的偏旁，都是形声字，读音只是声 调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来 区分这些字的意思。2 .练一练，学运用。读句子，选择正确的字填空。（只 填序号）驻蛀拄（1）战士们日夜（ ）守着祖国 的边疆。（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来 是有（）牙了。娟捐绢涓（4）妈妈买了一个新手（）。（5）.同学得了重病，我们积极给 他（）钱。一股（）（ ）清泉从山上流了下来。（7）.老师的板书，字迹（）秀, 我很喜欢。3.我拓展，我积累
9、。让学生举一些像这样的词语。（方仿访纺）第三课时一、词句段运用。（一）比拟下面成语的说法，选一 两个说句子。1 .读一读，体会每组句子在表达 上的不同。那时没有电灯，没有电视，没有 收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和 汽车。指名读一读。第一句话是一个排比句，每一句 中都有个“没有”。而第二句话中的这 几个词语是并列关系。排比是一种把 结构相同或相似、意思密切相关、语 气一致的词语或句子成串地排列的一 种修辞手法，到达一种加强语势的效 果。2 .读下面的句子，注意问号的用 法，再抄下来。在漆黑的夜里，飞机是怎么做到 安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身 上得到了启示。是谁呼风唤雨呢？当
10、然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。宋陆九渊(1)大声朗读书中的句子。(2)思考并说一说这是什么句？设问句就是明知故问，自问自答, 以引导读者注意和思考问题突出某些 内容，使文章引起波澜，有变化。(板 书：设问句自问自答)3 .练一练，学运用。照样子写一写。(1)夏红学习成绩为什么非常优 秀？因为她学习刻苦。(2)社会有这样大的进步，靠的是 什么？靠科学技术的力量。4 .我拓展，我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的 吗？当然不是。二、日积月累。1.读一读，找规律学习文言文里的语句。课件出示：好问那么裕，自用那么小。一一尚 书博学之，审问之，慎思之，明 辨之，笃
11、行之。一一礼记智能之士，不学不成，不问不 知。一一汉王充人非生而知之者，孰能无惑？唐韩愈为学患无疑，疑那么有进。一一(1)朗读这些语句，说说你读了以 后了解到了什么。(2)学生自由发言，教师小结：读 句子，我们发现这些句子都和“疑问” 有关，说明提问题在学习、做事等方 面是非常重要的。我们大体了解这些 句子的意思，再进行积累。能用到我 们的说话和习作中更好。(3)说意思谦虚好问的人气度就宽宏，自 以为是的人气量就狭小。要博学多才，就要对学问详细 地询问，彻底搞懂，要慎重地思考， 要明白地区分，要切实地力行。不学习自能知道，不问别人自 己就懂得了，从古到今做事情，还没 有这样的人。一般人不是圣人
12、和贤人，谁能 没有过失？读书做学问就怕发现不了问 题，只有带着问题学习才能进步。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵情况。2 .练一练，学运用。选择合适的句子填空。为学患无疑，疑那么有进。好问那么裕，自用那么小。人非生而知之者，孰能无惑？ (1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中 去感悟来解决。(2)凡事要想办好，就得向德高望 重的老人请教。()(3)()因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题, 这样我们才能不断进步。3 .我拓展，我积累善问者，如攻坚木，先其易者, 后其节目。一一礼记学记敏而好学，不耻下问。一一论 语公冶长读书好问，一问不得，不妨再 问。一一郑燮三、课堂小结。师：同学们，这节课我们学会了 名言警句，明白其中蕴含的道理。在 以后的学习生活中多多运用这些名言 警句，使我们的文章更精彩，指导我 们为人处世更加合理规范。四、课后作业。名言警句，交流，背诵。