《2021-2022学年江苏省大丰市新丰高考语文二模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江苏省大丰市新丰高考语文二模试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）杏花是诗人的宠物，自古以来，咏红杏的篇什确实数不胜数，新意迭出。相比之下，他人之诗，没有进一步发现一枝红杏背后的盎然春意和万紫千红的整个春天。叶绍翁的游园不值，之所以人见人爱，确实有他独到的匠心。叶诗的动人之处就
2、在于虽然他的着眼点是红杏却未止于红否，而是就红杏而观春色。着眼点虽小，而境界宏大。虽然从所写的景致来看，唐宋诸贤之诗，大都与叶诗相似，但都不如叶诗动人。透过一枝红杏，见满园春色、无尽的风光以及春天大自然的勃勃生机。诸贤之诗着眼点都在红杏，但也仅仅就红杏而观红杏，止于红杏。A.B.C.D.2、下面的对联不是以“黄鹤楼”为吟咏对象的一项为哪一项A. 一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。B.景物未全非，独恨难招天上鹤；乡关何处是?几回欲问楼头仙。C.老子兴来，除开辛氏岂无酒？高人辈出，压倒崔公便是诗。D.大河奔海，斜日恋山，妙景宜从高处赏；千古奇观，五言绝唱，名楼长借好诗
3、传。3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是（）有山就有水，从我们村子边上绕过的那条小河，是从东往西流去的。河水从深山里流淌出来，；，就像一位散步的哲学家正沉思着什么。在有的地方积成深潭河水跳跃着在有的地方形成浅滩缓缓流动永不疲倦地唱着歌平静得出奇A.B.C.D.C.郢州平/颖胄议迁都夏口/忱复固谏/以为巴碘未宾不宜/轻舍根本/摇动民志/颖胄不从/D.郢州平颖胄/议迁都夏口/忱复固谏/以为巴碗未宾/不宜轻舍/根本摇动民志/颖胄不从/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项()A.起家，指兴家创业，成名成功。柳忱因为父母双亡，家道中落，他白手起家获得官职。B.使君，
4、可以用来尊称刺史、州郡长官、奉命出使的人。“高祖”萧衍当时是雍州长官。C.转，指转任与原品秩相同的其他官职，或同职而调换任所，并无升级或降职之意。D.践昨，指封建帝王登昨以主持祭祀，即登上帝位。“昨”原指主人迎接宾客的地方。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.柳忱孝顺父母，尽心为国效劳。父母卧病在床，他好几年没有宽衣睡觉；守孝期间，因过度悲哀而闻名。他为国 尽忠，从司徒行参军直接升任太子中舍人等职。B.柳忱审时度势，劝告颖胄慎重。齐东昏侯派遣刘山阳从荆州袭击高祖，他看出了朝廷的黑暗和阴谋，也知晓萧使 君雄姿盖世，所以他劝告颖胄认真考虑计策。C.柳忱受到重用，很有先
5、见之明。齐和帝即位，他被任命为尚书吏部郎，进号辅国将军、南平太守等。他又坚持谏 阻迁都，后来的事实证明他的建议是正确的。D.柳忱建国有功，仕途偶有曲折。他因为建国有功，封为州陵伯，食邑七百户。可是在天监八年，由于擅自放纵军 士而被免职，但不久入朝担任秘书监，升任散骑常侍。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)朝廷狂悖，为恶日滋。顷闻京师长者，莫不重足累息；今幸在远，得假日自安。(2)前事之不忘，后事之师也。假设使彼凶心已逞，岂知使君不系踵而及？11、阅读下面的文言文，完成下面小题。王熙，字子雍，顺天宛平人。父崇简，明崇祯十六年进士。熙，顺治四年进士，选庶吉士，授检讨。召直南苑。 译大学
6、衍义，充日讲官，进讲称旨。累擢弘文院学士。时崇简方任国史院学士，上曰：“父子同官，古今所罕。以 尔诚恪，特加此恩。”十八年正月，上大渐，召熙至养心殿撰遗诏，熙伏地饮泣，笔不能下，上谕勉抑哀痛，即御榻 前先草第一条以进。寻奏移乾清门撰拟，进呈者三，皆报可。是夕上崩，圣祖嗣位，熙改兼弘文院学士。康熙五年， *迁左都御史，时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志。子应熊,以尚主居京师，多聚奸人，散 金钱，交通四方。熙首疏请裁兵减饷，上俱从之。七年夏，旱，金星昼见，诏求直言。熙疏言：“世祖章皇帝精勤图 治，诸曹政务，皆经详定。数年来，那么例，繁多宜吏奉任任意轻重逋嗷部院诸司拜祭现行淳例有
7、可变法而滋弊者悉遵阻 制更正其有从新例便者亦条晰不得不然之故裁定画一上命各部院条议，遵旧制，删繁例，凡数十事。十二年，调兵部。 是年冬，三桂反，京师闻变，都城内外一夕火四起，皆应熊党为之也。明年三月，用熙言诛应熊。寻命熙专管密本， 汉臣与闻军机自熙始。十七年,以父忧去。二十一年，即家拜保和殿大学士，兼礼部尚书。时三藩既平，熙以和平宽 大，宣上德意，与民休息。造次奏对，直陈无隐，上每倾听。三十一年，以疾累疏乞休，温旨慰留。四十年，诏许致仕，晋少傅。明年上元节，赐宴其家，遗官赍手敕存问。四十二年，卒，上命皇长子直郡王允根、大学士马齐临丧， 行拜奠礼，举哀爵酒，恩礼有加，谥文靖。(节选自清史稿列传三
8、十七)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦条晰不得不然之故/裁定画一/B.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重请敕/部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦条晰/不得不然之故/裁定画一/C.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者亦条晰/不得不然之故/裁定画一/D.那么例繁多/官吏奉行/任意轻重/请敕部院诸司详察现行事例/有因变法而滋弊者/悉遵旧制更正/其有从新例便者/亦条晰不得不
9、然之故/裁定画一/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.大学，古代教育理论著作，儒家经典之一，与论语中庸孟子并称“四书”。B.圣祖，帝王的先祖或皇帝庙号，多特指开国高祖。文中是庙号，指称清代的康熙皇帝。C.兵部，古代官署名，“六部”之一，掌管全国官员的选用和兵籍、兵械、军令等事宜。D.上元节，即农历正月十五元宵节，我国传统节日，是春节之后第一个重要节日。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.王熙德才兼备，得到皇帝赏识。他是顺治四年进士，做事忠诚勤恪，皇帝恩赐他父子同官。B.王熙担当重任，拟写皇帝遗诏。他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲哀，完成撰拟诏
10、书任务。C.王熙屡次上疏，敢于直言进谏。他第一个请求裁兵减饷、约束藩王，并曾劝谏皇帝改革政务。D.王熙审时度势，关注国计民生。他在三藩平定之后，建议施行和平宽大、休养生息的政策。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)时三藩拥兵逾制，吴三桂尤崛强，擅署官吏，浸骄蹇，萌异志。(2)明年三月，用熙言诛应熊。寻命熙专管密本，汉臣与闻军机自熙始。12、阅读下面的材料，根据要求写作。一位加油站工作人员说：我工资不高，但我勤俭持家，孝顺长辈，呵护小孩，我们小家过得幸福美满；这谈不上对祖国有多大贡献，但是我们每一个家庭成员都热爱我们的祖国，就像热爱我们的母亲一样。1937年7月28日，南开大学、南开中
11、学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父亲张伯苓(南开大学、南开中学的创办者)写信道：“去年十月间大人于四川致儿之手谕，其中有引孝经句阵 中无勇非孝也望大人读此之后不以儿之生死为念！ ” 12天后，张锡祜以身殉国。得知噩耗，张伯苓怔了许久后说: “吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！ ”阅读两那么材料后，班上同学讨论，有人认为爱国就是要做好自己的事情，过好自己的生活，只有每一个小家好了，国 家才能好；也有人认为“皮之不存，毛将焉附”？爱国在关键时候要有舍小家为大家精神，只有国家好了，每一个小 家才能好。你的看法是什么？请据此写一篇发言稿用于班会上交流
12、。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。参考答案1、B【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句， 理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查 层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的 基础之上，再通读语段，检查确定。本段文字主要说的是叶绍翁诗游园不值描写红杏与其它诗的不同。分析可知，前文从杏花写到咏红杏的诗，引出 叶绍翁的诗，为总说，放在句首。然后具体解说叶诗
13、的动人之处：先与唐宋诸贤之诗比拟，提出“叶诗动人”之 说，再分析诸贤之诗的特点，最后具体正面解说叶诗动人之处，其中是对的解说，应放在最后。排序 是：。应选C。2、D【解析】此题主要考查学生对对联的理解与辨析能力，同时也考查学生理解、识记古代文化常识以及名句默写的能力。解答此 题，首先要明确题干的要求，此题是要求选出“对联不是以黄鹤楼为吟咏对象的一项”；其次在解答时，结合对 联内容，查找关键词或关键句，另外，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含 义作答。第一联，写的是黄鹤楼，湖北是古代的楚国，故有“三楚”之称。古人常用“白云黄鹤”指黄鹤楼，又有“黄鹤楼上 吹玉笛”
14、的诗句。黄鹤楼位于汉水汇入长江的地方，故说“二水”，长江和汉水又各有无数支流，所回以说“百川支 派”。长江后浪推前浪，从古到今，自然是“古今无尽大江流” 了。第二联，写的是黄鹤楼，此联中“乡关何处是？几回欲问楼头仙”化用了崔题写“黄鹤楼”的明句“日暮乡关何处是 烟波江上使人愁”。第三联，写的是黄鹤楼，此联中“高人辈出，压倒崔公便是诗”的崔公，指的是崔顺，此联是清代王菊人为黄鹤楼写 的一幅对联。第四联，上联前两句借用王之焕诗意而更换字眼，用“奔”字写大河气势，用“恋”字写落日情怀，均可传神。末句 作总结，点出建楼的主旨。下联先写楼，次写诗，末句点出两者相得益彰、珠联璧合的互动关系。这幅对联是写鹳
15、雀 楼的。应选D。3、A【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注 意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排 序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。首先分析语段内容，本段主要写河水从山里流淌出来，在有的地方形成浅滩，在有的地方积成深潭的河水的状态。故 应抓住河水的状态以及横线后面给出的句子来分析。第六处“平静得出奇”，和后面就像一位散步的哲学家正“沉思” 着什么，正好相吻合，由此排除B选项和D选项。第五处只有填“缓缓流动”才能和第六处“平静得出奇”相契合， 这样排除C
16、选项。应选Ao4、1. D2 .点明了故事发生的时间和环境冬天和基本内容一一生命的煎熬。既指陈奶奶年事已高可能过去不了这个寒 冬，也指没有觅食能力的老斑鸠难以熬过这个冬天。寄托了作者对陈奶奶这样的空巢（留守）老人的担忧。3 .表现了陈奶奶善良、热心，担忧老斑鸠会饿死。说明陈奶奶这样的空巢（留守）老人与老斑鸠样同命相怜；突 出主题，写出空巢（留守）老人的孤独和不被理解的处境。【解析】.此题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨 的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 结合题干
17、的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、 比拟。D项，曲解文意。”说明作者对陈奶奶儿子的不满和挖苦”的说法不当，结合原文可知：陈奶奶对自己的儿子可能有 失望，但看不出不满，更谈不上挖苦。因为“儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年”说明做儿 子的还是有孝心的，只是他并不真正懂娘的内心，因此陈奶奶对儿子只是有些许失望。应选D。1 .此题考查学生把握文本标题作用的能力。题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析。一般标 题的作用可从结构和内容两方面分析：（1）交代主要的人物形象：（2）概括小说主要事件：（3）点明时间
18、地点，创设 故事背景，渲染环境气氛；（4）贯穿全文，起线索作用；（5）具有象征意义；（6）揭示小说主旨，深化主题；（7）寄 托作者情感；（8）展开情节，前后呼应；（9）比照挖苦，强化效果；（10）奠定文章的感情基调；（11）从给读者的感 情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。题干要求简要说明，小说为什么以“熬冬”为标题？做这种 题，我们要细读文本，再结合内容，从外表上、实质上两个角度去分析标题的含义。“熬冬”这个标题，交代了写作 的时令，是寒冬，又比喻生命的尾声；而一个“熬”字，写出了生命的煎熬。这里的“熬冬”外表是指老斑鸠过不了 这个冬天，其实是指年事已高的陈奶奶难以熬过这个寒冷
19、的冬天。这篇小说寄寓了作者对空巢老人的悲悯情怀，也希 望普天下的子女能常回家看看年迈的老爸老妈，以此为题有着深远的启示意义。2 .此题考查把握文本（小说）的重要语段（情节）的作用的能力。对上下文情节的作用。对刻画人物的作用（包 括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。尾句（段）的作 用主要是前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。题干要求简要分析，小说结尾 写陈奶奶“和一只老斑鸠一起过年”，作者这样写有什么作用？这道题在回答的时候，首先要结合文本思考：陈奶奶 为什么要“和一只老斑鸠一起过年”，因为这只老斑鸠已经走到了生命
20、的尽头，正在“熬冬”；而陈奶奶何尝不是在 “熬冬”呢？这表现了陈奶奶的善良和同病相怜的悲悯情怀，同时呼应了标题，更揭示了小说的主题：对于空巢老人, 多一些理解和关爱。总之，从人物形象的塑造，结构上标题的呼应；主题上的揭示等角度作答。【点睛】如何把握文学类作品的主旨1、从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作 者情感的议论、抒情性的句、段；2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析 去体味作者的感情：（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；
21、（3）借事抒情，通过对所 写之事的分析去体味作者的感情；3、从写作背景及作者的思想开展上来了解作者的写作意图。5、1. C2.“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人 力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲哀之情。“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予 萧杀之意。“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想 和民族大义、绝不屈服的决心。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生
22、对诗句的理解能力，各选项内容涉及了对诗歌的形象、手法、情感的鉴赏。解答此 类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再 对照选项一一确认，得出答案。此题c项，“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全 国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出 宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自 由的心
23、愿”更为恰当。故答案为C。1 .此题考查对意象、情感的鉴赏能力。解答此类题目，需要学生对各类常见意象所传达的情感有明确认识。首先筛选 出诗歌中用到的意象，然后结合本句诗及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答时要借助题目、注释、背景等信 息综合考虑情感主旨。此题颈联用到的意象有：“落叶”“流水” “黄花”“西风”四个意象。分析情感时结合背景 可知，这些意象均有比喻或象征意义。“流水”喻指时代大势；“落叶”是自喻，喻指个人力量；“黄花”，即黄菊, 素有生命力顽强、品格高贵的寓意；“西风”，即秋风，常寄予萧杀之意。再结合诗句中其他表露情感的词语分析诗 人情感。如“何心定”表达了自己难以阻挡这一历史
24、趋势的悲哀之情；“更”，写“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”， 表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。【点睛】鉴赏诗歌的思想内容要从这几点入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语 或句子；分析景语。注意按照“意象一一意境一一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创 作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心； 了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂 的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢
25、乐、激愤、坚守节操、忧国 忧民等。6、人非生而知之者 叶上初阳干宿雨 心远地自偏 使其言皆假设出于吾之口 吾将上下而求索 纸上得来 终觉浅苒苒物华休何当共剪西窗烛【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比拟简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：初阳、宿雨、假设出于吾、终觉浅、苒苒、物华、休、共剪。7、1. D.语言描写。从开头未见其人、先闻其声的喇叭广播，到后文对朱老太太的劝慰，表达了朱武恒作为基层
26、干部的责 任心。肖像描写。“大方脸，薄嘴唇儿，浓眉下一双小眼睛精光四射”生动形象地勾勒出了朱武恒的形象，给人以 精明强干之感。细节描写。“薄嘴唇儿” “眼珠一转”等细节使人物形象更加生动、细腻。侧面描写。朱老太太 认为他“打小儿就主意正，认准了什么事儿，十头牛也拉不回来”从侧面说明朱武恒是个执着果敢的人。2 .使人物形象更加饱满。星光象征着每一个为疫情奋斗的人，“每一颗都在竭尽全力驱散黑暗”，既是对朱武恒的 赞美，也是对千千万万为疫情奉献力量的人的赞美。结构上，照应题目，与前文太阳落山相呼应，表达时间的推移, 也使行文更加严谨。主题上，“星光”的描写一语双关，不仅是对朱家村自然环境的描写，也暗
27、示着人们抗疫必胜 的决心，“像无边的冀望，朗照着烟火人间”寄托了作者的美好愿望。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。D项，“深明大义”于文无据，结合“听儿子说不回家过年时，朱老太太心中一瞬间有些空落落的，但随即又有些释 然”分析，老太太不再阻挠封路，是因为儿子不回来了。应选D。1 .此题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“本文在塑造村主任朱武恒 时运
28、用了哪些表现手法”，需要明确手法，结合文本内容分析，点明效果。人物描写的方法：正面描写，一般包括 外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写。此题从文本中有关叙写中加以概括即可得出 答案。结合“村主任朱武恒那粗暴的声音忽然通过大喇叭飘进家家户户：现在咱就封村封路嘲！谁家娃子要回来，就别让 回来了！啊，那些个已经回来的，就在家待着，不行出门” 大姑啊，我知道您的意思。您听我说，我这是为 咱们全村的人考虑啊，万一有一个带病毒的进来，咱们村就完啦！您看您和大姑父，都这个年纪了，老年人身体免疫 力低，最容易感染，咱们村又这么多老年人，这要是感染个病毒，哭都找不着调儿！真出事儿就说啥都
29、晚了！ ”等分 析，运用语言描写，表达了朱武恒作为基层干部的责任心。结合“朱武恒四十来岁，大方脸，薄嘴唇儿，浓眉下一双小眼睛精光四射，一看到朱老太往这边走，似乎已经猜到了 接下来会发生什么，眼珠一转”分析，运用肖像描写、细节描写，勾勒出了朱武恒的形象，给人以精明强干之感。结合“朱武恒是她侄子，她知道这小子打小就主意正，认准了什么事儿，十头牛也拉不回来”分析，侧面描写，说明 朱武恒是个执着果敢的人。2 .此题主要考查分析理解文本语句作用及从不同角度和层面开掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，需要审清题干要 求，如此题“作品结尾蔚蓝的天穹上，一颗颗亮晶晶的星星闪耀而出，虽然夜幕降临，那些晶莹的光点却
30、越来越多、 越来越亮，每一颗都在竭尽全力驱散黑暗，像无边的冀望，朗照着烟火人间有何作用？请结合全文，谈谈你的看法”， 需要概括语句内容，结合结尾特点、人物、主旨等方面分析作用等。结合“一颗颗亮晶晶的星星闪耀而出，虽然夜幕降临，那些晶莹的光点却越来越多、越来越亮，每一颗都在竭尽全力 驱散黑暗，像无边的冀望，朗照着烟火人间”分析，村主任朱武恒代表着为抗疫情，不断努力的人，“一颗颗亮晶晶 的星星”，象征着每一个为疫情奋斗的人。既是对朱武恒的赞美，也是对千千万万抗疫情人的赞美。结合前面内容“这时候太阳刚要落山，落光了叶子的白杨上偶尔有喜鹊扑棱棱地飞过”及标题“星光”分析，照应题 目，与前文太阳落山相呼
31、应。“星光”的描写一语双关，是对朱家村上空的星光描写，属于自然环境描写。但是同时星光也象征着希望、期盼、对 美好的渴望等，暗示着人们抗疫必胜的决心，寄托了作者的美好愿望。8、1. C.交代作者观察和感受黄河的地点，概括文章所写的基本内容；作为贯穿全文的线索，将黄河从发源地到入海口、 从历史到现在的材料组织在一起，成为一个有机的整体：突出文章的核心内容，即写黄河投入海并终于化作海，形 象地暗示文章的主旨。2 .例如一:应放在“神州揽胜” 一栏。文章的主要内容是写黄河从雪山到大海，浩浩荡荡，一路奔流，最终流入大 海的壮丽景观;主旨是讴歌祖国的山川之美,表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情。例如二:
32、应放在“文明探源” 一栏。文章的主要内容通过对黄河入海景观的描写,挖掘与黄河有关的文化内涵和民族精神；主旨是展示以黄河文 明为代表的中华文明的博大精深，表达对中华民族精神的景仰和热爱。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。C项，“本文开头称黄河为它，意味着文章写作角度的变化”错误，开头的“它”指代黄河入海的“那一番 情景”，不是指代黄河；称黄河为“她”，表现的是作者个体化的情感。应选C。1 .此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的
33、作用：贯穿全文，起线索作用；概括主要事件；点明时间地点，创设故 事背景；渲染环境气氛，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读 者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。“巨大的黄河浪潮与渺远的蓝色大海紧紧相汇，持 续着，连绵不断那是经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊一一海的沧桑演变的无尽的蓝, 两者都是天地的原色”，从内容上看，作者描写的正是黄河入海的壮观景象，是文章的内容概括；“我又想到曾经去 过的青海三江源，那大江大河的发源地是如此宏阔而寥远，连绵起伏的可可西里山及唐古拉山脉横贯其间，高耸入云 的雪山冰川巍峨庄严
34、，一派圣洁”“我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地 上”从结构上看，作者从黄河源头写到黄河入海口，即黄河从地理上、历史上“入海”的经过，因此是贯穿全文 的线索；从主旨上，“奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地倔强也没有忘记雪山的恩典，试图留 下自己的本色”，借黄河的倔强、本色，表达了对中华民族精神的赞美。2 .此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不管从何角 度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然 后结合文本内容分层思考，分条作答。此题开放
35、式作答。如认为放入“神州揽胜”，可分析本文描写黄河入海的艰辛 历程和入海的壮观景象，是对壮丽河山的赞美，是写景的文章。如认为放入“文明探源”，可着重分析文中对黄河孕 育中华民族文明，以及黄河代表民族精神等内涵。比方认为放入“神州揽胜”，“有关黄河源的记载，尚书禹贡 即有“导河积石，至于龙门”之说。唐王朝和吐蕃来往密切，特地派遣过一些官员和旅行家在河源探访吐蕃王松赞干 布” “青藏高原孕育了三条大河:黄河、长江、澜沧江黄河为何选择流向北方，这是大河深藏的秘密继而摇荡前行, 过三门峡，长驱直入，横贯华北平原；在她奔向大海的前夕，将挟带而来的泥沙堆积成一块块新生的陆地，任那里绿 芽萌发，草木蕨蕤”，
36、即文章的主要内容是写黄河从雪山到大海，浩浩荡荡，一路奔流，最终流入大海的壮丽景观；“漫漫长路，她润泽了广袤的土地，孕育了中华文明。人们用这母亲河灌溉农田，兴修水电，她是沿途人民的生命源 泉，也是文明得以为继和可持续开展的保障”，即讴歌祖国的山川之美，表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小
37、说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. AA2. B【解析】.此题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干”正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比 对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最正确答案。B项，”来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌作品的思想情感”错误，第三段说的是“是根据诗人的生平际遇, 如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴”，选项中“思 想情
38、感”和“深层意蕴”搞反了。C项，“通过对语词形式的把握来逆料和领悟诗人当时的心性思想”错误，第四段“读者在鉴赏诗歌时，应当以己之 心，设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨”，可见“应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心”和“词 语形式的把握”没有关系。D项，”就能对一首诗歌进行全面的欣赏”错误，由最后一段“从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真 正能做到对一首诗作的全面欣赏”可知选项说法太绝对。应选A。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假
39、设论证、因果论证、比照论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最正确答案。A项，“比照论证”错误，文章第二段并没有运用比照论证，主要是论述“文学本位”的开展，并无孰优孰劣的论断。 应选A。2 .此题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差异，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。B项，“无法读出诗歌的言外之意”于文无据，文章第二段只是说“如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、 呆板”。应选B。【点睛】 解答论点论据论证的试题，首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找
40、出文中所用论据，分析论证方法，明辨论 据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整 合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张10、 1. B4. (1)当今皇帝昏庸狂悖，一天比一天作恶多端。前不久听说京城中的大臣们人人胆战心惊，吓得连大气也不敢出;现在，我们幸好远离朝廷，得以暂时的安全。(2)不要忘记以前的教训，可以作为今后行事的借鉴。假如那帮小人的 阴谋得逞，怎么知道您不会步其后尘呢？【解析】.此题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，首先要通读全文，首先找出人名、地名、事
41、物名、朝代名等。因为 名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以4、阅读下面的文字，完成下面小题。熬冬江岸在冬季漫长的一天里，陈奶奶除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食。大雪应该是在 半夜时分开始下的，早晨起来的时候，陈奶奶翻开大门，站在自家廊檐上，看见黄泥湾宛如一只小小的船，淹没在漫 天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了。从早到晚，她开门望了好几次，大雪都没有停下来的意思。她怕滑 倒，便一天也没出门。这样的天气，即便把鸡放出来，它们也无法去野外觅食，只能龟缩在廊檐上，还会在地上后一堆堆鸡屎。）陈奶奶 懒得
42、放它们出来。快到晌午的时候，鸡群在鸡崩里乱扑腾，一只只脑袋都贴在竹编的鸡阳门上，尖嘴从门缝里露出来。 显然，它们已经饿坏了。她只好把它们放出来，在廊檐上多撒了几把稻谷。黄昏。陈奶奶又在廊檐上撒了几把稻谷。几只鸡应该都吃饱了，鱼贯进入鸡阳。陈奶奶堵了鸡阳的门，却发现廊 檐上还有-一只鸡在啄食。她咕咕唤了两声，那只鸡非但没有向她走来，反而怯生生地往后退，退几步之后，又笨拙地 跳下廊檐，跳到白雪皑皑的院子里。在白花花的积雪反衬下，院子里亮光光的，她看清楚了，这是一只麻褐色的鸟儿, 比她的鸡小了许多。这个小可怜，恐怕是大雪封山，无处觅食，饿极了，才落到院子里偷食吃。陈奶奶蹑手蹑脚地进了家，轻轻关上 门
43、。她从门缝里往外看，那只鸟儿又飞到廊檐上，寻觅吃的。鸡群几乎把地上的稻谷吃光了，鸟儿好不容易才从地缝 里啄食一粒两粒被鸡们遗落的稻谷。她看了一会儿，急忙从谷仓里抓了一把稻谷，轻轻拉开门，将稻谷撒在鸟儿面前。 鸟儿吓得慌忙飞到了院子里。过了片刻，它又飞到廊檐上，尽情地啄食起来。第二天晌午，雪停了，天气却变得分外寒冷。陈奶奶出来喂鸡，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她扬手撒了一把稻 谷，鸡们一下子朝稻谷撒落的地方扑去。她突然发现鸡群里多了一只黑褐色的鸟儿。这下，她彻底看清楚了，这是一 只斑鸠。斑鸠的羽毛稀拉拉的，有些潮湿凌乱。它挤在鸡群中间，依然怯生生的，躲在鸡的身旁，不时啄上一口。显然，这是一只苍老的
44、斑鸠，一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠。这天晌午，陈奶奶比平时多撒了好几把稻 谷。鸡们都吃饱了四散走开，只有老斑鸠还在啄食。这会儿，它不再那么矜持了，啄食的速度明显加快。.从此以后，每天早晨，每天黄昏，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食。陈奶奶怀疑它没有飞远, 可能就躲在她家旁边的山坡上，守望着她的小院。否那么，它怎么可能那么准时地不请自到呢？有一次，它不知怎么来晚 了，陈奶奶隐隐约约有些失落。等它出现的时候，鸡群已经把地上的稻谷吃光了。陈奶奶赶紧又撒了一把稻谷。这一 次，它没有惊慌逃走，而是和一只喂了很久的鸡一样镇定地站立着，开始进食。每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈奶
45、奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食。转眼要过年了。儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年。陈奶奶捡了一筐鸡蛋，让儿子带给 孙子孙女吃，她却不愿意离开村子。儿子说，娘，平时您说在镇上住不惯，要留在村子里，我也依您了。过年您再不去镇上，自己一个人怎么过呢?动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作 用。第一，首先要明确，阅读全文可知，“郢州”“夏口” “巴碳”是地名，“颖胄” “忱”是人名。第二，“郢州”是地名，“颖胄”是人名，“平”，被平定，被攻克，可见，此处“平”字后紧跟“颖胄”不合适，所以在“平”字后要断句，故排除
46、A、D；第三，“不宜”，不应该，按照语言习惯，该词后面应该接动词，不宜断句，故排除C。第四，此句有一个难点，即“宾”字的解释，此句中，“宾”的意思是归顺，可见，“以为巴碳未宾”，认为巴、碘 两地还没有归顺，句意完整，应在“宾”词语后断句。应选B。1 .此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有 一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“起家，指兴家创业，成名成功”说法错误，此
47、处应是古今异义，这里指从家中征召出来，授以官职。应选A。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，首先要看清题干要求，然后依据人名、地 名、官名、时间等提示性信息，快速找出与选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，做好理解分析，找出与原文 不符合的地方。此题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。A项，“他为国尽忠，从司徒行参军直接升任太子中舍人等职”说法错误，原文第一段表述为，“累迁太子中舍人”， “累迁”指的是屡次升迁，所以，选项“直接”错。应选A。3 .此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，句子中的每一
48、个字都 要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式。要运用“留”“删”“调”“换” “补”的方法，不能翻 译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证 赋分点的落实。(1)中，“日”名词作状语，一天一天地；“顷闻”，前不久听说；“重足”，迭足不前，形容非常恐惧；“累息”， 屏气，因恐惧而不敢喘息；“假日”，引申为暂时。(2) “前事之不忘”，不要忘记以前的教训；“师”，典范，借鉴；“岂，哪里，怎么；“系踵”，接踵，直译 为跟着他的脚后跟，此处和“及”连用，可意译为“步其后尘”；“及，至!I。【点睛】文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的 词语那么要单音节词变为双音节词，即“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可 以“省略”其中一个，有些虚词不