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1、比尾巴在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介 绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂， 琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其 它动物尾巴的兴趣。在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来, 如，一开场，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热 闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。终究是一项什么比赛 呢？ 一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖的一下全盯住老 师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来 “比尾巴
2、呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范 读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上 去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等方法 去解决难点。新课标的要求是要学科综合，老师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在 学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合 起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们 的学习热情更高涨了。我们可以以认真的态度去上好这节课,顺利完成教学目的，表达和解决了重、 难点，在学习生字这个环节上
3、我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这 个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活 中学字。拓展知识面，激发学生的创造才能。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁 移适用。？比尾巴?一课中句式”谁）的尾巴怎么样）？ 出现了六次，但课 本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我 设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕 子、金鱼、老鼠、乌龟，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们可以抓 住动物尾巴的特点，展开剧烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的款式编儿歌。例 如，“谁的尾巴像剪刀？ “燕子的尾巴像剪刀。 “谁的尾巴细又长？ “老 鼠的尾巴细又长。这种创编，是学生超越生活经历的创造思维，是发自内心的 自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的才能，同时在运用积累词语和句子中 感受到动物尾巴的得意，从而对动物充满喜欢之情。异和不同的学习需求，保护 学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。因此，课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究 合作的空间，以唤醒、激活他们。