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1、第三单元 10 再塑生命的人1给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(1)我的手指(cunin)_着花叶，抚弄()着那些为迎接南方春天而绽()开的花朵。(2)我自豪极了，高兴得脸都涨()红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。(3)发这种(p)_气，我既不惭愧()，也不悔恨。搓捻.nngzhnzhng脾ku2找出下列句子中的错别字并改正。(1)这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。(2)突然间，我晃然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。(3)而我却把两者浑为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。(4)井房的经历使我求知的欲望由然而生。绵 晃 浑 由 锦 恍 混 油3.选择恰当
2、的词语填在下列句中的横线上。启示启事启蒙启发启迪(1)我们在大自然中很自然地开始了我的_课程的学习。(2)她就是那个来对我_世间的真理、给我深切的爱的人。(3)原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能_我新的思想。启蒙 启示 启发4结合课文内容，解释下列加点的词语。(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：(2)想起刚才的所作所为，我悔恨莫及。悔恨莫及：(3)这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。美不胜收：事物之间界限分明，全然不一样。指后悔已经来不及。.美好的东西太多，一时接受不完。5下列句子中，标点符号使用有误的一项是()A.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾
3、中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C.我学会了不少词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。D.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐和自由。D6下列句子排序恰当的一项是()你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。恰恰在此时，爱的光明
4、照到了我的身上。A.B.C.D.A这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
5、莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写.“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中_，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起
6、来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。7选择恰当的词填在文中横线上。(填选项)A.跳动 B.激荡C.回旋 D.徘徊B8“我”为什么会无缘无故地发脾气？因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。9“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指什么样的眼光？指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有。10在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化。转变前：处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。转变后：“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。回忆我的语文老师曹文轩
7、我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很
8、大的荷塘里。这就是我的语文老师。大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，
9、站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了
10、。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！11.作者回忆了语文老师的哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。语文老师给“我们”讲什么是语文
11、；语文老师当众说“我”的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。12.阅读下面句子，回答括号里的问题。(1)我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。(这里为什么强调门是被“踢开的”？)“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。(2)她说：“才气，有时候是害人的。”(“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？)有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。13.结合语境，赏析第段画波浪线句子的妙处。运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流(或环境描写)，借写月光的明澈柔美来烘托“我
12、”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。14.再塑生命的人中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。两位老师在教育上都充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。两位老师在教育上都注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确理解这个词
13、的含义；语文老师引导同学们观察窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。两位老师在教育上都认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。15为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。上联：一支粉笔，袖清风，启迪秋智慧；下联：尺讲台，四季沐雨
14、，传递万世文明。横批：年树人两 千三百(2)为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。材料一不符合要求，因为演讲活动的主题是“辛勤的园丁”，而材料一的主题是“勤学尊师”。(3)同学们在班级活动纪念册
15、上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。致语文老师：示例诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。【微作升级】16求学至今，老师给予我们太多的知识与关爱，一个眼神、一句话语、一个手势请捕捉这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的记忆！(150字左右)示例那是一个夏日的下午，语文老师的裙角始终没有出现，进来的是他。开场白变成了一首词，那是如梦令。每一个唇齿间涌动的字音都是一股清流，声声入耳，句句入心。我心里便生发出一抹酡红的夕阳，一片美丽的翠荷，几羽扑翅的白鹭原来，诗歌也可以读出这样美的意境！我很感激他对我施予了这样的影响。