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1、人教版七年级上册历史第人教版七年级上册历史第 4 4课早课早期国家的产生和发展导学案期国家的产生和发展导学案（无（无答案）答案）课课 题题成成 果果目目 标标第二单元第第二单元第 4 4课型课型时间时间月月日（星期日（星期）课课早早期期国国家家的的新新产生和发展产生和发展授授1.1.通过学习朝代的建立和灭亡，了解夏、商、西通过学习朝代的建立和灭亡，了解夏、商、西周三代更替的基本史实，周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。初步理清历史发展线索。2 2结合历史地图和考古发现，史料记载等，知道结合历史地图和考古发现，史料记载等，知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国商汤灭夏、盘庚迁殷、
2、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。人暴动等史实。3 3从分封制的目的、内容、权利义务及影响等角从分封制的目的、内容、权利义务及影响等角度了解分封制的内容，理解分封制的作用。度了解分封制的内容，理解分封制的作用。4 4比较夏桀、商纣、周幽王等暴政，分析归纳导比较夏桀、商纣、周幽王等暴政，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。认识到人心所向是朝代更替的规国的历史结论。认识到人心所向是朝代更替的规律。律。利津县初中历史七上第四课导学案利津县初中历史七上第四课导学案重点重点难点难点夏朝的建立，西周的分封制。夏朝的建立，西周的分封制
3、。西周的分封制西周的分封制活动自评：活动自评：学生回忆禅学生回忆禅也，也，天下为公，天下为公，选贤与能，选贤与能，讲信修睦。讲信修睦。让制相关内让制相关内容。理解天容。理解天故人不独亲其亲，故人不独亲其亲，不独子其子，不独子其子，使老使老下为公？为下为公？为理解“天下理解“天下有所终，有所终，壮有所用，壮有所用，幼有所长，幼有所长，鳏寡鳏寡为家”做准为家”做准备备孤独废疾者皆有所养，是谓大孤独废疾者皆有所养，是谓大请同学们阅读思考：请同学们阅读思考：大道之行大道之行同。同。今大道既隐，今大道既隐，天下为家，天下为家，各亲其各亲其亲，亲，各子其子，各子其子，货力为已，货力为已，是谓是谓小康小康
4、文中的“天下为公”和“天下为文中的“天下为公”和“天下为第 2 页问题与活动问题与活动规则与评价规则与评价要素要素情情 景景导导 引引家”指什么？家”指什么？思思 维维对对 话话问题一：问题一：禹和启的继位方式有什么不禹和启的继位方式有什么不活动一：能活动一：能够联系禅让够联系禅让同？同？制制+1+1 分，能分，能活动一：观察课件，阅读活动一：观察课件，阅读 1818 页教材页教材够说出从禅够说出从禅内容内容让改为世袭让改为世袭制制+2+2 分分活动二：结活动二：结合合 教教 材材 第第18-1918-19 页中页中的内容以及的内容以及问题二：问题二：夏朝的建立标志着我国早期夏朝的建立标志着我
5、国早期相关史事和相关史事和材料研读完材料研读完国家的产生，国家的产生，你所了解的夏朝这一国你所了解的夏朝这一国 成，认真阅成，认真阅读。能从生读。能从生家有哪些政府机构？从此“家天下”家有哪些政府机构？从此“家天下”产力进步，产力进步，取代了“公天下”取代了“公天下”，我国也由原始社，我国也由原始社夏朝社会文夏朝社会文明进程等思明进程等思会的氏族、部落发展到奴隶制国家，会的氏族、部落发展到奴隶制国家，考，考，+2+2 分，分，其他酌情鼓其他酌情鼓这一过程是社会的进步还是倒退？这一过程是社会的进步还是倒退？励加分。励加分。活动二：活动二：自主学习，自主学习，小组讨论；小组讨论；从制从制度、度、军
6、队、军队、刑法、刑法、监狱等设立看国家监狱等设立看国家机器的运转。机器的运转。通过讨论得出世袭制出通过讨论得出世袭制出第 3 页现是社会生产发展、阶级分化的产现是社会生产发展、阶级分化的产物。物。活动三：活动三：从暴政和仁从暴政和仁政两个侧面政两个侧面问题三：问题三：夏朝为什么被推翻？商汤建夏朝为什么被推翻？商汤建国后，商朝如何得到巩固稳定？国后，商朝如何得到巩固稳定？活动三：活动三：观察课件展示，观察课件展示，阅读教材内阅读教材内容，容，从夏桀残暴，从夏桀残暴，商汤任用贤才等维商汤任用贤才等维度思考。度思考。问题四：问题四：介绍历史典故，介绍历史典故，向同学们介向同学们介绍武王伐纣的来龙去脉
7、？绍武王伐纣的来龙去脉？活动四：活动四：结合历史题图，结合历史题图，阅读教材相阅读教材相关章节（参考封神榜等适当加工也关章节（参考封神榜等适当加工也可，可，）。从原因、从原因、战役、战役、结果等角度阐结果等角度阐述。述。第 4 页思考历史，思考历史，+2+2 分分其他酌情加其他酌情加分分活动四：通活动四：通过过 商商 纣纣 暴暴政、牧野大政、牧野大战、商朝灭战、商朝灭亡、武王建亡、武王建周等介绍周等介绍+2+2分，其他酌分，其他酌情加分情加分活活动动五五:学学问题五：观察课本问题五：观察课本 2222 页西周金字塔页西周金字塔 生能全面的生能全面的状图，状图，思考：思考：西周为什么会出现这样西
8、周为什么会出现这样 看分封制，看分封制，的等级制呢？的等级制呢？能对相关史能对相关史活动五：学生通过阅读史料、教材，活动五：学生通过阅读史料、教材，料进行有效料进行有效从分封制的目的、从分封制的目的、内容、内容、诸侯权利义诸侯权利义 解读，解读，+2+2 分分务、影响等角度观察。务、影响等角度观察。拓拓 展展迁迁 移移请同学们比较：请同学们比较：处？处？响呢？响呢？由此你得出什么历史结论呢？由此你得出什么历史结论呢？学生通过阅学生通过阅立思考、小立思考、小能从两者的能从两者的暴政表现、暴政表现、推出君主暴推出君主暴政是王朝灭政是王朝灭亡的根本原亡的根本原第 5 页夏桀、商纣的统治有什么共同之夏
9、桀、商纣的统治有什么共同之读章节、独读章节、独对他们的维系统治有什么有什么影对他们的维系统治有什么有什么影组合作等，组合作等，因。因。+2+2 分分达达 标标反反 馈馈1 1 题，得题，得1 1我国古代世袭制代替禅让制的标我国古代世袭制代替禅让制的标对对1 1 分分合计合计_志是（志是（）A A禹准备让位给伯益禹准备让位给伯益 B B尧传位尧传位给舜给舜C C 启打败有扈氏启打败有扈氏 D D 禹传启，禹传启，家天下家天下2.2.我国历史上最早建立军队、制定我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在刑法、设置监狱是在()()A.A.夏朝夏朝B.B.商朝商朝C.C.西周西周D.D.东周东周3
10、.3.商朝被后世称为殷朝商朝被后世称为殷朝,下列事件下列事件中，与此有关的是中，与此有关的是()A.A.商汤伐夏商汤伐夏B.B.牧野之牧野之战战C.C.盘庚迁都盘庚迁都D.D.武王伐武王伐纣纣4.4.史载：史载：“封建亲戚，“封建亲戚，以藩屏周”以藩屏周”“兼“兼第 6 页制天下，立七十一国”制天下，立七十一国”。这反映了西。这反映了西周周（）A A实行禅让制实行禅让制 B B实行分封制实行分封制C C确立世袭制确立世袭制 D D推行郡县制推行郡县制5.5.西周的都城定在西周的都城定在()()A.A.阳阳 城城B.B.镐镐 京京C.C.鹿鹿 台台D.D.殷殷6.6.下列对夏商西周灭亡的叙述正确
11、下列对夏商西周灭亡的叙述正确的是（的是（）A.A.统治不得民心是他们灭亡的共同统治不得民心是他们灭亡的共同原因原因B.B.夏朝最后一个国王纣荒淫无道，夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾激化了社会矛盾C.C.商朝末年国王桀奢侈残暴，自比商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满太阳，引起人民不满D.D.西周末代统治者周平王烽火戏诸西周末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后得不到人民的支持而亡国侯，最后得不到人民的支持而亡国7.7.公元前公元前 841841 年，年，周王朝发生了周王朝发生了“国“国人暴动”人暴动”。当时在位的周王是（。当时在位的周王是（）A A武武王王B B厉厉王王 C C
12、幽幽王王D D平王平王8.8.夏商周三代是中国古文明进程中夏商周三代是中国古文明进程中一个极其重要的阶段，有关夏商周一个极其重要的阶段，有关夏商周第 7 页三代的研究，一直是中国古代史研三代的研究，一直是中国古代史研究的重点。依据所学，完成下列探究的重点。依据所学，完成下列探究活动：究活动：【图说历史】【图说历史】（1 1）请请 写写 出出 西西 周周 的的 都都 城城A A：。（2 2）请请 写写 出出 武武 王王 伐伐 纣纣 的的 地地 点点B B：。（3 3）西周的统治区比商朝更大，为）西周的统治区比商朝更大，为了控制全国广大地区，采取了一种了控制全国广大地区，采取了一种什么制度？这一制
13、度是如何巩固西什么制度？这一制度是如何巩固西周的统治的？周的统治的？第 8 页【史海泛舟】【史海泛舟】在中国古代历史中，朝代更替是人在中国古代历史中，朝代更替是人们共知的客观事实，但在朝代更替们共知的客观事实，但在朝代更替的过程中，也促进了民族融合。夏、的过程中，也促进了民族融合。夏、商、周三个朝代有冲突也有融合。商、周三个朝代有冲突也有融合。周族的先祖曾任夏朝的长官，又曾周族的先祖曾任夏朝的长官，又曾为商朝的方伯。西周建国后，夏、为商朝的方伯。西周建国后，夏、商二族都成为周朝的诸侯。商灭夏商二族都成为周朝的诸侯。商灭夏后，夏、商二族融合；周灭商后，后，夏、商二族融合；周灭商后，夏、商、周三族
14、进一步融合。融合夏、商、周三族进一步融合。融合的结果，于西周末期形成了华夏族。的结果，于西周末期形成了华夏族。（4 4）列举夏商周三个朝代的建立）列举夏商周三个朝代的建立者。者。【激活情感】【激活情感】（5 5）在古代社会中，朝代更替成为）在古代社会中，朝代更替成为一种自然现象，依据本课所学，你一种自然现象，依据本课所学，你来说说决定朝代更替的主要因素是来说说决定朝代更替的主要因素是什么。什么。9.9.阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。材料一材料一西周统治者把土地、臣民西周统治者把土地、臣民第 9 页封赐给同姓或异姓贵族，建立起许封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民
15、授多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”疆土”。材料二材料二嫡长子继承制是为了防嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。稳更替。（1 1）两则材料反映了西周时期怎样）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？的政治制度？（2 2）如果你是当时一国的诸侯，那）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责么你应该向当时的天子尽怎样的责任？任？（3 3）在这一制度下，最高等级是什）在这一制度下，最高等级是什么？么？最低等级是什么？最低等级是什么？哪些人可哪些人可以成为诸侯？以成为诸侯？第 10 页（4 4）西周统治者采取上述政治制度）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？重要作用？学学 教教我能够完成我能够完成本节课的学本节课的学习反思习反思反反 思思设计人：王树军设计人：王树军第 11 页