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1、2022桂林山水教学设计_桂林山水详细教学设计 桂林山水教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“桂林山水具体教学设计”。 桂林山水教学设计 教学设计说明： 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学要求： 1.相识“澜、瑕、翡、峦、骆驼、兀”等7个生字。联系词语，通过字义理解“澜”、“瑕”的意思并指导书写； 积累描写山水的词语：桂林山水甲天下，汹涌澎湃，无
2、瑕的翡翠，峰峦宏伟，拔地而起，奇峰林立，危峰兀立，怪石嶙峋 2.正确、流畅地朗读课文，知道课文每个自然段的内容，能够用课文中的话概括文章的主要内容。（“桂林山水甲天下”或“舟行碧波上，人在画中游”） 背诵其次段。 3.默读课文，感受山水之美，感受文章韵味美，尝试通过朗读表达自己的感受。 教学重点： 1.感受山水之美，文章韵味之美，并尝试通过朗读表达自己的感受。 2.背诵课文。 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然
3、后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来探讨这个问题。 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。 (1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特
4、点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自
5、由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。 4.布置作业： (1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。
6、 二、自由选择，品读课文 1桂林山水的特点的? 2读 二、三两个自然段。 品读其次自然段。 (1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 (4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。 (1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林
7、的山的资料。 (2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 (3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。 (4)比较 二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第 二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如
8、此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 教学反思： 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？为了能够培育学生的想象力和表达实力，在教学桂林山美景的时候，让学生依据自己的想象说一说山的样子，给它取个名字，有的说“美女”“公鸡”“擎天柱”，在学生充分练
9、说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热情，孩子丰富的想象力让我为他们感到兴奋。然后学生再练读，感受山水的特点。 反思自己整堂课的教学，当然自己做了大量的打算。但是我觉得作为一名老师，尤其是语文老师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读 重积累”。 桂林山水教学设计 桂林山水教学反思陈迪成桂林山水是一篇文字美丽，脉络清楚的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社
10、会发展的作用。3、通过本课的. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计曲堤中心校曲堤庄小学 李荣香设计理念:提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计一、教学目标 学问与实力1.学习本课生字，理解重点句子，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。 过. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计贵州省道真县旧城镇场坝小学 朱泽辉【教材分析】桂林山水是人教版新课标小学语文第八册第一单元中的第一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页