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1、2022桂林山水教学设计_2桂林山水教学设计 桂林山水教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“2桂林山水教学设计”。 桂林山水教学设计 曲堤中心校曲堤庄小学 李荣香 设计理念: 提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。 设计特色: “在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在老师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,老师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确
2、,层次分明,遵循了“感知-积累-顿悟”的教学思想。 设计意图: 有感情地朗读课文,领悟作者细致视察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 教学要求: 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法,培育视察、想象、理解、表达实力。 3、学会本课生字新词,理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山
3、水的漂亮景色 教学过程: 一、谈话导入,激发爱好 同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传闻。今日,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。 齐读课题桂林山水，老师简介桂林山水。 二、整体感知, （1）带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。(出示问题让学生带着问题读课文。) （2）指名读词语 读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,说明“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与
4、天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此漂亮吗?就让我们坐上木船,赶快去观赏一番吧! 三、漓江的水 1、小船缓缓地行驶着,一江碧波映入了我们的眼帘,这便是漂亮的漓江水。 请同学们自由朗读课文其次自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以望见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(留意三个“啊”的变调,老师指导朗读) 出示问题，小组探讨沟通。 2、小组派代表回答 3、同样是写漓江水的静、清、绿,假如老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;
5、漓江的水真绿啊。 你看看是哪种写法好,为什么? 指名回答(是原文中的好。这样写更加生动、详细、形象。) 4、现在大家来总结一下漓江的水有什么特点？（指名3人）运用了什么修辞手法？指名回答 5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 6、漓江的水就是这么美,看看哪位同学能够把漓江水的美给大家展示出来。指名读2人 四、桂林的山 1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也别出心裁呢?让我们把木船靠边,观赏一番桂林的山色。 教法迁移: (同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真
6、奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰林立,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色调明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,似乎一不当心就会栽倒下来。 2、对比本地的山: 我们舟山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵起伏) 3、桂林的山奇.再来看看桂林的山,似乎从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的形态像什么? 拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( ). 对,这就是桂林的山(奇峰林立)、(形
7、态万千)。 桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是惊奇吗?(理解“奇”的意思,说明为奇妙,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰林立)。读稀奇特的感觉来。 (理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇妙) 4、桂林的山险 图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋” 除了奇峰之外,在桂林还屹立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。 在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋) 从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险) (指导朗读,谁来念
8、念这种山势险峻的感觉?) 5、桂林山水秀 除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀) “秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此奇妙的景色,带着赞美的语气一起来读一读吧。 五、品位语言,感悟美景 木船慢慢划远了,看来大家的心中都充溢了难舍。老师也曾用相机捕获了这最终的迷人一刻,一起来看看吧! (幻灯出示桂林美景) 信任一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来赞扬一番这迷人的山水吗? 桂林山水( )! 六、课外拓展,加深感悟 这奇妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞许,我们来听听着名诗人贺敬之是怎样赞扬桂林山水吧! 桂林
9、山水歌 云中的神呵,雾中的仙, 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵,梦一样美, 如情似梦漓江的水! 水几重呵,山几重? 水绕山环桂林城 是山城呵,是水城? 都在青山绿水中 观赏了如此迷人的桂林山水后,我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红,树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花,红妆素裹更妩媚。”来形容桂林山水是再合适不过了。难怪乎,古人云“桂林山水甲天下”! 板书设计 桂 林 山 水 水 (静、清、绿) 山 (奇、秀、险) 桂林山水教学设计 桂林山水教学反思陈迪成桂林山水是一篇文字美丽，脉络清楚的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行
10、间洋溢. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。3、通过本课的. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计教学设计说明：本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计一、教学目标 学问与实力1.学习本课生字，理解重点句子，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。 过. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计贵州省道真县旧城镇场坝小学 朱泽辉【教材分析】桂林山水是人教版新课标小学语文第八册第一单元中的第一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页