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1、素质的概述素质的概述素质的概述素质的概述第1页，本讲稿共19页LOGO目录目录素质的概念素质的特征素质的结构素质的形成、发展素质的影响因素第2页，本讲稿共19页LOGO素质素质v“素质素质”一词由来已久。在古代中国，一词由来已久。在古代中国，“素素”与与“质质”是先分开是先分开阐述、后组合阐述的。阐述、后组合阐述的。v逸周书逸周书克殷说：克殷说：“及期，百夫荷素质之旗于前。及期，百夫荷素质之旗于前。”这里的这里的“素质素质”与与“素素”含义相承，由含义相承，由“素素”的含义发展而来。可见，古代的含义发展而来。可见，古代“素质素质”一一词的原意是指词的原意是指“白色的质地白色的质地”。v素：素：
2、说文解字说文解字日：日：“素，白色丝织也。素，白色丝织也。”可见，古代的可见，古代的“素素”原本是原本是“白色的生绢白色的生绢”，如，如“素丝素丝”，又指，又指“白色或单纯的颜色白色或单纯的颜色”，如，如“素服素服”；v质：质：古代的古代的“质质”原本是原本是“质地质地”，如，如“金质金质”第3页，本讲稿共19页LOGO演变演变素白色的生绢，白色的生绢，如如“素丝素丝”，又指又指“白色或白色或单纯的颜色单纯的颜色”，如，如“素服素服”；素后来引申为后来引申为“构成事物构成事物的基本成分的基本成分”，如，如“元元素素”；第4页，本讲稿共19页LOGO演变演变质“质质”原本原本是是“质地质地”，如
3、，如“金质金质”。质“质质”后来后来引申为引申为“事事物的根本特物的根本特点点”，如，如“品质品质”。第5页，本讲稿共19页LOGO演变演变素质古代古代“素质素质”一词的原一词的原意是指意是指“白白色的质地色的质地”。素质“素质素质”一词后一词后来引申为来引申为“人或人或事物在某些方面事物在某些方面的本来特点和原的本来特点和原有基础有基础”，即事，即事物的原本之质物的原本之质第6页，本讲稿共19页LOGO 素质的概念v渊源：素：生帛 无色 原 构成事物的基本成份或带根本性的物质；质：独立于人的意识的客观存在、禀性；素质：人或事物本来的特点或性质。v概念：指个体完成一定活动（工作）与任务所具备的
4、基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素。第7页，本讲稿共19页LOGO素质的含义素质的含义v素质的含义有狭义和广义之分。素质的含义有狭义和广义之分。v狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即概念，即“遗传素质遗传素质”。辞海写道：。辞海写道：“素质是素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内
5、容和发发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。展水平。”这是关于狭义素质的典型解释。这是关于狭义素质的典型解释。第8页，本讲稿共19页LOGO广义的素质广义的素质指的是教育学意义上的素质广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指概念，指“人在先天生理的基础上在后人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技
6、能素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。素质等。”素质教育中的素质，指素质教育中的素质，指的是广义素质。的是广义素质。第9页，本讲稿共19页LOGO国外国外 国外关于国外关于“素质素质”的由来也的由来也可以追溯到古罗马时代，当可以追溯到古罗马时代，当时人们曾通过构建素质剖面时人们曾通过构建素质剖面图来说明图来说明“一名好的罗马战一名好的罗马战士的属性士的属性”。国国外外关关于于“素素质质”第10页，本讲稿共19页LOGO现代素质概念的内涵 现代素质概念的含义与古代素质概念的含义一脉现代素质概念的含义与古代素质概念的含义一脉相承，但内涵却大大延伸了。其一，指的是人的相承，但内涵却大大延伸了。
7、其一，指的是人的先天本始之质先天本始之质，即遗传学概念上关于人的先天，即遗传学概念上关于人的先天解剖生理特征；其二，指的是人们解剖生理特征；其二，指的是人们后天综合养后天综合养成之质成之质，即教育学上的概念，指人在教育因素和，即教育学上的概念，指人在教育因素和社会活动影响下所形成的各种基本品格和能力，社会活动影响下所形成的各种基本品格和能力，是后天是后天“无须提起，永远也不会忘记无须提起，永远也不会忘记”的那种东的那种东西。这里的西。这里的“后天综合养成之质后天综合养成之质”，是素质概念，是素质概念的主体，也是素质教育目标指向的主体。的主体，也是素质教育目标指向的主体。第11页，本讲稿共19页
8、LOGO素质特征 1、素质的遗传性与习得性2、素质的相对稳定性与可塑性3、素质的潜在性与整体效应性4、素质的个体性与群体性5、素质的时代性与前瞻性第12页，本讲稿共19页LOGO素质的类型素质的类型v大学生的素质，学术界的看法不尽一致，大学生大学生的素质，学术界的看法不尽一致，大学生的综合素质主要体现在的综合素质主要体现在思想品德素质，智力素质，心理素质，角色素质和健康素质五个层面上。这五个层面相互关联、相互影响，五个层面上。这五个层面相互关联、相互影响，共同决定着大学生的综合素质。共同决定着大学生的综合素质。v身体素质、心理素质、养成素质身体素质、心理素质、养成素质v陶宏开教授的见解：素质分
9、为心理素质，专业素陶宏开教授的见解：素质分为心理素质，专业素质，整体素质。质，整体素质。第13页，本讲稿共19页LOGO学校教育程度自我学习程度社会化程度政治品质思想品质道德品质价值观人生观世界观知识智力技能才能先天遗传后天获得品德素质文化素质智能素质其他素质心理健康素质创新意识其他个性素质素质生理素质心理素质第14页，本讲稿共19页 素质的构成要素素质的构成要素:冰山模型冰山模型 冰山模型(spencer&spencer,1993)：表象的潜在的知识、技能 价值观、态度、社会角色自我形象 个性 社会动机 素 质例，自信例，灵活性例，成就导向例，平等，正直潜 能第15页，本讲稿共19页素质冰山
10、模型素质冰山模型n知识：知识：指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息。n技能：技能：指结构化地运用知识完成某项具体工作的能力，即对某一特定领域所需技术与知识的掌握情况n价值观、态度、社会角色：价值观、态度、社会角色：社会角色是个人对其所属的组织接受并认为是恰当的一套行为准则的认识。n自我形象：自我形象：是一个人对自己的看法，即内在自己认同的本我。n个性：个性：指个体对环境与各种信息所表现出来的持续而稳定的行为特征。个性和动机可以预测个人在长期无人监督下的工作状态。n动机：动机：指在一个特定领域的自然而持续的想法和偏好（如成就、亲和、影响力），它们将驱动，引导和决定一个人的外在行动。表表表
11、表象象象象潜潜潜潜层层层层第16页，本讲稿共19页素质洋葱模型（素质洋葱模型（Boyatsiz,1982）Skills 技能技能Self-Image 自我形象自我形象Knowledge 知识知识Attitude 态度态度Value 价值观价值观Traits/Motives个性个性/动机动机易于培养易于培养与评价与评价难以评价与难以评价与后天习得后天习得第17页，本讲稿共19页LOGO素质形成与发展的影响因素素质形成与发展的影响因素遗传因素环境与教育人的主观能动性遗传素质：人的发展的物质前提遗传素质是指人从祖辈继承下来的解剖生理特点社会环境：人的发展的重要外部因素学校教育：人的发展的主导作用个体自身：人的发展的内部动力，人能有目的地去发展自身。第18页，本讲稿共19页 第19页，本讲稿共19页