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1、Unit1Cultural Heritage（第一课时）学情分析任方方一、 学情分析的目的我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。本单元围绕文化遗产保护这一话题、以阿斯旺大坝修建过程为例，引导学生了解中外文化产保护的历史与现状、所面临的问题以及相应的解决办法。在了解的基础上。能够结合自己的生活、积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。二、 教材分析开篇页主要内容有单元主题“文化遗产”(cultural heritage)、寓意丰富的长城主题图、世界遗产中心的引言、单元学习任务清单和要讨论的
2、问题:教师要有机整合这些内容，在师生互动中帮助学生熟悉单元学习的主题语境，明确单元学习的主要任务，为后续板块的学习奠定基础。听说板块围绕主题任务“参加青年项目”(Taking part in a youth project)展开;学生听对话。理解对话的内容，了解文化遗产保护的意义，学习有关文化遗产保护意义的语言，最后能够用所学语言表达如何运用所学知识、结合自身兴趣和优势等，参与到文化遗产保护的行动中。此外，该板块还要学习或复习常见辅音连缀/kr/、/gr/、/pr/、/pl/、/skr/、/tr/等的发音。三、 教学对象本课教学对象是高一年级学生，通过初中学习，他们已经积累了一定的词汇量，但是
3、本课生词也相对以前难度较大。四、 教学目标：1. 通过对单元开篇页的讨论，学生能熟悉单元的主题语境，明确单元的主要学习任务;2.能运用预测等听力技巧、理解对话的内容、了解所谈及的泰山保护项目;3.能够运用听力材料中所学习的语言谈论青少年如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动;4.通过观察、朗读和模仿等方法掌握辅音连缀/k/、/gr/、/pr/、/pl/、/skr/、/t/、/fe/、/ns/、/zd/、/st/、/sts/、/tw/和/kst/的发音规律和特点。五、 教学重难点：1.理解听力材料并谈论青少年如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动;2.学习发音规律和特点六、 教学方法和工具1. 情境导入法，通过PPT上问题链引导学生讨论本单元的主要学习内容，帮助学生熟悉单元学习的主题语境。2. 问题探究法，运用听力中所获得的语言知识，结合自身的生活体验，思考并讨论自己是否愿意加入文化遗产保护的志愿者活动。学科网（北京）股份有限公司