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1、2022中国石拱桥(教学设计)_中国石拱桥教案设计 中国石拱桥(教学设计)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国石拱桥教案设计”。 中国石拱桥教学设计 （一）教学目标 学问目标 1积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。 2了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。 实力目标 1了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的实力。 2把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。 3揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。 德育目标 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国
2、文化的骄傲感和对聪慧勤劳的劳动人民的酷爱之情。 （二）教学重点 1引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。 2品尝说明文语言的精确性和严密性。 （三）教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。 （四）教学方法 1学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2探讨法。探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。 （五）教具打算
3、多媒体、文字资料 （六）课时支配 2课时 （七）教学过程 教学要点 第一课时 引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？ 教学步骤 一、导语 1、桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升这样风趣地说明“桥”，今日我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构坚实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。 二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2老师简介说明文的文体特征。 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说
4、明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 二、朗读课文，初步把握文意。 1多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 2老师提示须要积累的词语。 多媒体显示： 三、了解说明对象，把握对象特征。 1）老师指出说明文是给人以学问的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的学问。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组探讨，要求人人发言，主动参加。 （3）全班沟通。 明确：本文是一篇介绍石拱桥学问的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式美丽，而且结构坚实。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光
5、辉成就。最终又分三点说明了我国石拱桥取得如此辉煌成就的缘由，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2）局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 学生齐读第 四、五段。 小组探讨沟通。 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式美丽，而且结构坚实”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥是“造成后始终运用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“特别宏伟”“形态像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀整”“古朴美观”表明其形式美丽；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过
6、水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚实；“世界闻名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞赞扬其“制造奇妙，人不知其所以为”，张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 老师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出。 （2）请同学独立分析第 六、 七、八段，并完成下面的表格。 多媒体显示： 请四位同学依次填写。 明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，
7、两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一”表明其形式美丽；河堤冲垮桥无恙表明其结构坚实；13世纪就著名于世，受马可;波罗的盛赞表明其成就突出。 3老师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区分开来？就在于这个事物的特征。要让别人相识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 四、延长拓展 要求学生阅读课本P98引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？ 学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑
8、；桥东旁边宛平城内建有中国人民抗日斗争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物爱护单位；桥旁另建有新桥等内容。 课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，假如像辞海那样四平八稳，势必会模糊了文章的写作目的。 老师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能四平八稳。 五、布置作业 1请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明依次。 2依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。 教学要点 理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点；延长拓展，便于实力的形成与提高。 教学步骤 一、检查作业 请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班
9、沟通。 二、理解文章的说明依次，探究作者说明的技巧 多媒体显示： 说明要有依次，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明依次有：时间依次、空间依次、逻辑依次。说明的时间依次和记叙的时间依次相像。空间依次，要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑依次，常以推理过程来表现。采纳什么依次，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展改变，时间依次简单表示清晰。写建筑物的结构，离开空间依次难让读者看明白。说明事理用逻辑依次，正便于体现事理的内部联系。 1学生阅读上文，初步了解有关说明依次的学问。 2要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清
10、作者的说明依次。 学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的依次基本相同。 以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简洁交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用详细数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精致，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行详细说明。第一点是说大拱弧度大，便于车立刻下。第 二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚实耐用。第四点说桥梁与四周景色协作得非常和谐。 老师总结：课文基本上是根据地理位置、修建时间、结构特征的依次来分别介绍这两
11、座桥的。 三、揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点 多媒体显示： 1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹 其次课时 就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹 （加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚实”“形式美丽”能否调整依次？） 4水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？） 5我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6（赵州桥）全
12、桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。 7赵州桥特别宏伟，全长5082米。 卢沟桥宽约8米（两句对比，你发觉了什么？） 学生朗读句子，思索、体会，同桌之间沟通。 明确：1不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，运用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式相识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 3“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的相识逻辑。并且对于
13、桥来说，其好用价值远远重于形式，所以二者不能调整依次。 4“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。 5“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不解除有的地方没有石拱桥的可能。 6“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。 7两句对比，可以发觉作者严谨的科学看法。一座50多米长的赵州桥，能精确到001米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作看法。 老师总结：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：运用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估计的数字；对短暂还无法确定
14、的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地运用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。 学生找语言精确、严密的例子在班上沟通。 四、课堂小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计 北京市第四中学 郭 杰一、教学目标 学问与实力：1了解说明文的基本文体学问。2明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。.
15、 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学目标学问目标1积累宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦等词语，驾驭读音和词义。2了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。实力目标1了解. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计【教学目的】学问点：1、积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。2、了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征实力. 中国石拱桥教学设计 教学目标1.积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义；2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。相识古代劳动人民的聪慧才. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计（第一课时）教学目标：1.积累词语，学会运用。2.整体感知课文，理清依次、脉络，理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。3.感知中国古代劳动人民的聪慧才智。教学重点难. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页