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1、2022中国石拱桥教学设计_中国石拱桥教案设计 中国石拱桥教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国石拱桥教案设计”。 中国石拱桥教学设计 北京市第四中学 郭 杰 一、教学目标 学问与实力： 1了解说明文的基本文体学问。 2明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。 3培育学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的实力。 4细致品读文章语句，体会说明文语言的精确性。 过程与方法： 1默读，圈点勾画。 2老师引导、学生探讨、小组合作探究相结合。 情感看法与价值观： 1了解中国古代桥梁建设的宏大成就，相识我国古代劳动人民的聪慧才智。 2体会说明
2、文的精确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。 二、教学重难点 教学重点： 1学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。 2学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。 教学难点： 理解作者的说明依次，本文由一般到特别、概括到详细、整体到局部以及从先到后的时间依次，体会作者的说明技巧。 三、教学策略 本课主要采纳圈点勾画法和学生合作学习、探讨沟通；老师在关键处和难点要赐予刚好点拨；在学习的过程中要充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生细致阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是老师强行灌输。 2老师适时引导，学生思索、探讨、沟通，同时老
3、师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。 3在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思索，培育学生的思维实力和口头表达实力。 四、教学过程 （一）导入 1展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述（一为描写，一为说明），请同学体会、比较，谈差异。 2老师小结，引出说明文的文体学问。 【设计意图】为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差异。记叙文以叙述、描写为主，侧重于抒发作者感情，语言比较生动而形象，而说明文则以说明为主要表达方式，目的是介绍学问，语言往往比较平实、简洁。 （二）说明文文体学问简介 简要介绍说明文文本学问。（见PPT课件） 【设计意图】本单元是人教
4、版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇规范的说明文，所以，在起先学习时要给一些必要的补充学问。 （三）整体感知 1明确文章说明对象。 （1）本文的说明对象是什么？是否可以把题目改为以下之一？为什么？ 候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥。 （2）学生阅读、思索、探讨沟通。 （3）老师在探讨的基础上总结。 行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段起先进入文章正题中国石拱桥的介绍；文章只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。 本文的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，其核心词语是“桥”，它的基本作用是“在江河之上，发
5、挥交通作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。 小结全文框架结构，如下： 石拱桥：（12） 中国石拱桥：古代状况（39） 当代发展（10） 【设计意图】本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语学问，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必需仔细阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作。 2概括说明对象的主要特征。 （1）中国石拱桥的主要特征是什么？你是怎么得出的结论？ （2）学生默读、思索、
6、探讨沟通。 （3）老师点拨、小结。 明确中国石拱桥的主要特征：老师引导学生分析第三段和赵州桥的相关段落（特点、说明依次等），学生举一反三自己分析卢沟桥部分。最终总结概括提取信息的方法： 分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段 1、 3、4句。 理清文章层次，依据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的结构。 依据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。 依据语言标记。如：不但、而且、同时（第五段）；首先、其次、再其次（第九段）；设问句（第九段）。 【设计意图】在帮助学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，接着概括其他段落，以帮助学生进一步驾驭概括、提取信息的实力；对赵州桥的分
7、析是重点，在相关段落的分析中，老师要帮助学生进一步深化理解作者是通过赵州桥这个例子来详细说明中国石拱桥的主要特点的。 （四）学习说明方法及其作用 1第三段假如压缩到最精简，应保留哪些句子？其余的语句又起到什么作用呢？ 2请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥特点的地方。 3老师总结常见说明方法及其作用。 【设计意图】通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子往往出现在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分详细地说明这一特点。通过举一反三的形式，不仅让学生进一步明确中国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。 （五）体会说明文语言的精确严谨 1你觉得下面语句中哪些词语的运用特别严谨、精确
8、，为什么？ （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 （2）水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （3）赵州桥横跨在洨河上，是世界闻名的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥。 2小结引导。 修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨精确。修饰语，如“比较”修饰形容词“早”，“大约”修饰谓语动词，“始终运用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，也很精确而形象地呈现出赵州桥的雄伟壮丽。 3总结说明依次（段落内、段落间）。 【设计意图】在给出的句子中找寻，既节约时间，又可以选择几种类型的典型例句，便利归纳汇总，帮助学生驾驭规律；词语
9、的精确体现了语句表达的精准，说明依次体现的是句间、段落间关系的逻辑性、严谨性。 （六）介绍作者 【设计意图】介绍作者不肯定非要选在课程起先。此次选在最终是因为本文语言朴实平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发觉本文语句的表达特别精确严谨，行文的思路，说明时的依次又特别逻辑清楚，条理分明。在有了这些深化体会后，再引入作者介绍，会使学生对这位科学家充溢敬意。 （七）作业 学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个详细的事物，不少于400字。 老作 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学目标学问目标1积累宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦等词语，驾驭读音和词义。2了解中国桥梁建设的
10、宏大成就，把握石拱桥的特征。实力目标1了解. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计【教学目的】学问点：1、积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。2、了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征实力. 中国石拱桥教学设计 教学目标1.积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义；2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。相识古代劳动人民的聪慧才. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计（第一课时）教学目标：1.积累词语，学会运用。2.整体感知课文，理清依次、脉络，理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。3.感知中国古代劳动人民的聪慧才智。教学重点难. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计教学目的一、在复习上单元“学问课文”描写和说明的基础上，进一步明确描写和说明的区分，以及说明文的描写主要是起详细地说明事物的作用；二、初步懂. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页