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1、鸭绿河农场学校 王雅琦老王说课说课过程教材分析1教法学法4学情分析2教学过程5教学目标3板书设计6一、说教材一、说教材教材分析上好一堂课的基础和前提。老王 在在教材中的地位和作用教材中的地位和作用老王是人教版七年级下册第三单元的一篇课文，该单元以“爱”为主题展开，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。课文回忆了作者和一个三轮车夫老王交往的生活片段，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心同情和尊重，体现了作者平等的观念和人道主义精神。文章闪烁着圣洁的人性光辉非同一般的善良和悲天悯人情怀。二、说学情二、说学情学生情况学习情况学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。由
2、于七年级的大部分学生，生活阅历较浅，阅读范围较窄，对文字不够敏感，所以不易理解文章简练语言背后所含着的深深愧怍。三、说教学目标三、说教学目标理解、积累“惶恐、荒僻、愧怍”等词语整体感知课文内容，了解老王的苦与善。学习自主、合作、探究的学习方式。从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。知识与技能情感态度与价值观过程与方法1、教学重点：把握感人肺腑的人物形象。2、教学难点：理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的意义。自读点拨法 合作探究法 追踪分析法 新课改要求教师变知识的传授者为学生学习的引导者、合作者、探究者，注重培养学生学习的独立性和自主性。四、说教法
3、学法四、说教法学法学法指导学法指导1234预习清障预习清障法法 自主自主悟悟读法读法重点感悟重点感悟法法 合作合作交流交流法法教学过程教育是一种思想影响另一种思想的行为，作为教师只有动情，学生才会动容。（一）创设情境，导入新课（二）诵读练习，初步感知：12了解作者杨绛及本课写作背景。本文的写作线索是什么？学生通过作者及其相关背景的了解，既能更好的感知课文内容，又能增加学生的阅读兴趣。（三）合作学习，重点感悟123合作探究一合作探究二合作探究三1、作者一家对老王怎样？2、具体体现在哪些事上？3、又表现出他们具有怎样的品质？作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”深入分析老王这一人物形象。试用“老王是一个_人，表现在_”的形式表达出来。在我们身边有许许多多的“老王”，我们该如何对待他们呢？在社会生活中，应愧怍的仅是作者么？联系学生生活实际，既让学生感受到了作者的善，又感受到作者对不幸者的关心、同情与尊重。（四）拓展延伸，发散思维（五）小结作业，巩固提高作业：作业：试以老王为第一人称，改写课文送试以老王为第一人称，改写课文送鸡蛋、香油的部分。鸡蛋、香油的部分。六、板书设计六、板书设计老老 王王作作 者者苦命苦命善良善良平等平等人道人道非同一般的善良非同一般的善良悲天悯人的情怀悲天悯人的情怀感谢大家的聆听