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1、宣化区新华路小学宣化区新华路小学 赵素娟赵素娟统编版语文教材五年级上册统编版语文教材五年级上册23课课鸟的天堂鸟的天堂说课说课领会编排意图领会编排意图 突显学科特点突显学科特点说说课内容：课内容：关注关注“双线双线”说教说教 材材落实落实“三维三维”说教学目标说教学目标 “教教 学学”融合融合说教法学法说教法学法 “读写读写”结合结合说教学过程说教学过程着眼着眼“成长成长”说教学评价说教学评价一、关注一、关注“双线双线”说教说教 材材万万物物有有灵灵民民间间故故事事舔舔犊犊情情深深自自然然之之趣趣读读书书明明智智爱爱国国情情怀怀五年级上册单元主题知识树五年级上册单元主题知识树提提高高阅阅读读的
2、的速速度度学学写写简简单单的的说说明明性性文文章章教材简析：教材简析：教材简析：教材简析：主题自然之趣 语文要素初步体会课文中的静态描写和动态描写 第一次茂盛的大榕树 第二次活泼的各种鸟 第七单元鸟的天堂学情分析学情分析：优势：优势：形成了比较良好的语文学习习惯，有浓厚的形成了比较良好的语文学习习惯，有浓厚的语文学习兴趣。他们对于学习写景类文章有一定的语文学习兴趣。他们对于学习写景类文章有一定的基础和方法。基础和方法。劣势：劣势：生长在北方的学生生长在北方的学生学习本课缺乏感性经历。学习本课缺乏感性经历。教学目标：教学目标：1 1.认识并会写本课认识并会写本课1010个生字，能够正确、流利、有
3、个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。感情地朗读课文。背诵背诵自己喜欢的自己喜欢的段落段落。2 2.通过抓住重点词句等方法，体会榕树和鸟的特点，通过抓住重点词句等方法，体会榕树和鸟的特点，初步学习动静结合写法。初步学习动静结合写法。3.3.通过阅读课文，激发学生热爱自然的感情。感受通过阅读课文，激发学生热爱自然的感情。感受人与自然友好相处的和谐之美，并体会到语文学习人与自然友好相处的和谐之美，并体会到语文学习的快乐。的快乐。教学重点、难点教学重点、难点：教学重点：教学重点：通过潜心会文，体会静态描写和动态描通过潜心会文，体会静态描写和动态描写写。教学难点：教学难点：理解理解“那翠绿的颜色那
4、翠绿的颜色,明亮地照耀着我明亮地照耀着我们的眼睛们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动颤动”，“那那鸟的天堂鸟的天堂的确是鸟的天堂啊的确是鸟的天堂啊”等等句子句子。二、二、“教教 学学”融合说教法学法融合说教法学法教法学法：教法学法：教学原则：以学生为主体,以教师为主导，以思维训练为主线教法：教法：情境再现法 以读代讲法 整合教学法学法：读、想、说、写三、三、“读写读写”结合说教学过程结合说教学过程本课拟用两课时完成。第一课时：扫除阅读障碍，自读课文，学习“鸟的天堂”静态之美。第二课时：迁移学法，学习“鸟的天堂”众鸟纷飞的景象，体会动态之美。（一）破
5、题导入，初读感知1.引引出课题，展开遐想。出课题，展开遐想。设计意图：设计意图：利用利用“阅读期特阅读期特”,激发学生的探究心理。激发学生的探究心理。（一）破题导入，初读感知2.自读课文，扫除障碍自读课文，扫除障碍；快速浏览快速浏览,捕捉文眼捕捉文眼 。那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！设计意图：设计意图：“学习浏览，根据需要搜集信息学习浏览，根据需要搜集信息”。（二）重点读“树”，品味词句（1）思考：你仿佛看到一棵怎样的树？）思考：你仿佛看到一棵怎样的树？（2）齐读：这美丽的南国的树！）齐读：这美丽的南国的树！（二）重点读“树”，品味词句 交流：哪些词句写出了榕树的
6、特点?感悟“一株”枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进土里。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进土里。（二）重点读“树”，品味写法 交流：哪些词句写出了榕树的特点?感悟“一株”再读：这美丽的南国的树！再读：这美丽的南国的树！（二）重点读“树”，品味词句 交流：哪些词句写出了榕树的特点？哪些词句写出了榕树的特点？感悟“一株”品味一“卧”再读：这美丽的南国的树！再读：这美丽的南国的树！（二）重点读“树”，品味词句 交流：哪些词句写出了榕树的特点？哪些词句写出了榕树的特点？感悟“一株”品味一“卧”想象一“颤”再读：这美丽的南国的树！再读：这美丽的南国的树！（二）重点读“树”，品味词句 感悟“一株”蓄
7、语像之势 品味一“卧”蓄语情之势 想象一“颤”蓄语蕴之势 再读：这美丽的南国的树！再读：这美丽的南国的树！总结：榕树之美，在其形，在其色，在其势，在其神。设计意图：设计意图：通过文字弥补学生感性经验的不足，让学生在与文通过文字弥补学生感性经验的不足，让学生在与文字对话的过程中，初步体会大榕树的美丽和有趣，为下面的字对话的过程中，初步体会大榕树的美丽和有趣，为下面的“学写学写”打下基础。打下基础。（三）领悟写法，课堂练笔1.作者怎么能把榕树写得如此细致生动？作者怎么能把榕树写得如此细致生动？2.“静态描写静态描写”关键关键有有序地观察，细致地描摹，准确地用词序地观察，细致地描摹，准确地用词 3.
8、找一处自己喜欢的景物进行描写。设计意图：落实了本单元语文要素的“初步体会课文中的静态描写”。由读到写，由情感到方法，体现了语文的学科性。设计特色：设计特色：遵循语文教育规律遵循语文教育规律，在，在课堂上激发课堂上激发学学生生的的兴趣，潜心会文，不但体会文字之美，兴趣，潜心会文，不但体会文字之美，景物之趣，还体会写法，景物之趣，还体会写法，实现读与写的有机实现读与写的有机融合，落实教材的编排意图。融合，落实教材的编排意图。四、四、着眼着眼“成长成长”说教学评价说教学评价教学评价：（一）多角度评价教师教师的评价，的评价，同学同学和和家长家长的评价。的评价。（二）多层次评价学生学生层次层次不同，不同，评评价的重点也不同价的重点也不同。（三）多阶段评价不同不同阶段中，阶段中，评价评价侧重点不同。侧重点不同。谢 谢！