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1、朗朗 读读诵读指导诵读指导读出读出“江天一色江天一色”的的辽阔与苍茫辽阔与苍茫，“空中空中孤月孤月”的的寂寞空旷寂寞空旷。“何人何人”“何年何年”应应重读重读，以读出诗人对，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已人生代代无穷已”应读出一种应读出一种沉重的历沉重的历史沧桑感史沧桑感“江月年年望相似江月年年望相似”“但见长江送流水但见长江送流水”应读出诗人对应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅人生短暂、宇宙无穷的惆怅。朗朗 读读置身诗境：置身诗境：读前八句，找读前八句，找出你最喜欢的出你最喜欢的句子，说说原句子，说说原因因春江潮水连海平，春江潮水连海平，海上明月共潮生
2、。海上明月共潮生。滟滟随波千万里，滟滟随波千万里，何处春江无月明。何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见汀上白沙看不见。这一部分描绘了哪这一部分描绘了哪些景象？请你任选些景象？请你任选几句，展开联想与几句，展开联想与想象，用你的语言想象，用你的语言描绘一下。描绘一下。示例一：示例一：“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。觉飞，汀上白沙看不见。”江水弯弯曲曲绕过开满鲜花的郊野，月光照江水弯弯曲曲绕过开满鲜花的郊野，月光照在鲜花和树林上，像给它
3、们披上了雪衣一样。置身在鲜花和树林上，像给它们披上了雪衣一样。置身江畔举目四望，只见万里长空浩荡无边。早春的江江畔举目四望，只见万里长空浩荡无边。早春的江边依然有阵阵寒意，明明能感受到流霜的侵袭，可边依然有阵阵寒意，明明能感受到流霜的侵袭，可睁大眼睛也无法发现霜的痕迹；明明能感受到江滩睁大眼睛也无法发现霜的痕迹；明明能感受到江滩上沙的细腻温柔，却不知道这沙是自身洁白还是月上沙的细腻温柔，却不知道这沙是自身洁白还是月光的漂染。光的漂染。我感叹这月。这里的春给人以清凉，江给人我感叹这月。这里的春给人以清凉，江给人以广大，花给人以芳艳，月给人以空灵，夜以广大，花给人以芳艳，月给人以空灵，夜给人以妩媚
4、。如果没有了月，春略显小气，给人以妩媚。如果没有了月，春略显小气，江略显粗放，花过分妖娆，夜过于沉寂。有江略显粗放，花过分妖娆，夜过于沉寂。有了此月，一切是那么含蓄而又自然，唯美而了此月，一切是那么含蓄而又自然，唯美而又至情。又至情。示例二：示例二：缘景明理缘景明理江天一色无纤尘，江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江畔何人初见月，江月何年初照人？江月何年初照人？人生代代无穷已，人生代代无穷已，江月年年望相似。江月年年望相似。不知江月待何人，不知江月待何人，但见长江送流水。但见长江送流水。思考：诗是如何由景引思考：诗是如何由景引入到哲理思考的？他讲入到哲理思考的？他
5、讲述的哲理是什么？述的哲理是什么？哲理哲理:个体生命短暂，个体生命短暂，人类生命无穷人类生命无穷,宇宙永宇宙永恒恒子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。日苦多。天地无终极，人命若朝露天地无终极，人命若朝露 -曹植送应氏曹植送应氏人生若尘露，天道邈悠悠人生若尘露，天道邈悠悠 -阮籍咏怀阮籍咏怀 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。都体现了对宇宙无穷而人生短都体现了对宇宙无穷而人生短暂的感叹，但张若虚还看到了暂的感叹，但张若虚还看到了个体生命短暂但人类存
6、在绵延个体生命短暂但人类存在绵延无穷，这种感叹哀婉而不绝望，无穷，这种感叹哀婉而不绝望，感伤而不颓废，其基调应是感伤而不颓废，其基调应是哀哀而不伤、郁而不堕而不伤、郁而不堕的。充满了的。充满了对生命的热爱，这正是初盛唐对生命的热爱，这正是初盛唐时代之音的回响时代之音的回响 缘景明情缘景明情白云白云一片去悠悠，一片去悠悠，青枫浦青枫浦上不胜愁。上不胜愁。谁家今夜扁舟子？谁家今夜扁舟子？何处相思何处相思明月楼明月楼？白云白云暗喻游子暗喻游子明月楼明月楼代指思妇代指思妇青枫浦青枫浦代指离别代指离别诗怎样由第二部分的哲理过渡诗怎样由第二部分的哲理过渡到后面的情感？到后面的情感？这四句写了什么内容？用了
7、哪这四句写了什么内容？用了哪些手法？些手法？可怜楼上可怜楼上月月徘徊徘徊，应照应照离人离人妆镜台。妆镜台。玉户玉户帘中帘中卷不去卷不去，捣衣砧上捣衣砧上拂还来拂还来。此时相望不相闻，此时相望不相闻，愿愿逐逐月华月华流照君。流照君。鸿雁长飞鸿雁长飞光不度光不度，鱼龙鱼龙潜潜跃水成跃水成文文。缘景明情缘景明情徘徊徘徊拟人（月之多情）拟人（月之多情）月光月光徘徊、卷不去、拂还来徘徊、卷不去、拂还来 （暗喻思妇无法排遣的愁思）（暗喻思妇无法排遣的愁思）此时相望不相闻，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。愿逐月华流照君。鸿雁长飞鸿雁长飞光不度光不度，鱼龙，鱼龙潜潜跃水成跃水成文文。-张若虚春江花月夜张若虚春
8、江花月夜 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。面，鬓如霜。-苏轼江城子苏轼江城子甜蜜的思念，幸福的忧伤，纯真的情爱甜蜜的思念，幸福的忧伤，纯真的情爱美美历经沧桑，心酸愁苦，悲从中来历经沧桑，心酸愁苦，悲从中来痛痛 景物：幽静空灵但清新柔美景物：幽静空灵但清新柔美 哲思：光阴易逝但人生无穷哲思：光阴易逝但人生无穷 情感：相思愁苦但不痛苦绝望情感：相思愁苦但不痛苦绝望 尽管悲伤，仍然轻快尽管悲伤，仍然轻快 虽然叹息，总是轻盈虽然叹息，总是轻盈 哀而不伤，清新邈远哀而不伤，清新
9、邈远 在诗歌发展还找不到前进方向的唐在诗歌发展还找不到前进方向的唐前期，春江花月夜本身就如同光耀前期，春江花月夜本身就如同光耀千古的一轮高天朗月，照亮了盛唐的路，千古的一轮高天朗月，照亮了盛唐的路，催生了诗国的灿烂。催生了诗国的灿烂。因为春江花月夜不再是愁苦的、因为春江花月夜不再是愁苦的、悲戚的，也不再是清高的、孤傲的，更悲戚的，也不再是清高的、孤傲的，更不再是艳俗的、绮靡的，而是以清新、不再是艳俗的、绮靡的，而是以清新、隽永、健美的姿态迎来了大唐盛世的少隽永、健美的姿态迎来了大唐盛世的少年精神和青春胜景。年精神和青春胜景。简评：简评：“这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是这首诗是有憧憬和悲伤的，但
10、它是一种少年时代的憧憬和悲伤，一种一种少年时代的憧憬和悲伤，一种独上独上高楼，望断天涯路高楼，望断天涯路的憧憬和悲伤。所以，的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。盈。永恒的江山，无限的风月给这些永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。着悲伤、怅惘的激励和欢愉。”李泽厚美的历程李泽厚美的历程思考：思考：春、江、花、月、夜五个意象，春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？哪个意象是全诗的纽带？月出月出月悬月悬月斜月斜月落月落线索：线索：全诗以月为
11、主体，紧扣全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，既月下的春、江、花，既写月的美景，更写月光写月的美景，更写月光引起的相思之情。月是引起的相思之情。月是诗中生命的纽带，统摄诗中生命的纽带，统摄全诗。全诗。线索线索：“月月”是全诗的灵魂，具体表现为：是全诗的灵魂，具体表现为：一、一、“月月”是全诗起止的外在线索。是全诗起止的外在线索。二、二、“月月”是景物描写的主体。是景物描写的主体。三、三、“月月”是哲理思考的凭借是哲理思考的凭借 。四、四、“月月”是抒写离情别绪的依托。是抒写离情别绪的依托。月出月出月悬月悬月斜月斜月落月落线索：线索：诗紧扣春、江、花、月、夜的背景写，又以月为主体，诗紧扣春、江
12、、花、月、夜的背景写，又以月为主体，月在一夜之间经历了升起月在一夜之间经历了升起高悬高悬西斜西斜落下的全过程。落下的全过程。诗起于月升收于月落，起得雄浑浩荡，收得蕴藉朦胧。诗起于月升收于月落，起得雄浑浩荡，收得蕴藉朦胧。在月光的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫林、花在月光的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫林、花树、流霜、白云、扁舟、高楼、妆镜台、捣衣砧、长飞树、流霜、白云、扁舟、高楼、妆镜台、捣衣砧、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理和生活情了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理和生活情趣的画卷。整首诗像小提琴奏出的小夜曲一样含蓄隽永，趣的画卷。整首诗像小提琴奏出的小夜曲一样含蓄隽永，又像轻梦飘过，笼罩心头。又像轻梦飘过，笼罩心头。