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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！千米的认识教学目标设计 这是千米的认识教学目标设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。千米的认识教学目标设计第 1 篇 教学目的：1使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。2使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米慨念的建立。教具学具：米尺、多媒体及课件一套。课前活动：量出到 l00 米的实践活动，量出 1 米的距离
2、，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走 1 圈（200 米），看看用了多少时间？教学过程：一、复习导入 1前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量 100 米的？（米）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。米分米厘米毫米 1 米等于多少分米？1 分米等于多少厘米？1 厘米等于多少毫米？（1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米）2谁能比划一下 1 米的长度？一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！
3、我们将竭诚为您提供优质的文档！3说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（厘米）（2）测量硬币的厚度。（毫米）（3）测量课桌的高。（分米）（4）测量教室的长。（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？提出学习目标：1千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2千米的应用。评：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围
4、世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。二、认识 1 千米的实际长度 那 1 千米到底有多长呢？1师：老师手里拿的米尺是 1 米长，用这把米尺连续量几次是 1000 米？（板书：1000 米）1000 米用我们今天所学的千米作单位就是 1 千米。（板书：1 千米）板书：用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米。2请看屏幕：上次我们量出了 100 米的长度，几个 100 米的长度正好是1 千米？板书：10 个 100 米的长度正好是 1 千米。3（屏幕显示）我们学校的操场一圈是 200 米，沿操场（一圈 200 米）走（）圈的长度正好是
5、 1 千米。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！板书：沿操场（一圈 200 米）走 5 圈的长度正好是 1 千米。想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟？（3 分钟）那么沿这操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？（15 分钟）。板书：走 15 分钟的路程，长约 1 千米。4小朋友，方培街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到娱乐中心，约 1 千米。请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿方塔街走一走，感受一下 1 千米的实际长度。万丰商厦一一丹凤银楼一一方塔商场一新华书店一一
6、华联一一商业大楼一一十字路口娱乐中心 小结：1 千米=1000 米 评：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象？quot；千米形成正确的表象，从而加深对千米的认识。1 千米等于 1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。l（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。师：千米也称公里，在上面的板书上添上（公里），有时也用 Km 表示。5我们知道 1 千米等于 1000 米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学 71 页例 1 和例 2，重点
7、看一看是怎么想的。完成 71 页做一做 1，重点说一说是怎样想的。评：揭示了千米和米之间的进卒，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。三、千米的应用 现在我们知道了 1 千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？（屏幕显示）请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有千米？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1公路边的里程碑 2指路标志 3限速标志 4摩托车的速度表 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。评：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学
8、生体会到千米在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。练习：72 页 2 把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。四、全课小结：今天我们学习了千米的认识，知道了 1 千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是 4 千米？谁能用比较科学的办法证实？生：利用摩托车的里程表测量、走一走是否 15 分钟。师：还可以这样证实：（结合屏幕）（1）量出 1 米的距离，走一走，有多少步？（1 米有 2 步）（2）算一算，1 千米有多少步？（1000 米有 2000 步）师：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 200 步，看看你正好走到什么
9、地方，与你刚才的估计是否相符？五、巩固练习 1判断下列说法是否正确。汽车每小时行 40 米。电线杆高 6 千米。小李身高 135 厘米。飞机每小时飞行 1800 千米。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教室黑板长 3 分米。一支铅笔长 2 千米。272 页 3、4。3综合练习。师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题：在括号里填上适当的长度单位。17 个官兵方阵和 25 个车辆方阵共长 2_。（千米）1 万多名官兵过检阅区时每步都走 75_（厘米），踢腿高度都是30_。
10、（千米）你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗？在阅兵村，他们平均每天要走 3 亿_（千米）整个训练过程，他们平均每人走了 10000 多_（千米）师：辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|评：再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教育。六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求：1。从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过 10 千米；2。游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。（图略）评：创设设计秋游最佳路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向高潮。采用小组
11、学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识。总评：千米这个长度单位，学生生活中很少接触，显得比较抽象，教材内容单一、简要，增加了教学难度。徐老师课前作了大量的准备，巧妙地运用多媒体，联系乡土实际，教书育人。整个教学过程师生关系融洽 千米的认识教学目标设计第 2 篇 一、教学内容 人教版义务教育教科书三年级上册 P26-27 千米的认识。二、教学准备 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！课下让学生走走 100 米的一段路，感受 100 米的路有多长，让学生课下走一走操场五圈（200 米一圈）感受一下 1000 米。学生准备一根米尺，
12、教师准备卷尺。三、教学目标 （1）让学生在体验中认识千米这一长度单位，并通过操作、交流等活动感知 1 千米有多长，初步建立 1 千米的观念。（2）正确运用千米表示长度，知道 1 千米=1000 米，并能进行简单的换算。（3）培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力，让学生感受数学与实际生活的联系，培养学生的思维能力。四、教学突破 这节课我主要通过以下方面突破重点：第一，通过对课前活动的回忆建立自己的思维。课前让学生通过“走一走 100 米”、算一算时间”、“数数步数”等活动，让学生形成对 100 米的印象，然后让学生推出：2 个 100 米有多远10 个 100 米有多远。然后推想出是 1
13、千米有多远。也就是在 100 米的路上来回 5 次是 1 千米（或操场上 5 圈），大约走 15分钟是 1 千米，（用平时的速度走）。第二,让学生举例从哪些地方到学校门口大约是 1 千米的长度。学生对千米的初步认识后，让学生利用身边的数据来描述千米的长度。五、预习提纲 1、同学们你们课下从操场西头走到东头走 100 米大约用了多少时间？（大约用了 1 分 30 秒）走 100 米大约用了多少步？（200 步）2、计量比较长的路程通常用什么做单位？请举例子（千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等）3、1000 米用较大的单位表示是什么
14、？4、如果学校操场 200 米一圈自己思考几圈是 1000 米。1000 米你走了几分钟，走了多少步？同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想 1 千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述 1 千米的长度。5、1 千米=1000 米，他们用等号相连说明他们的长度是怎么样的关系。6、等号两边的数字和单位相同吗？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！7、要表示一段距离的长短能不能只看数字？还要看什么？8、千米和米之间的距离是多少？9、米可以用 m 表示，千米可以用 km 表示？那么 1000 米=1 千米可以怎样表示。10、27
15、 页 3 千米里有几个 1 千米？5 千米呢?11、例 6 中有几个小朋友？他们分别说的是什么？12、自己能估算出从家到学校有几千米吗？自己是怎么估的？六、过程 （一、）情境导入（出示中国地图）师：谁能说一说自己去过最远的地方是哪?怎么去的？用了多长时间?有多远知道吗?出示一个 30 公里的牌子谁能明白这些牌子的的意思？（学生自愿起立回答）。师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1 千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题）（二、）根据教师给的预习提纲进行课本 26、27 课本预习。（教师念一题小组之间寻找并记录一题的答案）在预习之前学生可以先把自
16、己看到的信息写到一张纸上。（三）汇报交流解决问题:小组把预习问题回答解决完以后，由组长代表把本组不会的问题提出教师或其他组解决。在解决的时候教师尽量采用身边熟悉的事物进行讲解。从学生熟悉的生活事物引入，增强了数学知识的现实感和亲切感。曾经有本书上说过心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是有生命力的。（四、）实践巩固 1、与同伴在家的附近或学校附近走 1 千米的路程，体验 1 千米有多远。2、5000 米=（）千米 700 米+300 米=（）千米 3 千米=（）米 2 千米1000 米=（米 3、课本 28 页 1、2、3、4、5
17、 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4、能力强一点的同学课下自己测量一下实际家到学校的距离，能力差一点的同学可以只做 2、3 （五）总结评价 通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪？最大的收获是什么？小组之间互相说一说补一补。（六）小测小组之间互相出一道题然后小组之间互相评分。展示小组 本节课的评价结果。千米的认识教学目标设计第 3 篇 一,教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 P78 千米的认识 二,教学准备 教具学具:米尺一张,学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套.课前活动:先估一估 100 米的距
18、离,再量一量,走一走 100 米的距离,看看需要走多少步.沿学校 200 米操场走一圈,大约要几分钟 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间 三,教学目标与策略选择 (一)教学目标 1,使学生认识千米(公里),初步建立 1 千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算.2,利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题.3,感受千米与实际生活的密切联系,体会千米在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(二)教学策略 千米是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经
19、常会听到,看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成.由于千米 是一个较大的长度单位,离学生可视性的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点.因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程.首先,通过课前,课中,课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.其次,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点千米的认识,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受千米,建构千米,应用千米.四,教学流
20、程设计及意图 教学流程 设计意图 一,交流导入,引出千米 (一)交流信息 提问:课前老师带你们去操场了解相关的信息,谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享 学生交流信息后教师板书:1,走 100 米的路大约需要 200 步.2,沿学校 200 米的操场走一圈大约需要 3 分钟.(二)揭示课题 师:刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位米,如果我们想要测量温州到杭州的距离,该用什么单位来计量呢(引出千米)师:今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题)二,联系生活,建立表象 (一)初步建立 1 千米的观念 1,引导:对于千米这位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用 1 千米到底有多长
21、什么地方用到千米)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2,探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为 1 千米有多长 学生回答后教师板书:1 千米=1000 米.(二)进一步建立 1 千米的表象 联系实际:1 千米到底有多长呢 你能否具体说说你心目中 1 千米的长度 可以结合课前了解到的信息来描述它们与 1 千米之间的关系.引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说.(学生能说几种就几种)方案一:用米尺要量 1000 次.方案二:走这样 100 米的路,要走 10 次.方案三:走 100
22、米的路大约 200 步,所以走 1 千米的路大约 2000 步.方案四:绕学校 200 米的操场要走五圈.方案五:绕 200 米操场走一圈大约 3 分钟,所以走 1 千米的路大约需要 15分钟.(三)估计 1 千米的距离 1,初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是 1 千米 学生估计,师生共同评价 2,引导(播放录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看 1 千米究竟有多长 3,想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍.我们从学校门口出发向东经过十字路口,再向北经过建设银行,又经过镇政府门口,一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口.这段路程大约是 1 千米.4,体会感受:如果让我们步行 1 千米的路,你会有什么感觉 5,进一步估计:(出示一张学校周围交通图)师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走 1 千米,还可以到哪些地方 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)方案一:从学校门口出发一直向西至蟠凤路口.方案二:从学校门口出发向西经一幼门口,再向北至经梧田高中.方案三:从学校门口出发向东经十字路口,再一直向南至温州中学门口.