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1、第二课时 分数的基本性质（约分）教学内容：课本第62页的例3，完成随后的 练一练”和练习十一的第4-7题 教学目标.1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。教学重点：掌握约分的方法已经约分的书写形式教学难点：约分时通常约成最简分数。教学过程：一、复习1、说一说：分数的基本性质2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？3、写一写：请你写出和12/24相等的分数 在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做 比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。二、教学例32、教学约分的含义。师：把一个分数化成
2、同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。12/1812/186/94/62/312/181、出示例3:你能写出和12/18相等，而分子、分母都比较小的分数吗？学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后 得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。3、教学约分的书写形式分子分母都要同时除以几呢？（分子分母同时除以方法二：分别除以12和18的最大公因数6。规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成约分到什么时候就不要继续除呢？4、教学最简分数。二|（除到分子、分母只有公因数2、3或者6。）方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。12/18=2/31为止。）像2/3的分子分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简 分数。同步练习1:说出一个最简分数同步练习2:把约成最简分数。三、课堂练习1、指出下面的哪些分数是最简分数。2、分组练习（指名板演）练一练第二题练习十第5题四、课堂作业:（练一练62页第一题）