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1、国开（中央电大）专科人文社会科学基础期末考试论述题题库（排序版）摘要：国开(央电)专科人社会科学基础期末考试论述题题库(排序版)(马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究)说明试卷码07，说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科学综合发展趋势关系，可以说管理学发展是0世纪世界人社会科学通不断分化、综合形成了多科性、综合性庞体系这总体发展特缩影国开(央电)专科人社会科学基础期末考试论述题题库(排序版)(马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究)说明试卷码 07；适用专业及层次学前教育、学教育专科；课程考核形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；整理 00 年 9 月日收集了 007 年
2、 7 月至 00 年月央电期末考试全部试题及答案当前世界从学到学普遍推行以理综合重要导向教学容和课程体系改革尤其近我国关高考不再分理科热议更加强化了这思潮说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科学综合发展趋势关系05 年月试题 当前世界从学到学普遍推行以理综合重要导向教学容和课程体系改革尤其近我国关高考不再分理科热议更加强化了这思潮说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科学综合发展趋势关系09 年月试题 答教育是化事业组成部分教育观念和教育实践深受科学化思潮发展直接影响人类科学发展总是沿着较低水平综合向较精细分化再由分化向较高水平综合螺旋式路线前进有分化才有综合有较高水平综
3、合才有较高水平分化0 世纪下半叶综合发展逐步成人社会科学和然科学界觉追“打破学科孤立发展围城”、“不要让专业人张桌子上吃饭”、“理论力量综合协运用”呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化出现了沟通理理沟通理沟通共创造综合性科学体系现实可能性当前世界和国从学到学都改革教学容和课程体系；这场改革重要指导思想就是强调理综合这正是当代人社会科学乃至科学综合发展理论和实践产物.二教育观念和科学化思潮说到底都是社会实践和代精神反映理综合教育观念和倡导综合发展科学化思潮样反映了0 世纪下半叶新社会实践体现了新代精神所谓新社会实践就是信息社会、知识济对人知识能力结构；所谓新代精神召唤就是提高人整体素质召
4、唤新世纪要人类走出然科技“指数增长”而人精神失落“半人代”；要然科学和人社会科学结盟、交融；要从学到学教育改变重理轻、重“智”轻“情”、重知识技能轻态方法、重分析轻综合、重物质追轻精神价值培养“半人”倾向从这样角认识以理综合重要导向教学容和课程体系改革实践与科学综合发展趋势系有助更深刻地认识教学改革代特征和历史义三系实际进行论述当前世界和国从学到学普遍推行以理综合重要导向教学容和课程体系改革说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科学综合发展趋势关系007 年 7 月试题 当前世界和国从学到学普遍推行以理综合重要导向教学容和课程体系改革说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科
5、学综合发展趋势关系00 年月试题 当前世界和国从学到学普遍推行以理综合重要导向教学容和课程体系改革说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科学综合发展趋势关系0 年月试题 当前世界和国从学到学普遍推行以理综合重要导向教学容和课程体系改革说说这场改革与人社会科学综合发展、人社会科学与然科学综合发展趋势关系0 年月试题 答教育是化事业组成部分教育观念和教育实践深受科学化思潮发展直接影响人类科学发展总是沿着较低水平综合向较精细分化再由分化向较高水平综合螺旋式路线前进有分化才有综合有较高水平综合才有较高水平分化0 世纪下半叶综合发展逐步成人社会科学和然科学界觉追.“打破学科孤立发展围城”、“不
6、要让专业人张桌子上吃饭”、“理论力量综合协运用”呼声日益强烈；研究骨通才化；研究人员群体化出现了沟通理理沟通理沟通共创造综合性科学体系现实可能性当前世界和国从学到学都改革教学容和课程体系；这场改革重要指导思想就是强调理综合这正是当代人社会科学乃至科学综合发展理论和实践产物二教育观念和科学化思潮说到底都是社会实践和代精神反映理综合教育观念和倡导综合发展科学化思潮样反映了0 世纪下半叶新社会实践体现了新代精神所谓新社会实践就是信息社会、知识济对人知识能力结构；所谓新代精神召唤就是提高人整体素质召唤新世纪要人类走出然科技“指数增长”而人精神失落“半人代”；要然科学和人社会科学结盟、交融；要从学到学教
7、育改变重理轻、重“智”轻“情”、重知识技能轻态方法、重分析轻综合、重物质追轻精神价值培养“半人”倾向从这样角认识以理综合重要导向教学容和课程体系改革实践与科学综合发展趋势系有助更深刻地认识教学改革代特征和历史义三系实际进行论述试述当代人社会科学发展趋势008 年月试题 试述当代人社会科学发展趋势009 年月试题 试述当代人社会科学发展趋势0 年 7 月试题 试述当代人社会科学发展趋势0 年 7 月试题 试述当代人社会科学发展趋势0 年 7 月试题 试述当代人社会科学发展趋势05 年 7 月试题 试述当代人社会科学发展趋势08 年月试题 试述当代人社会科学发展趋势.09 年 7 月试题 答当代人
8、社科学发展总体化背景出现了东西方化碰撞补趋势二当代人社会科学发展主导性价值取向出现了科学主义与人主义交融趋势三主要思维方式方面当代人社会科学发展出现了分析综合走向系统化趋势四从社会实践功能看出现了重应用研究趋势；五从具体研究方法和研究手段看出现了高技术化趋势试以某具体学科发展例说说0 世纪人社会科学发展总体特008 年 7 月试题 试以某具体学科发展例说说0 世纪人社会科学发展总体特0 年月试题 试以某具体学科发展例说说0 世纪人社会科学发展总体特07 年 6 月试题 试以某具体学科发展例说说0 世纪人社会科学发展总体特00 年月试题 答比如管理学 0 世纪发展就相当型地反映了这世纪世界人社会
9、科学发展总体特()管理学产生和发展型地反映了 0 世纪人社会科学发展“社会实践与科学理论交作用日趋明显”鲜明特主义国管理和科学技术被认是济高速发展两轮子；十月革命胜利不久苏列宁把管理作社会主义革命项困难、能收效心任应运而生并对社会实践发挥了能动作用管理学人社会科学至科学体系地位不断上升()二次世界战除管理者和管理学外心理学、社会学、人类学、济学、生物学、数学、哲学等学科专也纷纷介入从各背景用不视角和方法研究对象对人、事、物等组成物质社会化系统进行觉控制行和程以至形成了现代管理理论“丛林”并发展成跨科学部类、跨地域化和民族化学科群具有多科性、综合性管理科学可以说管理学发展是 0 世纪世界人社会科
10、学通不断分化、综合形成了多科性、综合性庞体系这总体发展特缩影三管理学发展从根上说体现了对人认识深化管理学研究焦从然人、机器人到“济人”到“社会人”到“复杂人”到“信息人”标志着管理学几飞跃.这发展轨迹充分反映了0 世纪世界人社会科学发展重要总体特人放和发展受到前所有广泛关)(回答题是要答出 0 世纪人社会科学三总体特即“社会实践与科学理论交作用日趋明显、多科性综合性科学体系逐步形成、人放和发展受到广泛关”；二是要结合某具体学科发展回答比如哲学、历史学、艺学等等可绝不限上述管理学这学科)有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴
11、奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊!009 年 7 月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢?下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游009 年 7 月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努
12、力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了.父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊00 年 7 月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游00 年 7 月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义有位学者讲
13、述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊03 年月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游.03 年月试题 试就这
14、两件事谈谈学习教育心理学义有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊03 年 7 月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子
15、成绩列入了班级上游03 年 7 月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由.姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊06 年月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下
16、次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游06 年月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊06 年 7 月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我
17、定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游06 年 7 月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义.有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊07 年月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声
18、又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游07 年月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了父母亲不知所措急着追问缘由姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊08 年 7 月试题 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58 分教师办公室呆着不肯回.他对老师说分数单
19、上挂红灯笼妈妈是不准让我进门看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢？下次再考我定还上这分数学老师想了想深深地了头到了下次考试孩子有明显进步还提高了分受到老师表扬孩子成绩列入了班级上游08 年 7 月试题 试就这两件事谈谈学习教育心理学义答这两案例共是它们都涉及学生、教师、长教育心理学生期待是关心、爱护和理(两例皆然)二教师行态到课外射向学生视线分配(例)到对学生学习情况评价和对学生发展预期(二例)都学生心产生强烈消极(例)或积极(二例)影响三长期望和呵护(例)或者是简单粗暴(二例)都对学生心理发展造成消极影响(例呵护下长、具有某种优越感“太阳”心理上不住也许只是短暂偶然挫折；二例孩子心理上承受着巨精神压力笼罩着阴影可喜是这孩子能尝试与命运抗争)如做进步思这类案例学生、教师、长教育心理都有特定社会心理背景什么说实施素质教育是涉及全社会系统工程呢？这可以从社会心理角进行讨论而对教育工作者说学心理学以不断调整己心理状态给孩子以更多关心、爱护、理和疏导给长提出必要有说力建议向社会作积极宣传实是十分重要.