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1、识字1天地人教学目标1 .会认“天、地、人”等6个生字。2 .通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。3 .初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的开展演变，学习汉字。4 .提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。教学课时1课时一、课前谈话，激发兴趣1 .教师播放上课歌，学生边听边做动作。丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认 真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。2 .（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题
2、。）二、朗读课文，初识“人”1 .学生翻开课本。教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。2 .课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。3 .师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助、拜别、感谢 等都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼, 懂得尊重他人的“人4 .师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书 写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）5 .教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。6 .（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
3、7 .拓展延伸：“人”字是如何一步步演变成现在这样的呢？播放“人”字演变的视频，了 解相关知识。例如：（1）甲骨文的“水”字中间的线条用来表示水流，两旁的线条就像水滴和浪花。（2）甲骨文的“火”，上面的尖角像火苗，下面是弯弯的，就像火被风吹得动起来的样子。（3）古人用三个尖角代表山峰，我们现在的“山”字三竖也代表山峰，有高有低。（4）金文的“石”，左上角像“厂”字，表示山崖，右下的局部表示石头。“石”字最初 的意思就是山崖边的石头。（5）金文的“田”字，就像是被分成一块块的耕地。你觉得它像我们现在看到的水田的 样子吗？（6）金文的“禾”字，最上面的撇像垂下来的稻穗，横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯
4、的 叶子。2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。三、游戏巩固，加强记忆1 .老师出示课件“灯泡”。每个灯泡上都有一个生字，让学生开火车读生字。2 .师：你能让灯泡发光吗？只要你正确地读出上面的字，灯泡就会发光，变得更加漂亮。 咱们来开火车读一读吧！3 .让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。教学反思教学中，我努力表达新课程标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，自己找规律 识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在 合作中开展自主意识。在引导学生识记“日” “月”之后，
5、我鼓励学生按照自己的理解说说其 他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。文”；引导学生学会熟字+熟字的识字方法，如“小+大=尖”）（2）课件出示词组：“尖尖、春天、说话、青蛙、夏天、弯弯、冬天”，学生进行认读。（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。4 .小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。5 .反应。（1）课文有几句话？读完后，你知道了什么？（2）提出难点，全班交流解决。三、朗读诗歌，识记生字1 .让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。2 .老师引导学生在田字格中书写“四、是、天”3个生字。3 .学生练习，独立书写，评讲，看谁写得
6、美观。第二课时课时目标1 .初步了解四季的特征，感受四季的美丽。（难点）2 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。3 .背诵课文。一、复习检查1 .出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。2 .师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！二、学习第一小节1 .学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）读：请一位同学读第1小节。（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）2 .师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点, 细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。3 .师：读了这一节，你们还有
7、什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨）4 .师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）5 .师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把 草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）6 .指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息, 它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示桃花、燕 子、柳树、竹笋等的图片。）三、学习第24小节。1 .师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节 的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读
8、了这一节后我们知道了些 什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再有感情地读一读课文。同学们，一年中除 了春天，还有哪几个季节呢？2 .师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互 用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？3 .指导学生学习第二至四小节。学习第二小节：（1）从这一小节中你知道了些什么？能和同学们说说吗？（荷叶圆圆）（2）拓展：荷叶除了是愿圆的，还是怎样的？（荷叶绿绿、荷叶大大）（3）荷叶对青蛙说了些什么？（“我是夏天。”）荷叶为什么会说它是夏天呢？（荷叶在夏天长大长圆，是夏天的代表性景物。）（4）我们一起有感情地读一读吧。
9、试着读出荷叶高兴、欢快的心情。学习第三小节：（1）从这一小节中你知道了些什么？能和同学们说说吗？（谷穗弯弯）（2）拓展：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？（秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的 动作，突出了秋天是丰收的季节。）（3）秋天到了，稻穗变得沉甸甸，你还知道秋天有哪些东西成熟了呢？（出示葡萄、柿子、石榴等的图片）（4）我们一起有感情地读一读吧。试着读出丰收的喜悦。学习第四小节：（1）自由读一读这一小节：这是一个怎样的雪人呢？（可爱、顽皮）（2）从哪个地方可以看出雪人的可爱？（大肚子一挺）4.用自己喜欢的方式朗读课文，感受课文的有趣、生动。四、课文主
10、旨。课文通过介绍草芽、荷叶、谷穗、雪人这四季代表性事物，写出了春、夏、秋、冬不同的 景色，让我们感受到了四季的美丽。五、拓展练习。1 .欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）2 .师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的画笔把这四个季节画 下来，你们看，老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。3 .让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。教学板书4四季春天：草芽 夏天：荷叶秋天：谷穗 冬天：雪人教学反思上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，激发学生兴趣, 使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景
11、。同时引导他们 边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？ ”“你为什么最喜欢冬天？ ”学生在看和说的 过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。口语交际：我们做朋友教学目标1 .能向他人做自我介绍，并能引起话题。2 .知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原那么和交际礼仪。3 .消除害羞感，增强交际的自信心。教学重难点向他人介绍自己的时候，能够引起交际话题，并能在交谈时“看着对方的眼睛”。教学课时1课时一、唤醒交际需求师：说一说开学以来你了解了哪些同学，交了哪些好朋友。还想了解谁、和谁交朋友。二、明确交际内容与交际方法1 .明确交际内容：班里有些
12、同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为 新朋友吧！2 .讨论交流。（1）你想和我们班的谁交朋友呢？为什么？（教师引导学生找到交际对象。）（2）如果遇到你不太熟悉的同学，怎么和他们交朋友呢？（教师引导学生设想交际的方 法，同时训练学生自由表达的能力）（3）出示教材插图，引导学生观察交际案例，提炼出相应的方法。预设1：交朋友时，可以向对方说说自己的兴趣爱好。预设2：交朋友时，还可以邀请对方和自己一起做游戏。（4）教师进行总结：交朋友时，为了让对方更快地了解你，可以先做自我介绍，说说自 己的信息（姓名、年龄、爱好），还可以再问问对方的情况。也可以邀请他们一起做游戏。2.小组探究。学生
13、分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以约 着下课后一起玩耍。教师注意要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、 有礼貌，答话时要热情、友好。2.分组汇报，做出评价。教师选几名学生上台描述一下和自己有过交流的伙伴的长相、兴 趣、年龄等。全体参与评价。评价时，教师引导学生准确、中肯地评价，善于去发现别人的长处。三、创设交际情境，指导实践1 .教师让学生主动去结交自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情 境。2 .教师引导学生将之运用到现实生活中，如：家里来了小客人，如何和小客人交朋友呢？四、拓展练习教师引导学生在生活中多结交朋友，如小区里的小朋友
14、等，随时汇报情况。教学反思由于班上学生性格各异、有的活泼、有的却十分羞涩、胆小，不敢与他人交流，没有当众 大胆、清楚地表达自己的习惯和胆量。因此，这堂口语交际课上，我让学生先在小组内介绍自 己，然后在班上分组汇报，到达了人人参与的效果。语文U!教学目标1 .认识6个生字，会写2个生字，学习新笔画“ 4”，初步建立反义词的概念。2 .拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。3 .能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。4 .积累有关惜时的名言，懂得珍惜时间。5 .和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识。教学重难点1 .认识6对反义词并积累，学写2个
15、生字。2 .积累有关惜时的名言，懂得珍惜时间。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识6个生字，会写2个生字，学习新笔画撇点，初步建立反义词的概念。（重点）2 .拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。（重点）一、复习回顾1 .回顾本单元学习的生字，学生认读。（两、树、星、船、南、莲、青、就）2 .回顾熟字相加变成新字的识字方法。（秋、天、尖、闪）3 .回顾课文小小的船。二、识字加油站1 .教师领读书上的音节，学生跟读。2 .课件展示6对反义词，结合生活实例辨析区别。3 .游戏巩固。（开展“卡纸牌”游戏，一个人出一个字，另一个迅速找出它的反义词）4 .拓展延伸：多少里外5 .教师指导书写“
16、女”和“开”，落实“女”字的撇点笔画名称。三、字词句运用1 .学生齐读书上的词语，教师指名读。春天夏天秋天冬天大地树叶青草莲花飞鸟小鱼青蛙雪人2 .引导学生说说读后的发现。（第一行是关于季节的词语，下面两行是动物、植物等表示 事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。）3 .教师用多媒体课件展示四季的特征物，并让学生说出它们分别是哪个季节的。4 .让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，教师指名说一说。四、课堂小结这节课我们初步认识了反义词，并且积累了关于季节的词语。第二课时课时目标1 .能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。（重点）2 .积累有关惜时的名言，懂得
17、珍惜时间。（难点）3 .和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实生长在地下这一生活常识。一、展示台1 .引导学生观察课本上的图片，说说图中的小朋友们在干什么。2 .将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展出，请学生认读。学生读对名字，那位被 读到名字的同学就起立告知正确，评价后再全班跟读。3 .每组选派一人做发作业本的游戏，发到一位同学的时候将他（她）的名字响亮地读出 来。4 .开展班级“姓名识字大王”评选活动。二、日积月累1 .鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可关注“于、阴、金”等字的发 音，巩固“一”字的变调。2 .引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。(1
18、) “一年之计在于春，一日之计在于晨”比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。(2) “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间很珍贵，应珍惜时间。3 .在熟读的基础上练习背诵，采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式进行背 诵积累。4 .学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。三、和大人一起读1 .学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己不认识的字词以及不理解的句子。2 .教师带着学生朗读，并指名朗读。3 .小组讨论：是谁把花生摘走了呢？4 .拓展实践，续编故事。(1)讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？(2)小组内讲故事。教师指名上台讲给大家听。四、课
19、堂小结师：通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？教学反思在本单元的语文园地教学中，我将“日积月累”局部作为重点内容，在认读、识记的基 础上，鼓励学生积累好句。缺乏之处在于，我在引导学生交流名言意思时，当有学生回答不出问题时，太过急于补充, 代替学生说出答案。在今后的教学中我应给予学生多一点时间思考，多一点耐心，相信会有更 多意想不到的惊喜。识字6画教学目标1 .认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2 .正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点1 .正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2 .通过偏旁归类法、反义词识字法等方法
20、，识记生字。认识2个偏旁。教学课时1课时一、诵读儿歌，激发兴趣1 .师：同学们，我们都听过不少儿歌，今天我给大家背诵一首：“有头没有手，有尾没有 腿。能行千里路，不能离开水。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（鱼）2 .师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1 .多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画 了些什么。2 .教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3 .学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。4 .学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮助。5 .谁会读下面这些生字？远有色
21、近听无声去还来（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读hd i。三、诵读古诗，理解诗意1 .让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2 .模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色: 颜色，诗中指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是 一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组
22、反义词，它们都 有偏旁走之。（拓展“走之”：出示“走之”的古字形，走之下面的捺像是奔波中的人的腿，含 有走之这个偏旁的字表达的意思多数和走路有关。）“无声”是什么意思？ “无”的反义词是什 么？（有）（6）教学生记生字“声，强调字形：“声”的上面是“士”不是“土，（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3 .感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花 还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没
23、有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来 鸟不惊）（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4 .出示挂图，根据画面提示背诵课文。5 .师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、 有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规那么书写。识字5对韵歌教学目标1 .认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。2 .朗读课文，背诵课文。3 .读准字音，认清字形，并
24、能正确、规范地书写。教学重难点1 .读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。2 .理解课文内容，学会运用“对子”。教学课时1课时一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看 到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的 景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。 （板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1 .教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚的地方标上记号。2 .教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：dui ydn对 云shuT xiu水秀W雨
25、位绿liu柳feng hua风 花tdo h6ng 桃红nido chbng shan qing鸟 虫 山清3 .学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。4 .教师读儿歌。（小手指着，眼睛看着，小嘴读着。注意培养学生良好的学习习惯。）学生 自由读。5 .指名读生字，集体正音。（强调：“云、雨”是整体认读音节，“风、虫”是后鼻音。）6 .随堂演练：呈现“云、雨、花、鸟、虫”的古字，让学生观察，出示相关的生字让学生 连一连，教师适时讲解，加深对字义的理解。7 .全班齐读课文。8 .学生自由练写，师巡视指导。教学反思本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙
26、趣 横生。在教学本课时，我由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文， 同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点， 于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。识字7大小多少教学目标1 .通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。 认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。3 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。4 .激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比拟获得对大小、多少的感性认识。教学
27、重难点1 .朗读课文，背诵课文。识记生字。2 . 了解量词“头、群、颗、堆”的意思。3 .会写笔画竖折折钩。教学课时2课时第一课时课时目标1 .通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。 认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。2 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。一、举例导入，揭示课题1 .出示两张不同大小的鱼的图片，请学生说说哪条鱼大，哪条鱼小。比一比班上男生和女 生的数量。2 .揭示课题：通过两次比拟，你知道了什么？3 .教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比拟才能得知的。这就是今天我们要学习的 大小多少。4
28、.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1 .课件出示第1小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。读准音：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n; “只”是整体认读音节。重点指导：“黄”表示一种颜色，引导学生说出自己认识的颜色；“牛”是一个象形字，引 导学生观察字形；“只”作为量词，通常用于动物，此处可积累含有量词“只”的短语；“猫” 识记偏旁“”，拓展偏旁为“3 ”的生字。2 .课件出示第2小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一群鸭子，一只鸟）认读“边、多、少、鸭”。（2）指名读，自由识记字形。读准音：“边”是
29、三拼音节；“少”是翘舌音。重点指导：“边”通过偏旁加熟字识记，回顾之前学过的含有“走之”的字；“多”进行口 头组词；“少”是一个会意字，出示古字形，引导理解；“鸭”识记偏旁“鸟”，拓展含有鸟字 边的字。3 .课件出示第34小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一个苹果一颗枣，一堆杏子一个桃）认读“苹、果、杏、桃”。（2）指名读，自由识记字形。读准音：“苹、杏”是后鼻音重点指导：通过偏旁加熟字的方法识记“苹、杏、桃”；出示“果”字的字形演变，理解 “果”字的意思。4 .学生自由认读生字，集体交流：前面我们是怎样识记这些生字的？（学生说识字方法, 教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）第二课时课
30、时目标1 .正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。2 .激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比拟获得对大小、多少的感性认识。一、复习导入出示与本课生字有关的词语，通过多种方式进行认读。二、理解内容，学习反义词1 .师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。（学生自由说）2 .比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹 果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（引导学生了解“头”表示物体大的量词, “颗”一般用于小而圆的东西
31、，如颗粒状的东西。）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比拟大小？（学生讨论，交流。）3 .比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（3）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟， 一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察、比拟，明白什么多什么少。（引导学生了解“群、堆”形容数量多的 量词）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论、交流。）4 .认识反义词。出示“大一一小”“多一一少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如: 远对近，来对去，
32、白对黑，高对矮，有对无。）U!1 .教师板书会写字“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。2 .教师指导学生观察字形，说说发现了什么。（“小”和“少”很相似。）3 .教师指导学生书写，课件演示生字书写笔顺。（注意：“小”的第一笔是“少”的第一笔是“I ”)4 .教师范写，学生练习书写。5 .学生巩固练习。教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的儿歌教学，引导学生认识一些生字。 并引导学生结合图文，在情境中识字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训 练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大一一小”，什么是“多一一少”，让大多 数学生都能积极地参与积累和运用反
33、义词中去，取得较好的教学效果。识字8小书包教学目标1 .会认“书、包”等n个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等 5个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。4 .养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。教学重难点1 .正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。2 .知道爱惜文具，会整理文具。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、尺”等4 个生字。2 .认识常用的学习用品，了解它们的用途。一、猜谜引题1 .师引导学生猜谜：身体方方耳朵长，上学背在我身
34、上，别看它的个子小，多种知识肚里装。2 .学生猜谜，师引导揭示谜底一一书包。3 .板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读s hu, “包”韵母为a。）二、初读课文，学习生字1 .师：大家每个人都有书包，大家的书包里面都装了些什么呢？谁能来给大家说一说。（学 生自主发言。）2 .师：大家书包里面的物品真是丰富，现在大家也来看一看老师的书包里面有什么吧。（师相机出示配图及词语）xiang pf chT zi zud ye b6n bi dai qian bT zhuan bT dao橡皮尺子作业本笔袋 铅笔 转笔刀(1)教师领读，学生跟读。(2)学生自由读，同桌互读，纠正读音。(3)指名读，开
35、火车读，看谁读得又快又好。3 .学习词语“橡皮、尺子、作业本二(1)图文对照，指名学生认读。(2)认读“黄、牛、只、猫”，指名读，自由识记字形。读准音：“尺”是翘舌音；“作”是平舌音；“业”是整体认读音节。重点指导：“作”识记偏旁“彳”，拓展偏旁为“彳”的生字；“本”可以利用熟字加偏旁 的方法进行识记。4 .学习词语“笔袋、铅笔、转笔刀”。(1)图文对照，指名学生认读。(2)认读“笔、刀”，指名读，自由识记字形。读准音：“笔”的声母是“b”； “刀”的韵母是“ao”。重点指导：“笔”引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么 “笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所
36、以是“矽”。“刀”可以出示“刀”字的字形演变，让学生理解“刀”的含义。5 .复习巩固：出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这6个词语及其读音, 学生齐读。三、书写指导1 .出示会写生字“书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2 .课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3 .教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。书：“书”字的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。尺：“尺”的捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。本：“本”字竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横与撇捺不相连。刀：“刀”字的第二笔撇在田字格竖中线的位置起笔，撇的收笔与横折钩
37、在同一水平线 上。4 .自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。(课件出示两个生字的笔顺动画)5 .展评书写，奖励大红花。第二课时课时目标1 .会认“课、早”等3个生字，会写“早”字。2 .了解常见的学习用品的用途，学会正确使用。3 .养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。一、复习回顾1 .出示文具的相关图片，同学们认一认，然后将音节补充完整。2 . 一起读一读这些音节。二、学习儿歌1 .同学们读得真是太棒了，上节课我们学到了恨多学习用品。这些学习用品也陪着我们每 天上学、放学，它们是怎样陪“我”去学校的呢？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注
38、意读准字音，读通顺课文。（朗读时要作合适 的停顿）我的/小书包，宝贝/真不少。课本/作业本，铅笔/转笔刀。上课/静悄悄，下课/不乱跑。天天/起得早,陪我/去学校。2 .认读“课、早、校”，指名读，自由识记字形。读准音：“早”是平舌音；“校”是三拼音节。重点指导：“课”识记偏旁“i ”，拓展偏旁为”的生字；“早”可以利用熟字加熟字 的方法进行识记，理解相关词语“早晨”的意思；“校”字可以通过口头组词的方式进行识记。3 .读了课文后，你知道“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）4 .学生自助合作，讨论交流儿歌中“静悄悄”“不乱跑”的意思。教师引导：静悄悄：上课的时候应该认真听讲，不要
39、随便地翻动书包，让书包里的文具静悄悄地待着。不乱跑：下课了，要及时将书本、文具收拾好，不乱丢乱放，不让它们“乱跑”。5 .除了这些，我们还可以养成哪些好习惯呢？试着看看课后的插图，然后结合自身实际说 一说。6 .儿歌中是谁“起得早”呢？书包又是怎么陪“我”去学校的呢？（“我”早上起得早， 背着书包去学校。）7 .教师总结：书包是我们获取知识、学习本领不可缺少的好伙伴，我们要爱惜自己的小书 包和里面的学习用品。（3）识记生字，认清字形。（引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字） 比拟记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄
40、悄，下课不乱跑，可乖了。三、拓展练习，整理书包1 .怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2 .请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的方法？3 .小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小 书包，看看要带的东西是不是带全了，还要保护书包里的这些文具。四、指导书写1 .出示会写生字“早”，指名读。2 .课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3 .教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。早：“早”字第五笔横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正。4 .回顾上节课学到的四个会写字，学生自由练写，教师巡视指导。教学反思本
41、节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高学生的自理能力，引导学 生养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多学生自理能力较差，对于自己的学习用品、玩 具等都不知道如何整理。因此，我教学时在课堂上开展了整理小书包的活动，活动目标是：L熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生 在活动中体验做小学生的愉悦感。三、巩固生字，探究学习1 .师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答） 师板书：云一一雨 雪一一风 花一一树 鸟一一虫 山清一一水秀 柳绿一一桃红2 .引导学生归类，教师出示“自然现象”“动物” “植物” 3
42、个词语，请学生将生字卡片 按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是 有生命的动植物。3 .出示山清水秀、柳绿桃红的相关图片，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、清对 秀、绿对红）引导学生发现：柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物，教师小结：同一类的字才可以对对子。4.随堂演练：回顾课文金木水火土，对对子。天一一地上一一下日一一月今一一古5 .小组比赛读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形 式的读书中，感受韵文的韵味。6 .朗读课文，练习背诵。四、学写生字，识记字形1 .出示会写生字，采取多种形式认读
43、。2 .自由识记字形，全班交流。3 .引导学生观察生字在田字格中的笔画位置。课件出示“山”字笔顺：，共3画。（教师强 调第2笔竖折在书写时，先写竖段，稍停顿后改方向写横段）4 .教师范写。（重点指导：“虫”字书写时，第五笔是提，下笔时从左到右，从重到轻，收 笔出尖；“云”字书写时，注意第三笔撇折，转换方向从重到轻，稍稍上斜。）5 .学生自由练写，教师相机指导。五、随堂演练1 .认一认，读一读：对、雨、风、云、鸟、虫2 .出示图片，看图对对子：鸟对虫 花对树教学反思对韵歌是以对对子的形式呈现的。教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激发识字9日月明教学目标1 .认识“明、尘”等11个生字和日字旁
44、1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1 个笔画。2 .借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3 .理解课文内容，了解会意字构字特点。4 .领悟团结协作力量大的道理。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文。2 .尝试用会意字的构字特点，识记生字。3 .学写笔画卧钩。教学课时2课时第一课时课时目标1 .初步了解会意字的构字特点。认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林” 2个生字。2 .借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。一、揭题导入1 .师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？（课件出示日、月的图片及对应文字。）2 .师：这两个字如果合在一起，会变
45、成什么字呢？（“日”和“月”组成“明”。）3 .相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。4 .揭示本课的识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了 “明”字，意思取日月组合明亮之意，本课要学的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字1 .自由朗读课文，边读边圈出生字。2 .同桌互读课文，相互正音。3 .指名诵读课文，识记前两行生字。4 .课件出示：日月明，田力男。(指名学生读)(1)课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。(2)出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。(3)齐读本行课文，感受古人造字的智慧。5 .课件出示：小大
46、尖，小土尘。(指名学生读)(1)课件出示“尖、尘，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？学生自由说，教师小结补充。揭示字义：末端细小为“尖”，细微的土为“尘二(2)引导学生联系生活经验：“尖”的东西有哪些？在哪里见到过“尘” ？三、举一反三，学习生字1 .小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。(1)小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。(2)小组成员交流自己的学习收获。(3)派代表交流小组学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多为“众”;成片的树林为“林”, 更多更茂密的树木为“森2 .课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。3 .师小结会意字的构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的 名字叫“会意字”，字的整体意义由局部的意义合成而成。4 .齐读课文，巩固识字。第二课时课时目标1 .认识“条、心” 2个生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .理解课文内容，领悟团结协作力量大的道理。一、复习导入1 .出示含有课后生字的相关词