《一年级上册语文全册教案含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文全册教案含教学反思.docx（97页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021年秋改版最新审定最新人教版一年级上册语文教案学 科 ： ；任课班级 ： ；任课老师 ： ；2021-2021学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数新版人教版一年级上册时间单元教 学 内 容方案节数第一周我上学了我上学了4第二三周第一单元识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际语文园地一2222223第四五周第二单元汉语拼音a o ei u b p m fd t n lg k hj q xz c szh ch sh r语文园地二222222223第六七周第三单元汉语拼音ai ei uiao ou iuie e eran en in un nang en
2、g ing ong语文园地三2222232021-2021学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数新版人教版一年级上册时间单元教 学 内 容方案节数第八九周第四单元课文秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四222223第十周期中复习期中考试期中复习期中考试第十一十二周第五单元识字画大小多少小书包日月明升国旗语文园地五222223第十二十三周第六单元课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿口语交际用 多大的声音语文园地六2222232021-2021学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级一年级教科书名称及册数新版人教版一年级上册时间单元教 学 内 容方案节数第十四十五周第七单
3、元课文明天要远足大还是小项链语文园地七2223第十六十七周第八单元课文雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八22223第十八十九周期末复习期末复习第二十周期末考试期末考试1天地人课时支配 1课时。教学过程一、激趣导入，相识“天、地、人1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰，你们会吗？比方我说左，你对右。3.(老师板书“天和“地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人)二、相识“你、我、他1.互动活动。老师面对
4、全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我是谁，“你是谁，“他是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。2.老师板书“你我他，学生认读。3.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。4.开火车轮读，有错刚好订正。留意“人是翘舌音；“天是前鼻音。三、课堂总结小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。教学反思本节课设计重点表达“三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。多种方法识记，进步识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。2金木水火土课
5、时支配 1课时。教学过程一、诵读导入1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？2.播放金木水火土音频文件，组织学生细致倾听3遍。3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？二、自主沟通，理解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.老师指导：(1)第一行中“一二三四五是数字。除此以外你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土有关。(3)第三行中“天地分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们
6、就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古，“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。5.齐声诵读。三、识记生字1.“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是“二，三个横就是“三。2.“上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上；竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。3.“四和“田长得很像，把“田里面的“十换成“就是“四。4.“五字可以用猜字谜的方法识记一个“工人腰里挂着一把折尺()。5、学生领读、自由读、小组读、开火车读。四、指导书写，驾驭笔顺1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
7、2.相识田字格：(1)引言：从今日开始，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线穿插，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格四部分。(2)学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(3)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上。教学反思一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。留意书写姿态的指导和要求，为学生夯实根底。如今的孩子大多不留意书写姿态，不留意握笔姿态，
8、写着写着，姿态就发生了改变。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进展正确的引导。3口耳目课时支配 1课时。教学过程一、激趣导入 同学们，老师指着自己的某一个器官你们说出它的名称好吗？接着老师说出某个器官名称同学们用手在自己身上找出它来好吗？二、学习生字，驾驭音、形、义1.相识象形字。(1)看着课本“手、足、口、耳、目的古文字，引导学生视察图画和字，说一说自己的发觉。(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.自主识记“口“耳“手。口：象形字识记。“口字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“
9、口口水、开口、口袋等。耳：比较识记。“耳和“目长得很像，“耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳耳熟、耳聋、耳朵等。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手左手、右手、双手等。三、朗读小文，相识“站“坐1.学生视察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。3.指导学生开火车读字，并扩词。4.探讨：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是安康文明的呢？四、指导书写1.板书田字格
10、，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老师在田字格中书写笔画“横折“撇“弯钩，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.老师范写生字，学生一边视察一边书空，然后在书中描红练写。4.老师点评，重点留意“口上大下小，不要把“口写成方块；“目和“耳要留意中间两横间要留有间隔 ，“手留意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。教学反思依据低年级学生的年龄特点，我采纳多种好玩的形式识字，和学生互动性好，学生在轻松开心的气氛中识记生字，使得本节课的教学效果较好。4日月水火课时支配：1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生
11、字宝宝，不过，它们都藏在画里，细致视察的小挚友才能找到它们。二、图文结合，引导识字1.学习“日字。“日指的是太阳，我能给“日字组词：日光、日子、日月等。我会写“日字的笔顺：。2.学习“月字。“月就是天上的月亮。我能用“月组词、说句子：月亮、三月。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。三、合作学习，老师点拨1.小组合作：细致视察书上的6张图画，找一找藏在图画里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯穿，反复练习1.板书字，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.生字运用，在8个生字中选择宠爱的字宝
12、宝，为它组词。五、指导书写，驾驭笔顺1.强调书写习惯。2.老师板书“日“田“禾“火的笔顺，学生一边视察，一边书空并在书上描红写字。3.老师巡察，对个别学生予以指导。教学反思我在这节识字课上，设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而进步学生识记汉字的实力。5对韵歌课时支配：1课时。教学过程一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识
13、字教学，图文结合1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对字。5.指导学习“云“山“虫。6.指导学习“雨“风“花“鸟。7.理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。(2)去掉“对字，再指生朗读。老师板书成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀的意思。(4)理解“桃红柳绿。三、加强稳固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.指导书写生字。“云字第三笔是“撇折；“虫字的第五笔是“提；“山的第二笔是“竖折。(1)老师范写，学生视察。(2)学生
14、练写，沟通反响。四、反复诵读，拓展延长1.选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。教学反思采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，进步了识字效率，扎实有效地完成识字任务。1aoe课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1.小挚友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以扶植我们识字、学
15、习一般话、查字典，还能扶植我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。二、学习新课1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进展发声练习。)我们也来试试。(2)老师板书拼音：，讲解并示范发音，学生仿照。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)视察小女孩图，看哪部分与的形态有关系？识记并书写。2.板书四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下在四线格的位置
16、。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。在书上描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？(1)看着公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)老师板书拼音，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)看着书上的大白鹅：小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就
17、是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)(3)学习自编顺口溜扶植记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。三、归纳总结，布置作业师：今日我们相识了三个新挚友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，宠爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。第二课时一
18、、复习字母，导入新课1.小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名答复)其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.老师说单韵母，学生摆口形。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：如今就让我们进入下一轮的“魔法活动。2.相识腔调符号和四种腔调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不一样，读音的上下升降状况也不一样。(2)板书四个腔调并讲解并描述：这4个腔调符号分别用来表示4种腔调，标写在
19、字母的上端。标“的表示第一声，标“的表示第二声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着腔调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声。(3)老师协作手势教学腔调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，互相读，开火车读。(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个腔调。(6)老师指生读的四个腔调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声依次
20、练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个腔调。(2)板书：、，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。(4)看着o的四个腔调，打乱依次读。5.学习e的四声。(1)新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：板书、。(3)小组合作学习，组内齐读，抽读。(4)联络日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了。(6)看着e的四个腔调，打乱依次读。6.板书：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是
21、第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)教学反思从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生答复小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要洪亮。这样初入学的儿童易于承受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母的字形记忆。2iuyw课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、复习导入，提示新课1.复习单韵母、o、e及其四声。2.老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i、u、，盼望每个小挚友细致看、细致听、正确念、牢牢记。二、整体感知，观赏图片 谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
22、河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画的是什么？(1)学生视察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。(3)听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生视察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(板书： )学生视察比较。(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习
23、朗读i的四声。老师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。2.教学单韵母u。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟的“乌的读音里面就有u。(3)老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(老师领读，学生集体读，老师指学生领读。)(4)老师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。板书： 。
24、第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(6)指导书写u。3.教学单韵母。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，老师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)老师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点一样，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，板书腔调谁情愿来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨，
25、。一块玉， 。(6)指导的书写。四、嬉戏练习，稳固记忆打乱单韵母的次序，让学生读6个单韵母。五、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个新挚友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小挚友们回家后，把我们今日相识的三个新挚友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。板书，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想相识她们吗？细致看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发觉)师板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今日，我们就来学习这两个声母。二
26、、引出学习y、w1.学习声母y。(1)视察教材图片，引导学生思索，图上的什么像声母y的形态？(大树闪动。)老师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音一样，但要读得轻些、短些。(老师范读、领读。)(3)老师引导学生编儿歌，记字形，驾驭书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。老师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。2.教学声母w。(1)视察图画，引导学生思索，图上的什么像声母w的形态？(屋顶
27、闪动。)老师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。老师提问：大w是小 u的妈妈，它们的读音很相像。你能依据老师刚刚讲的y与i的联络与区分，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。老师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。三、嬉戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.老师表达：声母y和单韵母在交挚友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学可以当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很
28、快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.老师讲故事：有一天，i、u、三个小挚友要出去玩。(板书i、u、)可是它们年纪小，又不相识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！大y带着小i一块儿走(将y写在i前面)，就成了音节yi。(板书：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w写在u前面)，就成了音节wu。(板书：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“
29、小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。小听了，欢乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y写在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(板书：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。板书yi、wu、yu，老师讲解什么是整体认读音节。(2)老师示范。板书y、y、y、y，老师示范读，学生齐读。(3)学生练读。板书w、w、w、w和y、y、y、y，学生练习读，指学生读。五、欢乐嬉戏，稳固新知1.猜音节嬉戏。老师说出一个词语，请小挚友细致听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
30、2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小挚友真能干，我们今日又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。如今请你自己再读读书上的拼音。教学反思为了更好地激发学生学习拼音的爱好。教学时，老师从学生的生理特点和承受实力动身，细心设计教学过程。3bpmf课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、嬉戏导入，激发爱好1.看图引入新课。(看教材插图)今日，我们随小明一起去爬山。请细致视察，说说你看到了什么。2.指学生答复。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小挚友在门洞里做嬉戏。3.老师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和p(一)学习声
31、母b。1.板书菠萝图，引导学生视察：这是什么？你吃过吗？板书声母b，指导学生：我们今日要学的b和“菠萝的“菠发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。3.学习b和的拼读。(1)老师板书两音相遇，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)老师引导学生看教材四幅插图，学生视察思索：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)老师板书b、b、b、
32、b四个音节。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1.课件出示图画，引导学生视察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)板书声母p，告知学生上坡的“坡读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。3.师范读，学生细致看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.学生记忆形态，老师启发学生想象p像什么。6.学生自由答复。7.老师引读“上山坡，学生接读p、p、p。8.嬉戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流区分读的是哪个声母。)三、细致视察，学习书写1.
33、过渡：刚刚，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。如今，我们来练习写一写，比一比谁写得美丽，好吗？2.指导书写b。3.指导书写p。4.老师教儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp，学生齐读，完毕全课。四、小组合作，学习音节1.4人一组，组长拿出事先打算好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读竞赛。老师随意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己宠爱的音节说一句话。第二课时一、复习检查，引入新课老师引学：这节课我们用上一节课学习b
34、、p的方法相识声母m、f。老师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1)看课文插图，学生视察思索：两个小挚友在做什么嬉戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)板书m，相识的学生领读。(3)老师依据学生认读时口形态况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤抖。(4)学生依据老师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m m。3.指导书写。4.学习声母f的音。(1)课本插图，学生视察思索：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借
35、助“佛的音练习读读f。(3)指名认读f。(4)老师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生依据老师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，老师个别指导。5.学习声母f的形。(1)同桌之间沟通记忆f的方法。(2)老师教儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6.指导书写。三、同桌合作，学习音节板书m、m、m、m、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学细致听，把有错误的地方订正过来。2.指23名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己宠爱的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.老师出示图片，引导学生视察，图上画了谁
36、？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。板书“爸爸、妈妈词语，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈两个字。引导学生视察比较，发觉“爸爸“妈妈两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里宠爱做什么？教学反思学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生相识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。4dtnl课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、
37、图文结合，学习音、形1.板书字母d、t、n、l。2.学生同桌互读d、t、n、l。3.老师刚好订正错误。4.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。5.视察教材插图，引导学生视察发觉了什么？预设：我发觉图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。6.老师引导学生依据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。7.板书d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。8.“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右
38、上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。三、视察思索，学习书写1.指导学生视察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。指导书写d，指导书写t、n，学生独立仿写l。第二课时一、导入新课声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联络生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教板书拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。(2)老师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。学生个别读、开火
39、车读n。(3)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。姥姥有两个女儿。(4)引导学生说说声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(5)板书n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡察，个别指导。指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)老师板书声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。(2)老师板书l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。学生开火车读l。(3)老师引导学生用l说一句话。预设：我有一头小毛驴。(4)引导学生说说声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(5)板书l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。板书d、d、d、d、t
40、、t、t、t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。三、学习生字，朗读儿歌1.板书带有音节的生字“马、土、不，学生借助拼音读准字音。2.指名领读带有拼音的生字。教学反思在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习爱好、乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的主动性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，激发学生学习拼音的饱满热忱。5kh课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课1.春天来了，郊外的风光特别美。爸爸妈妈带着小华去郊外玩耍。看，这儿的风光多美呀！说一说，你从书上插图上看到了什么？预设：2.提示课题：、k、h。学生朗读，老师订正。二、学习声母鸽子鸽子。蝌蚪蝌蚪
41、kkk。3.学习h。喝水喝水hhh4.写一写。三、熟记、k、h1.板书和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.板书教材中的两拼音节，同学们读音节。第二课时一、复习旧知，激发爱好1.做“找挚友的嬉戏：让学生把声母、k、h与单韵母、o、e、u的找出来。2.板书音节：、h、k、k、h，学生认读。老师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节。3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节。二、比照音节，学习三拼音节1.画一个西瓜，请学生说知名称。2.板书u这个音节，引导学生发觉这个音
42、节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生探讨的根底上，老师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，叫韵母，读的时候要先读，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。4.老师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。5.老师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。老师指名拼读，开火车读，齐读。6.板书三拼音节：kuhukuhu三、练习三拼音节1.抽读ukuhuukuhu2.板书比照音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ukkuhhuuhhukku学生拼读
43、这些音节，再答复老师的问题：小鸭子 叫。小青蛙u u叫。小白鸽 叫。蝈蝈u u叫。小伙伴h h笑。小溪流hu hu流。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原那么，以学生为本，创设学习“生气，增加根底“底气，培育语文“灵气。6jqx课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、情境激趣，复习引入1.瞧，我们的老挚友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(板书前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)2.引入新课：刚刚和老挚友打过招呼了，如今我们是不是应当相识几个新挚友了？板书j、q、x课题，指导读课题。二、结合图画，识记声母1.认读声母j。2.认读声母q。3.认读声母x。4.学习j、q、x的写法。三、