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1、人教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册认认 识识 钟钟 表表教教案案三明市大田县建设中心小学三明市大田县建设中心小学肖燕萍肖燕萍认认 识识 钟钟 表表建设中心小学建设中心小学肖燕萍肖燕萍教学课题：教学课题：认 识 钟 表教学内容：教学内容：教科书第 8485 页教材分析：教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。教学目标：教学目标：1、认识钟面上时针，分针，12 个数，并结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和
2、遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：教学重点：会认读整时，并知道整时的两种表示方法。教学难点：教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具、学具准备：教具、学具准备：多媒体课件、实物钟、学具钟表。教学过程：教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们，上课之前老师给大家出个谜语，看谁猜得又快又准？“小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒滴嗒响，催人早早起。”生猜谜：钟表。师：你们真聪明！猜对了，下面我们一起去钟表王国看看吧！瞧，钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那你们知道这些钟表有什么用处吗？学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间，告诉我们什么时候该干什么
3、.师：对，钟表的作用可大了，它们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）设计意图：设计意图：通过猜谜语导入，激发学生学习新知的兴趣，并通过欣赏不同形状的钟表，让学生在整体上建立钟表的感性认识。二、探索新知，合作交流（一）初步认识钟面师：老师也带来了一个时钟，仔细观察，钟面上都有些什么？学生汇报：有 12 个数字、有两根针，一根长一根短师：小朋友们观察地真仔细！那这些数字是怎样排列的呢？钟面上还有一些格子，两个数中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？你知道这两根针叫什么名字吗？（师板书：有 12 个数字，有 12 个大格，
4、有时针、分针）师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律的转动才可以帮我们记录时间，那它们是怎样运动的呢？我们一起来观察一下，先看分针，再看时针。我们一起用手比划比划，我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。设计意图：借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。（二）认识整时1、整时的认识（1）课件出示小红起床图，谁知道小红什么时候起床？你是怎么知道的？教师规范学生语言：小朋友们都说得很好，但7 点，7 点钟是我们的口头语，在数学王国里，我们要把几点说成是几时，准确的说法是 7 时。（2）观察钟面上显示的时刻。分别出
5、示 8 时、3 时、6 时钟面，谁知道这些时间？（3）小结整时的认读方法：现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？把你的发现跟同桌说一说。师引导学生看钟面的分针。师指出：像这样，分针都指向12 的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢我们还要看时针，时针指着几就是几时。师：请看第一个钟面，分针指向 12，时针指向 8，就是 8 时。接下来请同学们像老师这样，说一说第二、第三个钟面。小结归纳：分针指向 12，时针指向几就是几时。（贴，读）2、动手操作，拨钟面。（1）老师拨时刻，让学生认。师：我们已经认识了整时，老师就要来考考大家了。老师拨出 1 时，学生说时刻。
6、拨 6 时，观察时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）拨 12 时，师：咦？老师的钟表坏了吗？怎么只有一根针啦？那这是什么时间呀？（时针和分针都指向 12，看起来像一根针，这是 12 时）（2）学生拿出小钟面，拨出下列时刻：拨出 5 时。拨出早上起床的时间。拨出晚上睡觉的时间。（3）自由拨师：接下来，请大家在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。并和同桌说说这个时间你在干什么？3、教学整时的两种写法。（1）师：刚才我们认识了钟表上的时刻，该怎样把它写下来呢？在大屏幕上出示 12 时、4 时、6 时钟面，这是几时，你们会写这个时刻吗？学生写。（请学生到黑板上写）。（2）学习时刻的另一种表示方法。
7、师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是 7 时，谁说一说你是怎么看出来的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个 0，两个点的左边是几就是几时）你能试着用这种写法表示 12 时 4 时 6 时吗？学生写。（请学生到黑板上写）设计意图：设计意图：通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。三、反馈练习，加深巩固1.出示课本 85 页“小明的一天”。
8、师：接下来，请同学们打开数学书第85 页，看看小明一天的学习、生活是怎样安排的？（1）请学生在课本上填写这些时刻。（2）同桌相互说说，小明几时在做什么。（3）小明 9 时在做什么？学生汇报：小明上午 9 时读书，晚上 9 时睡觉。提问：同样是 9 时，为什么小明做的事情不同呢？这两个 9 时一样吗？为什么会有两个 9 时？师指出：一天时针在钟面上要走圈，所以有两个9 时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。2.课本第 86 页练习十九第一题。以找朋友的形式展开。设计意图：设计意图：老师指导学生阅读数学课本，引导自学，培养学生在读中思，在思中读，从小培养自学的习惯。四、课堂
9、总结师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心呀？大家通过这节课的学习，懂得了什么呢？师：时间过得真快，今天我们一起上课的时间马上就要过去了，就再也不会回来了。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。设计意图：设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。板书设计：板书设计：认识钟表认识钟表整时整时有 12 个数字有 12 个大格有时针、分针分针指向 12，时针7 时指向几，就是几时7:00