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1、2.12.1项目树立的指点思想项目树立的指点思想第二部分项目建设的指导思想和建设目标第二部分项目建设的指导思想和建设目标第二局部第二局部项目树立的指点思想和树立目的项目树立的指点思想和树立目的在迷信开展观的指点下，仔细贯彻教育部、财政部关于实施国度示范性初等职业院校树立方案加快初等职业教育革新与开展的意见教高200614号和关于片面提高初等职业教育教学质量的假定干意见 教高200616号文件肉体。传承福建船政学堂求是、自强、务实、创新的优秀办学传统，坚持德育为先、才干为重的育人思想；坚持厂校一体、工学结合的教学理念；坚持科技与人文相结合、培育爱国情操的教育目的；坚持针对性和适用性强的专业设置与
2、课程体系的办学精髓；迷信定位、质量兴校、特征创牌，以效劳为宗旨，以失业为导向，产学研结合，努力推进国度示范性高职院校树立，总结构成一套特征鲜明的高职教育办学形式，在人才培育、工学结合、双师结构的教员队伍树立等方面为其他高职院校提供自创和启示。力争做开展的模范、革新的模范、管理的模范，引领福建省初等职业教育继续安康开展。2.2 项目树立目的项目树立目的2.2.12.2.1 总体目的总体目的传承福建船政学堂厂校一体的办学形式及人才为本、科技与人文相结合的办学理念。经过三年的树立，进一步深化工学结合的人才培育形式，逐渐处置应前高职教育中师资队伍树立和实训基地树立方面的突出予盾和效果，构成具有现代交通
3、行业特征的高职办学阅历和模范，对福建省高职院校起引领、示范作用。应用福建以免天独厚的陆地资源优势，掌握海峡西岸经济区树立中交通及港口大开展赋予交通职业教育的开展机遇。经过三年树立，打造 6 个与产业互动良好、在福建省内抢先、在国际一流的品牌专业，并带动辐射外部关联度大、全体实力强、顺应职业岗位群需求的特征专业群；树立一批集教学、培训、职业技艺鉴定、科技开发与效劳功用于一体的开放式校内实验实训基地；打造一支具有双师素质和双师结构、专兼结合的专业教学团队。从而使学校的办学实力进一步增强，特征愈加鲜明，人才培育质量、管理水平、办学效益和社会效劳辐射才干均有清楚提高，成为面向海外外、面向海峡西岸经济区
4、的高素质高技艺人才培育基地、技术开发效劳中心和职业技艺培训鉴定中心，为福建省交通事业开展和海峡西岸经济区的汽车产业、船舶工程、装备制造业、港口物流等战略产业的树立提供全方位效劳。2.2.22.2.2 详细树立目的详细树立目的2.2.2.12.2.2.1课程体系与教学内容革新课程体系与教学内容革新依据技术范围和职业岗位群 的要求，将职业资历规范融入课程体系，引入丰田 T-TEP职业培训体系、国际海事组织IMO职业规范及示范课程IMO、MODEL、COURSE和国际OHSMS 规范,构建中心才干+行业才干、实际技艺课程+知识技艺课程+行业证书课程、职业资历证书+培训包等课程组织形式，以专业职业才干
5、结构中的中心才干构筑才干平台，用灵敏的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和先生的不同需求，树立起以职业导向、才干为本的人才培育方案。构建 订单培育+带薪顶岗实习+多证书人才培育形式,推进订单培育、工学交替、顶岗实习等工学结合的人才培育形式革新。实施专业中心技艺独立设置实训课程的革新,注重校内学习与实践任务的分歧性，探求课堂与实习场所的一体化,构建以职业才干考核为中心的课程评价体系，将校内评价与企业评价相结合，拓展企业参与人才培育的深度与广度，在海峡西岸经济区和交通行业初等职业院校中起示范和引领作用。与行业企业协作开发课程，重点树立 26 门工学结合、表达专业中心岗位技艺要求、突出先生实操才
6、干和创新、创业才干培育的专业优质中心课程；树立 61 门工学结合的专业特征教材、讲义，展开义务驱动、项目导向等教学方法与教学形式的研讨，构成表达工学结合特征的课程体系。到 2020 年，申报并争取新增省级精品课程 9 门，申报 23 项省级教学效果奖。进一步提高毕业生的失业率与失业质量。到 2020 年，毕业生一次性失业率坚持在 95以上，职业资历证书获取率达90%以上，用人单位对先生的满意度达 90%以上。2.2.2.22.2.2.2 重点专业树立重点专业树立实施特征品牌和高水平带动战略，重点树立汽车检测与维修技术、路途桥梁工程技术、航海技术、轮机工程技术、机电一体化技术、平安技术管理等 6
7、 6 个中央财政重点支持专业和物流管理、计算机运用技术 2 个非中央财政支持的特征专业，构成一批在福建省内抢先、在国际一流的、引领相应专业群开展的品牌专业，并以此为龙头，构成内在关联度大、全体实力强、顺应职业岗位群需求的特征专业群，构筑一个保证，两路并进，四个支撑即以平安技术为保证，海路陆路同时并进，汽车、机械装备、物流、信息技术为技术和人才支撑的具有鲜明交通群体专业优势的特征专业群。经过 3 年努力，将 6 个中央财政重点支持树立的专业全部建成省级精品专业。2.2.2.32.2.2.3 教学实验实训条件树立教学实验实训条件树立树立构成技术先进，初具规模的汽车类、交通土建类、航海类、轮机工程技
8、术类、平安与环境工程类、物流管理类专业群系级实验训平台；树立构成技术先进，初具规模的机电类、计算机类校级实验实训平台。健全、完善开放式的实验室、实训基地管理规章制度和运转机制，保证充沛、有效地应用教学资源，实理想训基地的可继续开展。探求应用教学设备资源停止校企协作和对外技术效劳和运营，经过对外展开技术效劳和运营实理想验室自我开展壮大、增强办学实力、提高师资队伍产学结合才干、拓展学校校企结合的广度和深度。加大校外实训基地的树立力度，在数量扩展的同时，提升校外实训基地的产学协作质量，使校外实训基地不只接纳先生实训，而且要在产学研和技术效劳方面展开实质性任务。经过树立使校外实训基地成为既是我校先生实
9、习、实训的教学阵地，也是先生的失业阵地，更是我校各专业教员展开运用技术研讨、技术效劳的产学研阵地。经过 3 年树立，6 个中央财政重点支持的专业全部建成设备一流、管理水平一流、集教学、科研、培训、技艺鉴定、技术开发与效劳于一体、具有真实教学环境的实验实训基地。到2020 年，校内实训室达118 个，构成6 个共享性强、辐射面广、贴近消费、贴近技术的校内消费性实验实训基地中心，力争使车辆工程技术实训基地成为国度汽车专业示范性实训基地，航海、轮机类实训基地成为全国海船员适任证书考试评价的基地，在全国起引领和示范作用。此外，校内消费性实训基地树立有质的提高，使重点专业及专业群的先生在校内参与消费性实
10、训的比例到达 80%。探求出校企共建并融消费、实训、技术开发和职业技艺培训、鉴定于一体的校内消费性实训基地树立的有效途径，并经过消费性实训和技术开发等途径构成一定的自我造血功用。满足顶岗实习的校外实训基地进一步拓展。目前，与我校签有协作协议的校外实训基地 52 个。到 2020 年，学校与 116 家企业树立动摇的深度协作关系，使学校与企业和市场的结合愈加严密，充沛满足各专业先生半年以上顶岗实习的需求比例达 95%以上，构成校企双方共同参与管理的形式，校企协作树立和创新顺应工学结合人才培育形式的制度化、规范化、可操作的管理方法。同时，探求、革新校企协作树立校内实验实训基地的树立形式、运转和管理
11、机制等外延树立，依照工学结合的外延要求，重建实际教学系列教学指点文件，构建中心才干独立设置实训课程、课程考核与职业技艺鉴定一体化、课堂实际一体化等具有鲜明工学结合特点的实际教学形式，使实验实训条件可以为人才培育形式及课程体系革新提供充沛的支持。2.2.2.52.2.2.5 专业教学团队树立专业教学团队树立打造一支具有双师素质与双师结构专兼结合的高水平专业教学团队。到 2020 年培育和引进 19 名对专业开展有很强的预见才干，对专业树立有很强的规划和设计才干并有较强科技开发才干的专业带头人，成为引领福建省内高职院校革新与开展的教学、技术或工艺巨匠；培育 56 名具有较高专业实际知识与学习才干、
12、较高教授专业实际知识与专业实际技艺的教育教学才干、较丰厚的从事专业实践任务的阅历与阅历和与社会经济、技术开展同步的专业主干教员。经过双师素质的培育使学校 50%的专业教员上课堂是教书育人的教员，下企业是能处置实践效果的工程师，走进社会是继续教育和终身教育的培训师。延聘 150 个行业企业的专业人才和能工巧匠来校担任兼职教员，专业课教员的专兼比例到达 1:1，构成实际技艺课主要由具有相应高技艺水平的兼职教员讲授的机制。使兼职教员成为学校与企业沟通的纽带，成为学校与社会严密联络的桥梁，成为学校人才培育需求信息的提供者，学校专业设置和课程体系调整，学校工学结合、科技开发、效劳社会的参与者。2.2.2
13、.62.2.2.6 社会效劳与辐射才干树立社会效劳与辐射才干树立经过树立，进一步提高学校的辐射带动才干，在带动区域高职教育开展和对口援助等方面，发扬更大的作用。到2020 年，对口援助西藏、宁夏、海南交通职业技术学院，福建农业职业技术学院，厦门华厦职业技术学院等15所高职院校；省外招生数到达总招生数的 30%；新增 5 个职业技艺鉴定工种，培训各类专业技术与管理人员 2.5 万人次，直接经济益达2500 万元；转移乡村休息力 1150 人次，对口展开初等职业院校师资培训 306 人次。经过义务支教、培训技术员和设备、经费捐赠等措施展开面向乡村的多种方式的教育帮扶，改善受帮乡村的基本生活条件；展开海峡两岸职业教育协作与交流，树立专业与行业技术交流平台，增设汽车功用检测中心、船舶技术与海事咨询效劳中心、交通树立咨询设计公司、交通树立检测中心等；搭建福建交通科技信息化效劳平台，将我校建成福建省交通行业科技研发、攻关、交流、培训与效果转化的中心，3 年内横向科技效劳项目经费达 800 万元。