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1、可编辑扇形的教学设计说课稿扇形的教学设计说课稿甘谷县店子初级中学王小刚一、说教材一、说教材扇形这部分内容是圆的相关知识的延伸与扩展，也是2014 版在 2011 版基础上的新增部分，又直通初中九年级数学的下册内容，内容较多，是期末和小升初考试的重点。二、说教材的地位及作用：二、说教材的地位及作用：这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上来进一步教学的。本课教学通过探索对圆中的弧、扇形以及圆心角，让学生经历整个探索新知的过程，并在探索的过程中不断与旧知联系、对比、设问，让学生产生认知冲突，激发学生的探究欲望以及学习数学的兴趣。学好这一部分的内容有利于提高学生的动手操作能力，增强数学的逻辑推理意识
2、，进一步发展学生对空间与图形的兴趣，并获得解决实际问题的方法以及学好初中数学有着重要的价值。三、说教学目标：三、说教学目标：1.知识与技能：“一会认、二会画、三会算（包括周长和面积）”，提高学生的动手操作和运算能力，增强数学简单的逻辑推理意识；2.情感、态度、价值观：激发学生的探究欲望以及学习数学的兴趣，并通过一步步的探索、归纳与总结让学生充分感受收获成功的喜悦。四、说准备：四、说准备：1.教材熟练；2.学情熟悉；3.认识通过近期校会关于教研的相关会议精神，本着实事求是“求成绩”，在尽量对正常教学计划不干扰、不冲击的前提下，在校内同科教师间进行教研交流学习。加之媒体教室匮乏等现状，因此本课没有
3、采用媒体辅助教学，也没有华而不实略显功利化的枝枝蔓蔓。但在学生学习习惯的养成、“双基”训练和思维能力的提升发展上强度丝毫不减、真实再现。五、说教学重点、难点：五、说教学重点、难点：1.建立扇形的概念、认识弧、圆心角；2.初步掌握扇形周长的算法算理，并于旧知“份额法”对接、统一，从而突破本节教学难点和重点也为下节重点的突破打下基础。六、说教法和学法：六、说教法和学法：-可编辑本节课尊重教材的设计，把握好了教学的重点与难点，通过黑板上的同步示范和简单实物的动态演示，让学生经历了由“一会认、二会画、三会算（包括周长和面积）”的探索和简单推理的过程，符合我校这届基础严重不足的小学生认知的特点和规律，用
4、“联系”与“对比”的观点和手法来教学，抓住扇形与圆形的联系，以及与钟表问题间的联系，归纳总结计算方法。七、说教学过程：七、说教学过程：（一）引新充分利用自己兼任科学的实际和六年级学生对科学知识的掌握情况，打破学科界限，由对拱形的相关知识的横向联系、对比，自然过渡、引入新课扇形。（二）探索新知全课围绕“一会认、二会画、三会算（包括周长和面积）”这一主线逐一展开探索、归纳和总结。（三）巩固练习：1、识别扇形即扇形概念的练习；2、画一个半径为 2cm 的圆，再在圆中画一个是 100的扇形（及时准确地进行评价，并针对问题进行指导、强调）。（四）归纳总结:由于时间把握不准，导致在容量偏大的情况下，节奏加
5、快，训练不足、最后总结匆忙结束，可谓是美中不足，需今后注意。（五）作业:课堂作业：P76 练习十六第 3 题师生齐动手，课堂已同步完成。课后作业：1、画一个半径为2cm、圆心角为100的扇形，并求出该扇形的周长（该作业下课前黑板上已经详细做了具体提示）。八、说评课：八、说评课：1.气氛活跃，充分体现了陈主任“不辨不清，一辩则明”的交互式探讨，民主、自由的教研清风和学术主张。横跨学科，打破惯常教学定式，让参与教师产生认知冲突，极大激发了同科教师的教研热情；2.教材版本和新课标的更新更替，致使评课教师对本节内容扇形的周长和面积的计算认识移位，认为是仍是九年级数学涉及的范畴（课本和配练的相关问题及“
6、扇环”、其他同步训练资料等可以得到很好的佐证）；3.在学生认知规律、学习习惯的养成、“双基”训练和思维能力的发展提升上组内存在较大认知冲突。如：-可编辑圆周率“”“”的取值问题“一刀切”，忽视默认情形之外其他考察精确度的情形；小学与圆相关的计算过程中约等于“”“”该不该出现没有理清具体的运算环境以及数据近似处理的原则；是写 3.143.14 直接进行列式计算呢，还是先由反应关系的公式展开计算？违背学生的认知常规，没有关系（即公式）的支撑，谁能从一开始就能很好的列出正确的算式进行计算（问问自己当时是怎么掌握这些知识的）？教材无公式直接列式的前提就是学生已经熟练掌握了相关公式，而这恰恰是我们这届学
7、生客观而不能达到的现状。所以要细化，由关系(公式)再到列式计算，不仅可以体现分步赋分、得分的评卷要求，同时也瞄向整个中学数学的输出端中考，乃至高考；简单操作型问题上的动手同步练 VSVS 可以去掉的表演性的小组讨论？（这点应视情形而异，具体实际效果就是最有发言权。）4.例题的设置问题。在时间紧任务大的课时安排下，先入为主地直接设置半径为 2cm、圆心角为 100的普通扇形举例示范，不仅可以在具体解决过上做到各个环节面面观，而且还能很好地引导学生树立积极向上的学习观，从而有效克服很多学生（尤其是这届六年级学生）临战脱逃的弊病和畏惧心理，对后面的应试和学生今后的可持续性发展具有很大的现实意义。5.本次评课彰显校本教研的特色，由于时间有限，部分同仁有课在身，应本人要求“只提缺点和不足”，是一次高效、务实、成功的评课。孟子云：“闻过则喜，知过不讳，改过不惮。”这次活动，也更显现和暴露出我在教育教学工作上的许多缺点和不足，让我受益匪浅，收获良多。正所谓“横看成岭侧成峰”。总之，“评课”的过程就是不同思想和观点的一次碰撞，取长补短更是我们公开教学及评课的初衷。以上谨为个人拙见。由于水平和能力有限，不妥、不足之处敬请多多批评、斧正。甘谷县店子初级中学王小刚二一六年十一月十六日.-可编辑-