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1、第七讲第七讲 教学教学内容提要 第一节 教学 第二节 教学过程及方法第一节第一节 教学教学1.1.教学教学的一般的一般概概念念 2.2.教学教学工作的一般工作的一般环节环节 3.3.教教案案与教与教案案编编制制1.教学的一般概念1.11.1关于教学的两种理解关于教学的两种理解 广广义义：凡是有：凡是有教教有有学学、教与学统教与学统一的活一的活动动，都可，都可称称作作教学教学。狭义狭义：指：指学学校的校的教学教学活活动动，是，是教师教师有有计划计划、有、有组组织织地引地引导学导学生生学习教学习教材，掌握知材，掌握知识识、技能，、技能，发发展智力，展智力，增强体增强体质质，形成科，形成科学观学观和
2、良好和良好个个性的性的教教育活育活动动。1.2 1.2 作为狭义的作为狭义的“教学教学”教学教学是是教师教师的的“教教”和和学学生的生的“学学”组组成的成的双双边边活活动动。教学教学是是学学校校教教育活育活动动的重要的重要组组成部分。成部分。教学教学活活动动主要是以主要是以教学内教学内容容为为中介，通中介，通过过传传授和授和学习教学内学习教学内容容来进来进行的。行的。教学与智育教学与智育教学与自学教学与自学教学与课程教学与课程 2.2.教学工作的基本环节教学工作的基本环节2.1 2.1 备课备课 备备课课是是指指教教师师为为上上课课或或组组织织具具体体教教学学活活动动而而做做的的具具体体准准备
3、备与与计计划划安安排排工工作作。是是上上课课的基的基础础。学学期期备课备课 单单元元备课备课 课时备课课时备课备课的内容备课的内容 钻研教学钻研教学材料材料 教教学学材材料料包包括括课课程程计计划划、课课程程标标准准、课课本本(教教科科书书)和和教学参教学参考考资资料。料。备学备学生生 设计教学设计教学方式方式 拟拟定定教学计划教学计划2.2 2.2 上课上课 上上课课指指教教师师的的课课堂堂教教学学工工作作，是是学学校校教教育的中心。育的中心。上课的要求上课的要求 目目标标明确明确 内内容正确容正确 方法恰方法恰当当 组织严组织严密密 效果良好效果良好 2.3 2.3 作业的布置与批改作业的
4、布置与批改 2.4 2.4 课外辅导课外辅导 2.5 2.5 考查与考试考查与考试 3.教案与教案编制 3.1 3.1 教案教案 对对一一个单个单位位课时课时的的课课程程实实施活施活动动或或教学教学的的设计与设计与安排所形成的安排所形成的课时教学计划课时教学计划。3.2 3.2 教案编制教案编制 课课的的类类型型与结构与结构 课的类型课的类型 根据根据教学教学任任务来划务来划分分：传传授新知授新知识课识课、巩巩固固知知识课识课；培；培养养技能技巧技能技巧课课；检查检查知知识课识课。根据根据教学教学方法方法来划来划分分：讲讲授授课课、演示、演示课课、练练习课习课。3.3 3.3 教案的类型教案的
5、类型 形式形式 表格式表格式 条条目式目式 篇幅篇幅 详细详细 简简要要3.4 3.4 教案的基本结构教案的基本结构 课题课题名名称称 教学教学目目标标 教学内教学内容容 重点重点难难点点 课课程程类类型型 教学教学方法方法 教教材材教教具准具准备备 教学时间教学时间 教学过教学过程程设计设计 板板书设计书设计课题课题风筝风筝教学教学目的目的1 1、正确、流利、正确、流利 、有感情地朗、有感情地朗读课读课文；文；2 2、能找出文中描、能找出文中描写写“做做风筝风筝、放、放风筝风筝、找、找风筝风筝”时时的心情的的心情的词词语语和句子，和句子，并并感悟秋天里放感悟秋天里放风筝给风筝给孩子孩子们带来
6、们带来的的乐乐趣。趣。3 3、引、引导学导学生把自己喜生把自己喜欢欢的句子抄下的句子抄下来来。重、重、难难点点1 1、体、体会会、感悟、感悟“我我们们”在做在做风筝风筝、放、放风筝风筝、找、找风筝风筝等的等的过过程中程中的不同心情；的不同心情；2 2、体、体会会作者是作者是怎样怎样具体地具体地写写出孩子心情的出孩子心情的变变化。化。讲课类讲课类型型新授新授课课教教具、具、参参考考书书多媒体多媒体课课件、件、教师教学教师教学用用书书、风筝风筝环节环节方法方法教学内教学内容容学学生活生活动动1 1、导导入入班班级讨级讨论论、交、交流流1 1、(展示展示风筝风筝及及图图片片)同同学们学们，你们你们知
7、知道道这这是什是什么吗么吗？你们你们放放过风筝吗过风筝吗？能？能介介绍绍一下有一下有关风筝关风筝和放和放风筝风筝的知的知识吗识吗？2 2、(出示出示课题课题)我我国国著名作家著名作家贾贾平凹童平凹童年的年的时时候也十分喜候也十分喜爱风筝爱风筝，他常常和，他常常和朋友朋友们们一起做一起做风筝风筝、放、放风筝风筝，在他，在他们们看看来来，这这是童年是童年时时期最大的快期最大的快乐乐。现现在，就在，就让让我我们们走走进课进课文，走文，走进进他他们们中中间间，分享他，分享他们们的快的快乐乐，好，好吗吗？师师生交流有生交流有关关风筝风筝的的资资料料学学生生齐读课题齐读课题环环节节方法方法教学内教学内容容
8、学学生活生活动动2 2、初初读读课课文，文，认认读读字字词词1 1、自由朗、自由朗读课读课文，要求：文，要求：读读准字音、准字音、读读通句子，生字可以通句子，生字可以多多读读几遍。几遍。2 2、检查检查字字词词掌握情掌握情况况(幻灯片幻灯片出示字出示字词词，指名，指名读读、齐读齐读字字词词)学学生自由朗生自由朗读课读课文文学学生生个别读个别读、齐读齐读字字词词环节环节方法方法教学内教学内容容学学生活生活动动3 3、再、再读课读课文，文，说说说说课课文文主要主要内内容容1 1、自由朗、自由朗读课读课文，一文，一边读边读一一边边想，想，课课文文围绕围绕着着风筝给风筝给我我们们介介绍绍了什了什么么事
9、情？事情？2 2、老、老师总结概师总结概括括课课文的主要文的主要内内容。容。(板板书书：做：做风筝风筝、放、放风筝风筝、找、找风筝风筝)3 3、大家、大家认为认为，“做做风筝风筝、放、放风筝风筝、找、找风风筝筝”哪哪一部分最有一部分最有乐乐趣，趣，并说说并说说理由。理由。4 4、同、同学们学们都有各自不同的理解，那文章都有各自不同的理解，那文章中的孩子是如何的？他中的孩子是如何的？他们们又又觉觉得得哪哪部分部分最有最有乐乐趣呢？趣呢？让让我我们们一起走一起走进这进这群孩子群孩子的中的中间间，感，感觉觉他他们们的心情。的心情。学学生自由朗生自由朗读课读课文文学学生交流不生交流不同看法同看法环节环
10、节方法方法教学内教学内容容学学生活生活动动4 4、细读细读课课文，文，体体会会心心情情变变化化1 1、感悟做、感悟做风筝风筝的的乐乐趣趣那我那我们们先先来来感感觉觉一下做一下做风筝风筝的快的快乐吧乐吧!谁谁能能读读一一读读第第二自然段？其他同二自然段？其他同学边学边听听边画边画出描出描写写“我我们们”做做风筝时风筝时心情的句子。心情的句子。(出示句子出示句子)哪个词哪个词最能表最能表达达“我我们们”当时当时的心情？的心情？我我们们精心地做着精心地做着风筝风筝，在做，在做风筝风筝的的时时候大家有什候大家有什么么希望？希望？会会想什想什么么呢？呢？谁谁能想像一下能想像一下当时当时的情景？的情景？这
11、这就就是是“憧憬憧憬”-向往。向往。风筝风筝做好了，却什做好了，却什么么也不像了，也不像了，这时这时候大家的心情候大家的心情是是怎样怎样的？的？(板板书书：依然快活：依然快活)依然可以依然可以换换成什成什么词么词？(板板书书：仍：仍旧旧、还还是是)为为什什么么呢？呢？为为什什么么做出做出来来的的风筝风筝什什么么也不像，而我也不像，而我们们依然快活呢？依然快活呢？把把这种这种快快乐乐的心情通的心情通过你过你的朗的朗读读表表现现出出来吧来吧!指名指名读读、齐读齐读。一生一生读读第二自然段，第二自然段，其余其余学学生生边边听听边画边画句子句子学学生交流各自不同生交流各自不同看法看法学学生交流不同想法
12、生交流不同想法学学生生个别读个别读，齐读齐读全段全段环节环节方法方法教学内教学内容容学学生活生活动动4 4、细读细读课课文，体文，体会会心情心情变变化化角色扮演、角色扮演、转换转换2 2、感悟放、感悟放风筝风筝的的乐乐趣趣风筝风筝做好了，此做好了，此时你时你最想干什最想干什么么？(放放风筝风筝)当你当你奔奔跑跑在空在空旷旷的田野中，看到高高的田野中，看到高高飘荡飘荡在天空中的在天空中的风筝风筝，你你的心里的心里会产会产生一生一种怎样种怎样的感的感觉觉？(板板书书：开开心、快心、快乐乐)那就那就让让我我们们一起一起来来感受放感受放风筝时风筝时的快的快乐乐。请请同同学们学们自由朗自由朗读读第三自然
13、段，第三自然段，画画出描出描写写我我们们放放风筝时风筝时的快的快乐乐的句子。的句子。(幻灯片出示句子幻灯片出示句子)理解理解“翩翩起舞翩翩起舞”。演示。演示“翩翩”的的写写法。法。(又又轻轻又薄的羽毛又薄的羽毛飞飞起起来会怎样来会怎样？飞飞得高、得高、飞飞得快得快)你认为这你认为这句句话话用用哪个词哪个词最能反映最能反映“我我们们”当时当时快活的心情？快活的心情？(拼拼命命)他他们拼们拼命地奔命地奔跑跑，快活地叫喊着，快活地叫喊着，你觉你觉得他得他们会们会在喊什在喊什么么呢？呢？谁谁能配上表情，能配上表情，动动作作来来喊一喊？喊一喊？(幻灯片出示：幻灯片出示：风筝飞风筝飞的情的情境境)真开真开
14、心心啊啊，你觉你觉得得飞飞起起来来的的仅仅仅仅是那只是那只风筝风筝？(幻灯片出示幻灯片出示:风筝飞风筝飞起起来来了，我了，我们们的的_也也飞飞起起来来了。了。)是呀，是呀，风筝飞风筝飞起起来来了，我了，我们们的心，我的心，我们们的希望，我的希望，我们们的快的快乐乐，我我们们的幸福也都的幸福也都飞飞起起来来了。了。让让我我们们再次再次来来体体会会放放风筝时风筝时那快那快乐乐、兴奋兴奋、激、激动动的心情，的心情，齐读齐读第三自然段。第三自然段。将学将学生生带带入情境中，入情境中，说说出出当时当时的感的感觉觉学学生生边读边画边读边画句子句子学学生交流不同想法生交流不同想法学学生生齐读齐读全段全段环节
15、环节方法方法教学内教学内容容学学生活生活动动4 4、细读细读课课文，体文，体会会心情心情变变化化3 3、体、体会会找找风筝风筝的心情，感悟童的心情，感悟童真真童趣童趣是是啊啊，放，放风筝风筝的我的我们们是多是多么开么开心呀，心呀，从从早晨玩到下午，我早晨玩到下午，我们们还还是歇不不是歇不不来来，忽然吹，忽然吹来来一一阵风阵风，线嘣线嘣地一地一声断声断了，接下了，接下来来，小朋友的心情又小朋友的心情又会会有什有什么变么变化呢？化呢？请请朗朗读读4 4、5 5自然段，找出自然段，找出描描写写我我们们心情的心情的词语词语。(板板书书：大：大惊惊失色、千呼万失色、千呼万唤唤、垂、垂头丧头丧气气)理解：
16、理解：“大大惊惊失色、千呼万失色、千呼万唤唤、垂、垂头丧气头丧气”的意思。的意思。大大惊惊失色：失色：这这可不是一般的可不是一般的难难受，而是形容非常吃受，而是形容非常吃惊惊，脸脸色都色都变变了。了。千呼万千呼万唤唤：他：他们们又又会会在呼在呼唤唤什什么么呢？呢？你们来你们来呼一呼，呼一呼，唤唤一一唤唤。垂垂头丧气头丧气：你你在什在什么么情情况况下才下才会会垂垂头丧气头丧气呢，可以做一做表情呢，可以做一做表情吗吗？(形容情形容情绪绪低落、失望的低落、失望的样样子子)就在我就在我们们垂垂头丧气头丧气的的进进修，我修，我们们又看到了什又看到了什么么？(幻灯出示幻灯出示课课文第文第5-85-8自然段
17、自然段)齐读齐读。我我们当时们当时的心情又是如何呢？的心情又是如何呢？谁来说说谁来说说。让让我我们带们带着希望的着希望的语气语气再再来读来读一一读这读这几几个个自然段。自然段。“我我们们”找到找到“幸福幸福鸟鸟”了了吗吗？将学将学生生带带入情境中，入情境中，说说出出当时当时的感的感觉觉学学生生边读边画边读边画句子句子 将学将学生代入情景生代入情景进进入呼入呼唤唤学学生生齐读齐读5-85-8自然段。自然段。学学生交流不同意生交流不同意见见环节环节方法方法教学内教学内容容学学生活生活动动五、五、总总结结班班级级讨论讨论、交流交流1 1、各位同、各位同学学，能告，能告诉诉我，我我，我们仅仅们仅仅是是
18、为为了了寻寻找一只失去了的找一只失去了的风筝吗风筝吗？还还有什有什么么其他的其他的吗吗？2 2、是、是啊啊，我，我们们不不仅仅只是只是为为了了寻寻找一找一只失去了的只失去了的风筝风筝，我，我偿还偿还是在是在寻寻找幸找幸福福鸟带给鸟带给我我们们的快的快乐乐，幸福和憧憬，幸福和憧憬，我我们们是在是在寻寻找那幸福的寄托。只要我找那幸福的寄托。只要我们继续们继续找下去，找下去，总总有一天，我有一天，我们会们会找找到我到我们们的的“幸福幸福鸟鸟”。3 3、最后、最后让让我我们带们带着着对对未未来来的希望，的希望，齐读齐读最后一段。最后一段。学学生交流生交流学学生生齐读齐读全全段段板书1010、风筝风筝
19、贾贾平凹平凹 做做风筝风筝 依然快活依然快活(仍仍旧旧、还还是是)放放风筝风筝 开开心、快心、快乐乐 找找风筝风筝 大大惊惊失色、千呼万失色、千呼万唤唤、垂、垂头丧气头丧气 第二节第二节 教学过程及方法教学过程及方法1.1.教学过教学过程程2.2.教学教学原原则则 3.3.教学教学方法方法 4.4.教学组织教学组织形式形式 1.1.教学过程教学过程1.1 1.1 教学过程的要素教学过程的要素 引起引起学学生注意生注意 激激发学发学生求知欲生求知欲 变变化化教学教学情境情境 结结合合学学生的生的经验经验，从从已知到未知已知到未知 提出提出教学教学目目标标 唤唤起已有起已有经验经验 提供提供教教材
20、材内内容容 指指导学导学生生学习学习 注意注意学习学习表表现现 适适时给时给予反予反馈馈 评评定定教学教学效果效果 加强加强记忆与学习迁记忆与学习迁移指移指导导1.2 1.2 教学过程的基本功能教学过程的基本功能 传传授知授知识识 形成技能形成技能 培培养养智能智能 发发展展个个性性 2.2.教学原则教学原则理理论联论联系系实际实际的原的原则则科科学学性和思想性相性和思想性相统统一的原一的原则则传传授知授知识与发识与发展能力相展能力相统统一的原一的原则则教师教师主主导导性性与学与学生自生自觉觉性相性相结结合原合原则则直直观观性性与与抽象性相抽象性相统统一原一原则则系系统统性性与与循序循序渐进渐
21、进性相性相结结合原合原则则理解性理解性与巩与巩固性相固性相结结合原合原则则统统一要求一要求与与因材因材实教实教相相结结合原合原则则 3.3.教学方法教学方法3.1 3.1 教学方法的种类教学方法的种类 以以语语言言传递传递信息信息为为主的方法主的方法 以直接感知以直接感知为为主的方法主的方法 以以实际训练为实际训练为主的方法主的方法 以欣以欣赏赏活活动为动为主的方法主的方法 以引以引导导探究探究为为主的方法主的方法3.2 3.2 教学方法选择的衡量标准教学方法选择的衡量标准选选择择的的教教学学方方法法是是否否符符合合学学生生特特点点、教教师师特特点点、课课程程标标准的准的规规定及相定及相关关的
22、的设备设备。选择选择的的教学教学方法是否方法是否维维持持学学生的注意生的注意与兴与兴趣趣分分析析用用什什么么方方法法解解决决妨妨碍碍、干干扰扰教教与与学学的的智智力力问问题题和情趣和情趣问题问题。选择选择的方法是否的方法是否给学给学生生带来满带来满足感足感 4.4.教学组织形式教学组织形式4.1 4.1 何谓教学组织形式何谓教学组织形式 是指是指为为完成特定的完成特定的教学教学任任务务，教师教师和和学学生按生按一定要求一定要求组组合起合起来进来进行活行活动动的的结构结构。4.2 4.2 教学的基本组织形式教学的基本组织形式班班级级上上课课(课课堂堂教学教学)是是教学教学的基本的基本组织组织形式
23、形式 有有严严格的制度保格的制度保证教学证教学的正常的正常开开展和展和达达到一定到一定质质量量 以以课为单课为单位位进进行行教学教学比比较较科科学学 便于系便于系统统地地传传授各科知授各科知识识 能能够够充分的充分的发挥教师发挥教师的主的主导导作用作用4.3 4.3 教学的辅助组织形式教学的辅助组织形式 作作业业 辅导辅导 讲讲座座 参观参观 思考题：思考题：1.1.如何理解教学？如何理解教学？2.2.简述教学工作的基本环节。简述教学工作的基本环节。3.3.教学过程的基本功能是什么？教学过程的基本功能是什么？4.4.教学的基本组织形式是什么？教学的基本组织形式是什么？推荐书目：李镇西著爱心与教育漓江出版社2008年版谢谢 谢谢!