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1、义务教育课程标准义务教育课程标准 20222022 年版的学习体会年版的学习体会教学多年，不断备课，上课，反思，周而复始。究竟怎样的课才是好课教学研究是一个永恒的话题，面对日新月异不断开展的社会，我们教学也需要不断地学习、不断改良。2022 版新课标给我们指明了新的方向，吹响了新时代义务教育课程改革的号角，真可谓“新百年课程体系再造通过对新课标的学习，我收获很多，比照 2011 版数学课程标准，我也谈一下自己的收获。一、新课程教育理念在改变，从“以知识为本到以人为本，我们要清楚培养什么样的人？怎样培养人？为谁培养人？加强育人导向。我们要培养一个有核心素养的人，通过数学学科教育，我们要培养学生的
2、数学核心素养。什么是核心素养呢？是具有数学根本特征的关键能力、思维品质以及感情、态度与价值观的综合表达。具体包含：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的言语表达现实世界。怎样在教学中落实核心素养1，从观念层面上考虑(学以致用。2，从能力层面考虑(如水电费，铺地砖。3，从言语层面考虑(言语准确，简约。4，从思维层面考虑(有条理。二、跨学科学习的实践与思考16 门学科的课标中都提到了跨学科这一点，可见其重要性，以跨学科主题式学习为载体，促进数学学科育人方法和学习方法的变革。小学数学主要表达在“综合与实践这局部内容。我认为，以上两点正好表达了数学学科的两大特性，第点表达了核心素养的三个特征其实就是表达了数学学科的“数学性，第二点跨学科学习，其实也能理解为知识性，知识往往不是用单独的某一种学科的知识理解，而是各科各类知识的综合。如何教育与教学，不单单是只借鉴已有的课标，更多的是要在教育教学实践中去摸索，去反思，去实践，要活学活用。让学生在我的“有知有觉的设计下，“不知不觉的掌握了所学，是我的目标。“学而不思则罔，思而不思则殆，我将以新课标为导向，从新起点出发，开始新的教学征程。