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1、预习交流，学练展评课题研究结题报告课题研究结题报告西堡学校西堡学校语文组语文组执笔：王秀兰执笔：王秀兰课颗成员：赵红录 王秀兰赵生莲课题组长：王秀兰研究时间：2010.32010.72010 年 3 月中旬，我组课题组教师赵红录、王秀兰、赵生莲、代表语文教研组，参加了西堡初中教务处举办的预习交流、学练展评课题研究培训会，至此我组课题研究正式开始启动。一、课题研究背景：一、课题研究背景：预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑、思考的求知过程。学生坚持课前预习，并养成良好的预习习惯，将有利于提高听课效率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培
2、养创新精神和实践能力。所以说，预习是学好语文的一个极为重要的环节。皮亚杰认为：当一个人对新的学习有所准备时，那是因为他的能力和兴趣已发展到把新的学习当成他前进的下一步骤。教师只有让学生通过充分预习，把握课文的重点、难点、疑点后进行课堂教学，学生才会乐此不疲，学而不厌，教师才能驾轻就熟，发挥极至。语文课程标准解读中倡导自主学习，提出要帮助学生提高自学能力，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。我们总能发现，在语文课堂上，部分优等生是教师的“宠儿”，他们思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习“主角”，大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一课堂上，优等生往往比中差等生获得更多的表现机会。而在课
3、堂上实施小组合作学习可以改变这一状况。合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，它集中体现了建构主义所倡导的认知工具、社会构建和认知分享的观点，它能使每个成员获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学生，更有助于消除心理障碍，增强自信和自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新思维、培养学生对待学习内容和学校的乐观态度等都有明显的积极作用。美国著名作家马克吐温说过，他可以“因为人家一句适当赞美而开心两个月。”他道出了人类共同的心里需要理解、肯定、赞美
4、和鼓励，这是一束照耀人的心灵的和煦的春光。法国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生都希望得到赏识。因此，通过评价让学生看到自己前进的足迹，享受成功的喜悦；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成改变的对策；通过评价融洽师生、生生关系，进行心与心的理解和沟通，使学生能“尊其师而信其道”。于是，语文组便依据学校预习交流、学练展评的课题基础上，针对语文课的特点确立了“语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价”这一课题。二、课题研究目标：二、课题研究目标：1、丰富拓展课堂教学内涵，形成有一定特色的课堂教学模式，并能在本县有一定
5、的推广价值。2、通过课堂教学实践研究促进我组教师教学水平的提高。3、通过课堂教学调实践的研究促进语文教学质量的提高，促进学生的全面发展。4、扎根课堂，建立课堂教学调控系统，观察、研究和改进常态课堂教学下师生课堂教学行为。三、课题研究的内容与重点三、课题研究的内容与重点（一）有效预习1、强化学生语文学科课前预习意识2、制定了一系列提高其预习能力的策略，强化学生语文学科课前预习意识和预习动机，使他们认知到预习的意义，体味预习的兴趣。3、教会学生几种有效的课前预习方法：4、逐步提高预习的要求。（二）有效的合作交流展示1、生本互动主动探索，成为主流。2、生生互动合作探究，尽情交流。3、师生互动民主平等
6、，乐于交流。（三）有效的评价1、课堂评价方式要多样化（1）教师的评价（2）学生间的互相评价（3）学生个体的自我评价2、课堂评价语言要艺术化（1）评价语言要具有趣味性。（2）评价语言要具有准确性。（3）评价语言要具有引导性3、评价要适时四、课题研究的方法与过程四、课题研究的方法与过程1、课题研究的方法本课题是一个理论和实践相结合的课题，主要采用的研究方法有：文献法、课堂实践法、案例分析法、比较法和经验总结法等。2、课题研究的步骤主序研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担者要号阶1（2010、32010、7）学习准备有关理论资料语文教师段性2（2010、92011、4）探索实施教学模式与反思
7、语文教师成果3（2011、52011、7）评析总结论文语文教师3、成立课题组，确定子课题子课题：语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价4、确定骨干实验教师骨干实验教师基本情况姓名性别出生日期专业研究专长工作单位赵红录男初中语文课堂教学西堡镇西堡学校王秀兰女1971.4初中语文课堂教学赵生莲女1978.2初中音乐兼上语文课堂教学主要参加者5、确定实验、比对班级实验教师试验班级比对班级赵红录所任课班级教委其他学校班级王秀兰所任课班级教委其他学校班级赵生莲所任课班级教委其他学校班级6、采取的具体措施（1）进行理论学习。学习洋思中学、东庐中学等有关名校教学经验，学习课程改革的相关理论，学习
8、有关语文课预习方法、合作交流策略、评价机制等相关理论，进一步使教师有课题研究的理论支撑。（2）优化实验教师教学过程，进行教学实践。坚持以教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。实验教师一次次进行自主预习、合作交流展示和评价的教学实践，并及时反思，及时进行教学经验总结和积累。（3）及时课题研究中召开存在问题研讨会，解决研究中存在的困惑和问题。（4）及时进行经验交流活动。（5）进行听评课活动，依据教学案例，开展课题研究。五、研究成果1、通过“语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价”的课堂教学模式的研究，转变了学生的学习方式，使学
9、生形成自主探究的学习习惯，提高自学能力。2、通过“自主预习、合作交流展示和评价”的课堂教学模式的研究，转变教师的教学方式，使教师课堂教学艺术不断提升，专业教学水平不断提高。经过扎实的课题研修活动，部分教师的教学模式脱颖而出。如：王秀兰老预习导学式语文课堂教学模式；赵生莲老师的：“预习展示、合作交流、达标检测”三步式课堂教学模式。3、最后通过教师集体研讨初步形成了适合本组语文教学的模式“预、交展评、拓（练）式”教学法：（1）预习是基础：布置预习题，并教给预习方法。进行预习的检查以检查督促学生形成良好的学习习惯。（2）课堂展示、交流、评价、补充、提高是重点：采用小组讨论、学习竞赛、小老师、师生互动
10、等方式引领学生交流、展示并适时进行评价。在有深度的知识方面教师进行补充和提升。总结学习方法，指出学习过程中出现的方法不当问题，并对有实效性的方法进行总结，以备今后学习之用。（3）课堂拓展和练习是能力的提升。设计基础知识和能力训练方面的题目，由易到难培养学生基础知识的积累能力和写作能力。使一节课中学生听说读写的诸多能力得到提升。（4）布置下节课预习。4、通过“语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价”课堂教学研究，最终使教学质量得到有效提高。实验阶段实验教师实验班级成绩比对班级成绩第一阶段赵红录第 2 名第 6 名（2010、王秀兰第 3 名第 6 名32010、7）赵生莲第 5 名第
11、 6 名第二阶段赵红录第 5 名第 6 名（2010、王秀兰第 2 名第 6 名92011、1）赵生莲第 3 名第 6 名第三阶段（2010、92011、1）赵红录第 3 名第 6 名王秀兰赵生莲第 1 名第 5 名第 6 名第 6 名5、实验教师成果汇总表实实阶段阶段阶段阶段研究性研究性发表论文、刊物、论发表论文、刊物、论获得的获得的获奖证书获奖证书验验性反性反性性小论文小论文文名称文名称荣誉称号荣誉称号颁奖机构及等级颁奖机构及等级教教思思小结小结师师20092009 年元月评为全镇年元月评为全镇.全国中学生语文能力全国中学生语文能力赵赵课堂导入艺术课堂导入艺术 在在 西海教西海教3 3 篇
12、篇3 3 篇篇3 3 篇篇优秀教师优秀教师指导奖指导奖（中国教育学会）（中国教育学会）红红育纵览发育纵览发表录录1 1、运用电教手段，进行古、运用电教手段，进行古1 1、20092009 年西宁市优秀年西宁市优秀1.1.教学论文比赛二等奖教学论文比赛二等奖诗词教学诗词教学(西海教育新探西海教育新探教师。教师。（西宁市教科所）（西宁市教科所）索索)2 2、20112011 年镇级先进工年镇级先进工2.2.优秀教学案例二等奖优秀教学案例二等奖2 2、语文教学中如何培养学、语文教学中如何培养学作者。作者。（全国教师教育学会）（全国教师教育学会）王王生自主学习能力生自主学习能力(教学交教学交3 3、2
13、0102010 年镇级优秀教年镇级优秀教3.3.全国中学生语文能力全国中学生语文能力秀秀3 3 篇篇3 3 篇篇3 3 篇篇流流)师。师。指导奖指导奖（中国教育学会）（中国教育学会）兰兰3 3、语文教学中如何培养学、语文教学中如何培养学4 4、20092009 年教研片说课年教研片说课5 5、20092009 被评为镇级优被评为镇级优秀班主任。秀班主任。4 4、演讲比赛指导奖（一、演讲比赛指导奖（一中片）中片）生的发散思维生的发散思维（青海教育青海教育）大赛二等奖。大赛二等奖。赵赵3 3 篇篇3 3 篇篇生生莲莲3 3 篇篇1 1、浅谈音乐课堂教学的情、浅谈音乐课堂教学的情景教学（青海师大学报
14、）景教学（青海师大学报）2 2、注重实践，勇于创新开、注重实践，勇于创新开阔音乐教学视野阔音乐教学视野（青海师大（青海师大学报）学报）1 1、20092009 年镇级优秀班年镇级优秀班主任主任2 2、20112011 年县级优秀辅年县级优秀辅导导员员教学论文比赛二等教学论文比赛二等奖（西宁市教科所）奖（西宁市教科所）六、研究的不足及今后的思路六、研究的不足及今后的思路研究的不足：通过课题的研究，提高了教师的科研能力，增强了教师自身素养，同时，也培养了学生的预习、合作交流展示的能力。我们收益颇多，但困惑也不少，发现在课题研究中，还有一些问题需要我们进一步探索、完善。其中主要有：1、我们目前形成的模式还需要不断完善和发展。2、如何照顾学困生问题有待探讨3、我们对学生的评价方案，可能还不够准确、全面、完善，如何更准确、更全面地评价学生，有待深入研究。今后的思路：学校提出“以教学为中心，以质量求生存，以科研求发展。”办学宗旨，为我们今后的工作指明了方向，我们不会因为“语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价”课题取得一点点成绩，就停止不前。我们深知，课题的研究没有终结，研究中也还存在许多不足，还有待于进一步完善。总之，在科研道路上，这仅仅是个开始，今后我们将会继续学习教育理论，最大限度的完善和应用研究成果，吸取国内外优秀的教育教学方法，把我们的研究工作向纵深发展。