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2、于由形象思维到抽象思维的过渡时期，他们充满激情，富有活力，但是在阅读中往往缺乏理性，对课文所表达的思想感情往往吃不透、抓不准，有一种“于我心有戚戚焉”但就是“心中有景道不出”，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是处于表面的浅层次和被动的接受，这就是初中学语文学习普遍存在的“瓶颈”。为此在教学中，应注重通过对学生阅读技巧的培养，培养其分析问题，解决问题的能力，提升他们思维的理性，突破阅读“瓶颈”，全面提高学生的语文素养。教学目标知识与能力：积累文言词汇，如“晏如、萧然汲汲、戚戚”等，识记名句“好读书，不求甚解”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方法培养学生的思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。情感、态度、价值观：领会作者高洁的人格与品质，培养学生对理想竖起不屈的品格。教学重点和难点教学重点：有感情的朗诵课文，掌握重点字词理解课文内容。2教学难点：领会作者高洁的人生品格。教学过程3