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1、2023年班主任教育经典案例 班主任要负责联系和组织科任老师商讨本班的教化工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、协作，共同做好学生的教化工作。下面我给大家带来班主任教化经典案例，希望大家喜爱! 班主任教化经典案例1 班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经验讲解并描述给大家： 一、案例背景： 我班有个学生叫程占胜。初一上学期时，上课常常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝说，严峻影响课堂秩序;下课胡乱打闹，脾气急躁，同学间常常闹冲突;
2、在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他;还爱上网，平常作业或潦草或没做，成果很不志向每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何?但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀!此时，我觉得躲避不是方法，必需正视现实!我内心一横：我不变更你，誓不罢休! 二、案例过程： 为了有针对性地做工作，我确定先到他家去家访，进行具体了解，然
3、后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈沟通了一会儿，知道他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。 在家访回学校的路上，我内心久久不能安静，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。 我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤劳碌的父母，艰苦朴实的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲解并描述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了志向的工作，他们付出了太多太
4、多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很快乐，因为我没有让他们悲观，没有让他们的心血白费，所以我必需好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。程战胜写了，对于父母的感受轻描淡写，原来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未胜利，同志仍需努力”啊! 接着又开了一次主题班会跳出农门，变更人生。想通过教化学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取志向成果，才能走出山沟，跳出农门，变更命运，光宗耀祖。给他们讲解并描述父母今日的辛苦受罪劳碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。 再接着我又进行了家访，这次他在家，看电
5、影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。 周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀!你让我好难过呀!我给你谈过几次话了?老师为了顾及你的感受，不想在你妈妈面前指责你，你却不理解我的良苦专心，不懂父母的无私的爱，为所欲为，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的名牌，你有何权利这样挥霍啊!?人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师难过到家，你就这样的忍心呀!?你还记得我给你写的那首诗吗?“四中管理严严严，
6、良苦专心为明天。战胜自己很重要，专心努力笑开颜”。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗? 其次天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会谁最委屈?父母。接着谈话，心平气和，语重心长，不带任何指责的意思的谈话。问：爸爸开车挣钱简单吗?危急不危急?妈妈在家又看孩子又做家务得劲吗?这次我看到了希望，因为他哭了，(以前从未掉过眼泪)，我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，希望渐渐来，让我不住他。我赐予他信念，激励他，教他首先学会做人，特殊是要学会心疼父母，爱护父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最志向的成果。 后来我给他调了座位，支配了学习助手。他
7、在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，渐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成果比以前有了大的进步。 回访他家，这次出去擀面条了，他妈妈的评价是孩子改变很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就起先写了，这真是太好了 _年冬期末考试，成果进步突出，发了奖状，以资激励，兴奋地回家过年!我，欣慰。 三、案例分析： (一)育人德为首，做人孝为先。 作为学思想品德教化的我非常重视学生的德育教化，有才无德、无才无德我都不喜爱，有德有才是我的教化追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，全部事情都能干脆或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲解并描述父母的不易，时时事事提示学生留意自己的举止言行，时时
8、事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地改正错误。 (二)班会德引领，反思鉴真品。 德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切可以以德育人的机会，时时为学生进行善意的提示。自我品德反思左右学生的言行，是很好的指责与自我指责。占胜在后来的反思中，把心掏给了我，英勇地承认自己的错误，专心地去改正，我建议了他，激励了他，他没让爱他关切他的.人悲观。 (三)家校诚沟通，天堑变通途。 家访，与家进步行了有效的沟通，真正地形成了家校合力，促进了班级管理工作，提高
9、了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫渐渐觉得豁然开朗。 四、反思： 到武安四中，我从事班主任工作，始终在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，相识到德育工作的重要性，摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的激情和学习的热忱，感受了家访的力气，懂得了家访的意义。同时，相识到了自己的不足：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。 “十年树木，百年育人”。专心做教化，用爱心、恒心、关切去爱惜每个孩子，去敬重他们。我信任只要专心就肯定能够托起明天的希望。 班主任教化经典案例2 在这场对话之前，班里出现了一些事，如早操问题，班级自习课纪律卫生，
10、交作业一些小事，作为班主任感到惊慌担心，生怕班里不稳，加上和其它班级相比较，其它班级显得一帆风顺，而自己的班级似乎永无宁日，作为一个没有太多阅历的年青班主任，在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮，老师好话说了千遍也无济于事，自身觉得心情也非常烦躁，对学生的期望值也降到了很低的程度，接下来就是急风暴雨的指责，当然言语中激烈过火的话说了好多，周而复始，一连串的指责之后的结果是校长收到了一封班里学生写的信。也许内容是老师每天骂他们，受不了。校长作为学校领导耐性细致地和我谈了心，特殊是要和学生处在一个同等的位置进行谈话，和他们交挚友，了解他们内心深处的东西。 在和校长沟通的过程中，我就已经起先体会到，
11、假如作为自己犯了错误，也是期望领导的理解和激励，自己更须要领导的劝慰。反之再想，学生犯了错误，心理的想法和我也一样，也须要老师的宽恕和交心。所以，当天的晚自习我也和学生进行了一次同等的对话和沟通，结束之后，心里振动很大，现在把它形成一篇德育案例，既作为自己阅历的积累，也渴求和广阔老师沟通，不断提高自己的班主任艺术。 我的看法：今日的脸肯定要拉下来，丢脸不怕，打算迎接学生的指责，即使学生言语过激，也肯定要笑着听学生骂，今日怕丢脸，今后可要丢人。学生的看法内容大致为以下几个方面，我以学生案例来逐一展示： 1、_：“老师我都想找人整理你，为什么不让我们上自习自己支配，一次在日记里说我不喜爱我们班的老
12、师，你说我可以离开这个学校，还有一次把我们从教室里赶出去，却没有赶某人，我们都不服你”。 2、_：“我的钱在教室里丢了，我都不想说，因为说了你反而会骂我，说我自己不看好钱，因此我不信任你”。 3、_：“开家长会后，由于我的学习成果好，你和爸爸沟通时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有很多缺点，我也不信任你”。 4、_、_：“你说我们相互喜爱对方，我们一点儿也没有啊!我们都是好挚友的关系，根本不像你想象中那样!” 5、_：“你说话老伤我们的自尊心，我觉得都受不了，你对好学生说话的方式和我都不一样，有些同学都这样说。” 6、_：“老师你的教学方式应当改进，不要都又说又笑的，应当多讲一些
13、语法和学问点，我们关切的是考试成果。” 综合以上学生的要求大致在：同等待人;工作细致周全;教学方法改进;调查探讨再下结论;说话要有艺术等5个方面，这也是我反省自己后所总结的很多失误。 感想： (1)心理学中有一个“皮格马利翁”效应，要多激励和指导学生，多一些表扬少一些指责，站在学生的位置想问题，严于律己，宽以待人，在民主的氛围中进行思想教化，人人敢说话，敢说实话，从中再和学生进行思想上的沟通，跟踪教化显得尤为重要，以一颗爱学生的心态投入到学生们中去，既要立威，又要自信，而爱是一切事的润滑剂。 (2)用辩论的眼光去看问题，不戴有色眼镜看学生，信任“岁岁年年花相像，日日每天人不同”，破除心中固有的
14、看法，每天都要用新的眼光看问题。在学习上和指责中不能搞特别化，以同一标准要求学生，说话的方式要因人而宜，切忌说话时的马虎和用语，要讲求艺术性，不该妄下结论的不下，敬重学生的人格，爱惜他们。 (3)民主和威信的关系，有民主而无集中，班级就会散，有集中而无民主，班级也会躁动担心，甚至抵制，两者的结合最好，适时的民主和适当的集中很有必要。无威有信，有信无威都是不行取的，和谐的氛围最提倡。一年中，我感觉到以上粗浅的道理，让我欣慰的是：学生对我说了实话，而最失败的事是没有对学生多一些关切和爱惜。 班主任教化经典案例3 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼
15、的不是这些，而是转化一个学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 下面就谈谈班主任德育工作中如何变更学生的特性问题，如何辅导多动症学生的这一典型案例。 赵睿喆是我的一名学生。他很聪慧，学习成果优异，爱好书法，有极强的绘画天赋。可是他那么别出心裁，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆布东西，吃东西。在他人讲话时，常常打断和插话，并干扰其他孩子做嬉戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺压他，还说脏话，欺压女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想自杀。
16、世界上没有完备的东西，何况人呢。我总是在用这句话劝慰自己激励自己。努力去找寻改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我找先与家长沟通，希望家长能领孩子看医生。可是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他肯定会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽搁了孩子的治疗，不仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我接着和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的将来。在我的努力劝告下家长最终带孩子去哈尔滨检查去了。家长在医生的建议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好
17、转可是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆布手指，有时甚至吃他喜爱的小食品，或者爽性自言自语。简直就是随意极了。我用下课的时间找他谈心告知他课堂上守纪律那是小学生应当具备的好习惯。我说的他虽然答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温顺的目光提示他要集中留意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的主动性，这样他的留意力不分散了，不在摆布东西不乱喊叫了。课下我还和他做挚友和他一起谈天说地，和他沟通对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩嬉戏，变更他孤僻的坏习惯。 赵有时很自私，我就支配他多读一些名人故事以
18、及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。 此外我针对他聪慧擅长分析问题这方面给他支配了学习委员的任务。在与其他班干部合作的过程中他渐渐懂得了怎样和同学相处，怎样去关切他人。时间匆忙，一晃我教他已经三年了，在这三年里我们之间的故事也许多，他变了，懂事了，开朗了，最终能融入集体的怀抱了。 从刚才这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做： 一、与家长做好联系，取得家长的协作。 班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑。使家长感到老师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的动身点是为了他(她)的孩子。让家长相识到他(她)把孩子交给你放心而情愿与我们进一步交换看法，这样与家长沟通才是胜
19、利的。 二、敬重每一位学生，“以人为本”。 无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有卑视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特别孩子我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地改正错误。 三、做良师益友，对学生宽容以待。 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的欢乐，无论什么缘由造成他们的别出心裁，他们的后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。我与赵睿哲同学从交挚友做起，和他一起谈天说地，使他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自
20、己带来的欢乐，让他懂得老师是爱惜他的，同学是关切他的，这样他在集体的怀抱中才会倍感暖和。 “一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及之所以成为问题学生的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。所以须要老师必需树立以人为本的思想刚好地赐予正确的评价，做出合理的解决方案。 首先做好与家长沟通是做好转化工作的前提。 无论什么样的学生都希望老师对他有个正确的相识，希望老师赏识他，希望别人认可他。所以我们该擅长发觉孩子的点滴进步，多以主动确定看法对待孩子。刚好地表扬，告知他其实他可以做得更好，激励孩子树立自信应当顺应孩子特性发展规
21、律，运用科学教化方法，走进孩子的内心世界，以坚决的信任与执着的耐性，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。 在评价孩子时，应依据孩子的特点和实力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的实力，并对孩子的不足之处，要耐性帮助分析并激励他去找寻对策，在实践中树立孩子自信念。 习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们老师有足够的耐性去引导，把习惯养成教化真正落到实处，特殊是多动症的转化，更须要老师的坚持不懈。同时还可以利用学生间的帮扶，让群体的力气去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。 班主任教化经典案例4 班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对学生进行“攻
22、心战”，因为刚刚有人发觉钱包不见了。课间时，钱包静静地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，老师接着正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，恰巧望见失主旁边的一位同学正在惊慌地数着几百元钱，数额与丢失的钱数相符，可以断定就是他所为。在下一个课间，钱又神奇地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理? 点评：老师的表态就是一个价值观的体现，用正确的价值观树立自己的威信。老师的威信是建立在解决问题的实力上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的老师，威信则高。对一个老师而言，修炼好“内功”是必不行少的。 班主任教化经典案例5 初一年级一个一般班总有丢钱和丢东西的现象出现。班主任老师通过多方面的
23、调查，目光集中在一个学生身上，并且发觉这是一个“惯偷”。从开学到现在，他所涉及的金额达到了5、6千元。面对这样的学生，班主任老师应当怎么办? (画外音：这个案例和前面失而复得的钱包性质是不同的，实行的处理方式确定不一样) 点评：我们教化原则是以孩子健康成长为前提。作为班主任应当具备区分一念之差和品质恶劣的实力。假如我们对待前面的学生是采纳“晓之以理，动之以情”的方法，那么对待这个问题则要旗帜显明地执行学校的法律法规，让学生懂得要担当做错事的后果，为自己的行为付出代价。 处分指责后，要留意视察改正的状况，擅长发觉微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般
24、不要再提了，不要记仇。 做一名班主任必需意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜损害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视教化的过程，某些不良的教化后果正是潜藏在教化过程的细微环节失误之中。 班主任教化经典案例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页