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1、2023年班主任教学教育案例 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师，他是一个班的组织者、领导者和教化者，也是一个班中全体任课老师教学、下面我带来班主任教学教化案例，希望大家喜爱。 班主任教学教化案例1 一、学生基本状况 我班的张同学，比较淘气，上课不留意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得四周的同学很反感。平常其他科任老师也向我反映他上课担心份的状况。 于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候特别聪慧、淘气，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、自由自在的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很淘气。孩
2、子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎四周人的感受。 二、实行策略和辅导过程 了解这些状况后，常常与他沟通，这样使他从思想上相识到错误、改正错误。在班级多给他为班级服务的事情，让他有事做，融入到集体中去，感觉到了自己的价值所在。小学生喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力气去感化他们。 1.我作为班主任，不能
3、厌烦、卑视这类学生，不能简洁地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关切，多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教化引导打下基础。 2、利用集体的力气影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找他谈心，告知他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。 3、学习习惯的培育比学习成果更重要。没有好的学习习惯，学习成果是不稳定的，也是不能长久的。其实养成学习的习惯很简洁，主要有四条：上课仔细听讲，独立完成作业，仔细预习，仔细复习。 三、个案教化效果 通过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了很多，学习上自信念增加了，课堂上也能主动
4、举手发言了。学习爱好明显比以前提高了很多，学习习惯也相应有所好转。 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因 材施教，正确引导。充分发挥学生的力气，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟 他坐，赐予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关切、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为得才兼备的学生。 班主任教学教化案例2 俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学
5、习、不断提高自我素养的内在须要。容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，实行主动的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻视察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去渐渐形成正确地相识和行为模式，顺当完成他们对自我的相识与确定，从而自信地面对生活。 去年，我班转进一名这样的学生，他很“懒”，厌烦做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是常常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的“小皇帝”，每当感到学习不开心、不想做作业时，
6、就会“生病”，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能指责，说一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他恳求你帮助严加管教，并主动协作，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢? 可是，几天下来，老师的良知和剧烈的责任感使我无法放弃他，我确定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，安静地告知他像他那么又脏又破的作业本必需换掉，而且全部的作业必需重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出犯
7、难的神色。我神情肃穆，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告知他，要求有两个：把字写好，爱惜好本子。知道没有商议的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的改变。靠着多年的阅历我认为家长会很兴奋，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。其次天，家长捎话来“孩子病了”整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很愉快，可一见到我立即像“霜打的茄子”。典型的学习看法差，咋办! 最终，他又
8、回到了学校，我尝试改用观赏的眼光谛视他、引导他、教化他。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后给予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他学生决不能笑话他，肯定要帮他订正过来。他对此事特别热衷，趁次机会我教化他肯定要把题检查精确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出去，竟仔细做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我常常留意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭尊敬敬地和老师再见。学校实行拔河竞赛，他在场边舍命地为我们班队员加油，最终输了，他难过地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大
9、肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地起先写作业了，潦草的字迹也变得工整了，“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了改变，他们起先间或地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他现在每天都把上学当成了欢乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上每天挂着笑。 小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特殊须要教化和引导。班主任的特别身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象， 成为影响学生的“重要他人”。因此，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路
10、人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。 班主任教学教化案例3 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对“问题学生”只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教化引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学
11、生”。 。案例分析： 我班有个学生叫王文琪，他课上不用心，课后作业不完成，不遵守纪律。教化过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的音乐成果较好，我抓住这个机会，当着他的面对他的父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课仔细了，课间能与同学和谐相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大的进步。 几次胜利家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不解除例外。 作为教化工作
12、者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、欢乐地学习。 班主任教学教化案例4 “爱是教化的前提，没有爱就没有教化。”作为老师，只有酷爱学生，特殊是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教化才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候; 殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。 在我接的三(
13、3)班里，有一个好动的学生，他叫_，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。他人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都起先不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于_，任课老师的反应最为剧烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学主动性。他对任课老师的指责教化非但不能虚心接受，而且还到处找借口，刁难老师。任课老师常常向我反映他的不是，或许因为我是班主任的原因，在我的课堂上他还算能够“识相”。 我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又
14、管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，不过最多十几分钟又起先动了。我也找家长多次沟通，共同教化，也无济于事。 有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地变更他了。有一天早上正上着课，我发觉_在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。那段时间，他每天都仔细地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是刚好表扬他。还有一次，班里大扫除，他特别主动，抢着拿扫把打扫清洁，并用
15、抹布把自己座位的四周打扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，_他扔垃圾少了，有时还望见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和谐相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他特别快乐，看到老师如此器重自己，_的学习劲头更大了，成果进步神速。 分析：爱心与赏识是实现胜利转化的两大支柱。 1、奉献爱心，增其自信。我国近代教化家夏丐尊也说过：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教化。”作为一名班主任，要搞好教化工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯净的灵魂。对于那
16、些学困生，特殊是留守的学困生，老师应给她们更多的爱，常常激励、帮助、督促她们，让她们渐渐增加自信念。 2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无所取，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师也要刚好予以引导确定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满意他们的心理需求，使他们产生欣慰、华蜜的内心体验，增加荣誉感、自信念、上进心，提高学习的爱好与内在的动力。当一个孩子对学习有了爱好与动力，他的进步就变得轻松、简单多了。 爱心与赏识，转变了_同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与欢乐! 班主任教学教化案例5 小学班主任案例及分析 我是二年级班主任，由于
17、孩子年龄对于自我限制和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。 案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又起先了例行的“监督”工作，检查课前打算和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然望见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：“这孩子确定是又满校内的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，因为我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地望见眼泪在他眼圈里转。见此，
18、我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，尤其是一名小学老师，每当在指责学生之前，必需要先问问自己，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我指责得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因此，其次天我利用课间时间，我用非常低沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。”学生一听，马上很专注地听，我就把这
19、件事说了一遍，并让学生来探讨，来表达自己想怎样夸夸白兴卓同学，因此白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从今，他的行为习惯好多了。 分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说就应给自己加几颗星，为什么?学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的
20、约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得简洁多了。总之，方法比困难多，只要专心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而就应用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就就应宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，这天的事就说这天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生确定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心 灵相通的爱心桥梁。 愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下期望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才! 班主任教学教化案例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页