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1、2023年揠苗助长教学设计方案7篇 在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧?在进行班级教学活动时,我们须要编写好一份教案材料。下面是由我给大家带来的拔苗助长教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 拔苗助长教学设计方案篇1 一、教学目标 1、学会寓言的生字和词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解拔苗助长的寓意，并能联系生活实际谈感想。 3、积累词语，能说出“拔苗助长”的意思。 二、教学重点、难点 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解拔苗助长的寓意。 2、难点：领悟寓言中所蕴含的道理，并能联系生活实际谈感想。 三、教法与学法 师：引导教学与朗读相结合的教学法。 生：读中
2、感悟，探讨、沟通相结合。 四、教学打算 光盘、小黑板 五、教学过程 （一） 启发谈话，揭示课题。 1、同学们，我们曾经学过哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言吗？（光盘出示）今日我们就来学习一新的寓言，题目叫拔苗助长。 2、板书题目。 3、学生齐读题目。 （二） 质疑激趣。 1、师问：拔和助是什么意思？那拔苗助长从字面上来理解呢？老师相机说明：拔高禾苗，帮助禾苗长高。 2、看了题目之后，你们想从这寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的问题呢？ 3、学生质疑，老师归纳： 、那个农夫为什么要拔高禾苗？ 、他是怎么做的？ 、结果怎样？ 、这寓言告知我们什么道理？ （三） 学习课文。 1、带着这些问题
3、我们就一起来学习这寓言吧？首先请听课文朗读。（光盘出示） 2、依据自学要求进行自学。 3、用小黑板出示要求。 、相识“焦”和“喘”字并组词。 、理解“着急、自言自语、力倦神疲”的意思。 、读通课文，思索前面提出的问题。 4、小组自学，老师辅导。 5、沟通。 、读生字。（光盘出示） 、理解词意。（光盘出示） 、词语嬉戏。（光盘出示） 、回答质疑中的问题。 a、这个人为什么要拔高禾苗？（板书：盼望）他当时的心情怎样？可用什么词来形容？ b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗长高的呢？（板书：拔苗）这个人认为他自己的方法好吗？你从课文中哪些地方可以看出来？（力气终于没白费）这个句子怎么读呢？指句子：
4、“今日可把我累坏了，力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”（光盘出示）那么他的力气是否白费了呢？从什么地方可以看出来？（结果禾苗枯死了。板书：枯死） c、在这里我想再问大家一个问题：“为什么种田人没有实现自己的愿望呢？”你有什么看法？先独立思索，然后小组探讨，最终在全班沟通。（光盘出示答案） d、这寓言告知我们什么道理呢？（光盘出示） 6、拓展延长：我们的现实生活中类似拔苗助长的事例也不少，你能举例谈谈吗？（老师适时点拨） （四） 课堂。 （五） 布置作业。 请大家课后去搜集更多的寓言故事再去沟通沟通吧！ 拔苗助长教学设计方案篇2 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过
5、哪些寓言故事?(学生汇报沟通) 指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较简单。)请小挚友把手拿出来和老师一起写，有一个地方简单写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”) 简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告知我们一个深刻的道理。 完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今日这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“拔苗助长”理解“揠”的意思：小挚友，你知道“揠”的意思吗?
6、是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。 二、初读指导。 1、生字词语： (1)出示生字新词 Sng jio p 宋国 着急 力倦神疲 b mn k 兴趣盎然-纳闷-枯死 (2)自由读一读，假如还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。 提示：“宋国”的“宋”是平舌音。 (3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要留意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳
7、托住。)学生在书上描红。 2、初读课文。 相识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;其次，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。 三、理清课文思路。 1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。 出示：宋国有个农夫，因为()，就把禾苗()，结果禾苗()。 学生依据老师供应的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，其次句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，假如是一件事，在说主要内容的时候，就是说清晰事情的起因、经过、结果。(设计意图：
8、概括一篇文章的主要内容是小学阶段应当有的实力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清晰，其实，对于概括实力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。) 四、精读指导。 今日，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必需读好，读出感情，怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;其次要仔细揣摩人物的心理。 1、用这样的方法读一读课文。 2、演一演。(同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。) 3、评一评。(评
9、后再请一组学生演一演) 对读和演的评价。老师相机点拨。(抓住关键词：盼望理解意思，“巴”就是急迫、迫切的意思，“盼望”就是非常急迫、迫切地希望。每天前天去过了，昨天去过了，今日也来了，明天还要去，没有一天不去。着急、力倦神疲、你有过力倦神疲的体会吗?说一说，那是一种怎样的感觉。兴趣盎然、纳闷、理解意思，儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话，心里会想什么?) 在学生演的过程中老师完成板书 板书设计意图：依据故事的起因、经过、结果来设计板书，抓住关键词语，帮助学生能更好的说这个故事。 4、说一说。(依据老师的板书说一说这个故事) 五、揭示寓意。 1、当农夫其次天跑到田里一看，发觉全部的禾苗都枯死了，
10、会怎样?儿子会对农夫说些什么。 2、在学生发言的基础上小结，揭示出寓意：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事! 3、举例说明：其实我们的身边也有像拔苗助长中农夫的例子，你能举一举吗? 六、成语拓展 同学们，中国有很多流传千古的寓言，有许多已经演化成了成语，像以前学过的狐假虎威、坐井观天，今日学的拔苗助长，下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利，以后会学到的课件出示： 来自寓言故事的成语 狐假虎威、坐井观天、拔苗助长 鹬蚌相争、渔翁得利、滥竽充数 画蛇添足、守株待兔、缘木求鱼(设计意图：从学生已经驾驭的学问，过渡到刚学的学问，再到将要学到的学问，不但巩固了学问，使的旧知更具有系统性，而且拓
11、宽了学生的视野。) 七、作业设计 1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、中国有很多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧! (设计意图：把学生从可内引向课外，努力实践“大语文”教学观，提高学生综合运用的实力。) 拔苗助长教学设计方案篇3 教学目标： 、理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培育同学的思维实力。 、学会本课生字，理解“拔苗助长”、“盼望”、“着急”、“自言自语”、“力倦神疲”等词语的意思。 、接着训练抓重点词语，联系上下文理解句子的实力。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 、教学重点理解、体会文中描写
12、人物言行、心理活动的语言。 、教学难点如何在理解内容的基础上总结出寓意。 课前打算： 、多媒体课件。 、薄型卡片。 、文字投影片。 教学时间： 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄予着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它（出示词卡：寓言） 、学习“寓言” （出示词卡：寓言） 正音。 写“寓”字时留意最终三笔。 （多媒体演示） 理解：“寓”是什么意思？ 、学习“则” 有两个寓言故事，我们就叫它（出示词卡：寓言两则） 正音。 理解：“则”在这里作量词，相当于？ 二、范背，初步了解故事内容。 、我们先学习其中的一则寓言故
13、事，题目是（出示词卡：拔苗助长） 正音。 、范背。 边听边想：故事说了一件什么事？ 、沟通。 三、解题，揭示本课目标。 、解题。 、质疑。 你认为题目中哪个字是关键？ 围绕“助”字可以提出哪些问题来探讨？ 沟通板书：缘由 做法 结果 道理 、揭示本堂课目标。 四、抓重点词句，理解课文内容。 、学习第自然段。 轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。 沟通板书：盼望 理解：“盼望”什么意思？ 默读，圈词。 为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？ 沟通。 动作：“每天看”“转来转去” 神态：“着急” （出示词卡：着急）正音、理解。 语言：“自言自语地说”
14、 （出示词卡：自言自语）理解、积累。 （出示词卡：自（ ）自（ ）语） 感觉：“禾苗似乎一点儿也没有长高” （映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。 可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。） 比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？ 指导朗读。 小结，齐读。 、学习第自然段。 师生接读第自然段前半句。 理解：“最终”这个词儿说明什么？ 指名读。 考虑：他想出什么方法帮助禾苗生长？ 沟通板书：拔高 弄得他（出示词卡：力倦神疲） 学习“力倦神疲” 正音：“筋”读准什么音？ 理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？ “尽”这儿有四种说明，选哪一种？ （映示投
15、影片：“尽”四种说明） 比较理解。 第自然段假如这样写可以吗？ （映示投影片：一天，他最终想出了方法，就连忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得力倦神疲。） 与书上的相比，哪句更好？为什么？ （映示投影片：第自然段） 指导朗读。 、学习第自然段。 男同学读。 他有没有为自身花费的力气懊悔呢？ 沟通，学词。 白费 （出示词卡：白费）理解 一大截 （出示词卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒体演示：“截”的笔面顺） 练习朗读。 （出示词卡：喘气） 、学习第自然段。 帮助的结果呢？ 沟通板书：枯死五、分析因果，揭示寓意。 那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。 板书： 他错在中哪里呢？ 板书
16、：错 沟通板书：急于求成 事与愿违。 揭示寓意。 小挚友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？ 板书： 沟通板书：按事物规律办事、深化寓意。 （映示投影片：推断下列想法、做法是否违反事物的规律） 六、背诵。 、读读课文，看看板书，轻声背背。 、引背。 七、巩固字词，支配作业。 、认读词卡。 、誊写生字。 板书： 揠 苗 助 长 原 因 做 法 结 果 巴 望 拔 高 枯 死 （板画） 急于求成 ， 事与愿违 道理： 按 事 物 规 律 办 事 拔苗助长教学设计方案篇4 一、教学要求： 1、学习生字，理解词语。 2、理解寓言含义，回答课后问题。 3、朗读课文，培育学生阅读寓言的爱好。 二、教学重
17、难点： 理解寓意、培育学生阅读寓言的爱好。 三、教学打算：课件 四、教学时间：一课时 五、教学过程 一、导入 新课，揭题，以旧引新。 同学们，你们喜爱听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，拔苗助长。板书课题。 二、学习课文。 1、读了课题你们想到了什么？ 2、带着问题我们来看看拔苗助长的录相（进入网站） 过渡：我们来看看课文是怎样描写的？ 3、点击课文自学。 自学要求: 轻声朗读课文，读准生字新词。 理解文中的词语，可以同桌相互探讨。 1、嬉戏：英勇者闯关，小老师回答同学提出的问题。 2、完成课堂练
18、习。填空：古时候有个人，盼望 做法 结果 3、指导朗读 你最喜爱课文的哪一段，用自己喜爱的方式练习朗读。 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ 指名读全文，评议，全班齐读全文。 三、探讨：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校内网） 四、理解寓意 你们在学习和生活中有没有遇到像拔苗助长的事情呢？今后该怎么做？ 五、表演寓言，熬炼实力 六、课外延长 1、你还知道什么寓言？ 2、观赏寓言，说说明白了什么道理？ 拔苗助长教学设计方案篇5 教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点： 正确
19、、流畅地朗读课。 教学重点： 能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入、寓言特点。 小挚友，大家以前都听过许多成语故事，今日我们就来学习一个好玩的寓言故事。 什么是寓言？（出示） 板书课题：27 拔苗助长 二、尝试学习、读文识字。 1、 自由读课文：（出示自读提示） （1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。用“”勾出的生字，。用“”勾诞生字组成的词，多读几遍。不相识的字问同桌同学。 （2）、用“”画出写的好的句子。 （3）、在不懂的地方加上“？”。 （4）、边读边想：课文写了一件什么事？ 2、合作学习。 沟通记字方法。 3、检查自学效
20、果。 （1）学生说一说有几个自然段，第、第3自然段有几句话？ （2）指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不精确，老师赐予订正。 （3）认字。老师（出示）生字词，学生认读。 （4）沟通记字方法。 （出示）区分“截、裁”。 （5）质疑：你还不明白那个词的意思？揠、盼望、着急、力倦神疲、白费学生说明，老师相机补充。 大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。 三、理解课文，感悟寓意。 1、同桌读课文，互评互订正。读后相互沟通：课文写了一件什么事？ 2、再次读课文，订正读音。（同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读） 3、沟通：课文写了一件什么事？（出示提示） 4、学了这篇寓
21、言你懂得了什么道理？ 5、学生选词说话: 盼望、着急、力倦神疲、白费、自言自语 四、感悟，换位发表看法 五、写字指导。 1、学生沟通记字方法。 “焦”上的“隹（ ）”字是四横，不能少写一横。 “算”字中间是“目”，不是“日 ”，可以这样提示学生，计算要用眼睛。 “费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。 “望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。 2、老师指导、范写。 “费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。 “望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。 六、布置作业，拓展延长阅读。 1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。 2、中国有很多
22、流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧！ 拔苗助长教学设计方案篇6 【教材分析】 拔苗助长人教版小学二年级下册第七单元的一篇课文，是一则寓意深刻的寓言故事。主要是讲一个种田人为了让禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死了的事，说明白一个深刻的道理：做事要根据事物的发展规律，违反规律，就要受到惩处。 【教学理念】 叶澜教授指出：“只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现才智和才能的发展。”在这里我大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的朗读、说话、表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许很多多的类似“拔苗助长”的现象，从而使学生升华对寓意
23、的理解，促进学生对文本的特性解读，在沟通中培育学生的语言表达实力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培育学生正确对待生活中的事情，促进特性的健康和谐发展。 【教学目标】 1、学习随文识字的方法，能流畅地朗读课文，会讲这个故事。 2、能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。 3、能结合生活实际进一步理解寓意，从中受到启发和教化。 4、培育学生的发散思维实力和语言表达实力，提高语文学习爱好。 【教学重点】 通过朗读理解寓意。 【教学难点】 能结合生活实际进一步理解寓意，从中受到启发和教化。 【课前打算】 指导学生预习生字、读通课文。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题： 1、导语:同学们，喜
24、爱听故事吗？今日，老师给你们带来了一则好玩的寓言故事。（出示题目：拔苗助长） 2、齐读课题，理解题意。 二、自读课文，试讲故事： 过渡：这是一则寓言故事，那课文确定是通过一个好玩的故事来说明一个深刻的道理。那文中给我们带来了个怎样的故事呢？请小挚友们以自己喜爱的方式读读课文，等会把这个故事讲给大伙听，让老师看看谁是我们班的“故事大王”。 1、学生自读课文，读好的同学可以先试着自己讲一讲。 2、指明学生讲故事，师生互评。（对发言的同学刚好激励和表扬） 三、指导朗读，读中感悟 第一自然段： 1、启发学生思索：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 2、种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心
25、情怎样呢？ 3、在学生沟通体验的基础上，理解“盼望”一词，老师指导学生读出着急和自言自语的语气。 其次自然段： 过渡：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢？让我们一起去田里看看他拔苗的情景吧！ 1、出示插图：你能用自己的话来把这幅图描述给大伙儿听听吗？ 2、让我们看看课文是怎么介绍的，谁来给大家读读其次段？（指名读） 3、读着读着，你能从中感受到什么呢？（让学生畅所欲言） 4、理解“最终”、 “始终”、“力倦神疲”等词语的意思。如“力倦神疲”是什么样子的，谁能用动作表现出来？ 5、指导学生读出“着急而又乏累”的感觉，让学生边读边做动作。（个别读） 6、学生相互评价朗读状况。之后，全班齐读。 第三
26、自然段： 过渡：农夫拔啊拔，终于把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都长高了一大截，此时他的心情又如何呢？是呀，他兴致勃勃地跑回家要告知他的老婆和儿子了。 1、农夫会对他家人说些什么呢？（指名学生演读农夫的话） 2、想想农夫说这话的时候是怎样的心情？指导学生读出又乏累又兴奋的感觉。（自由读师生配 合读齐读） 第四自然段： 1、禾苗是长高了一大截，但是，小挚友们，你觉得这个方法可行吗？ 2、出示禾苗枯死的画面。 四、演演说说，其乐无穷： 导语：是啊，禾苗枯死了。这一棵棵难过的禾苗肯定会有好多话要对农夫说吧？农夫看着满地枯死的禾苗，也会有许多感叹吧？ 1、一个学生演农夫，其余学生演禾苗，老师当旁白，
27、边演边说。 2、师生互评：你觉得刚才谁演的或说的比较好，好在哪儿？ 五、小结寓意，尽收脑海： 导语：学了这则寓言，你们确定有不少收获吧！能说出来和大家共享一下吗？ 1、学生自由畅谈，师给以激励。 2、老师小结：不管做什么事情，我们要遵循事物发展的规律，不能急于求成，否则，只会让我们误了大事。 六、联系实际，拓展延长： 启发学生思索：想一想，你在生活中是否也遇到些“拔苗助长”的现象？ 今后应当怎么做？（结合实际生活，引发学生探讨，老师刚好点拨，加深对寓意的理解。） 拔苗助长教学设计方案篇7 预设目标： 1、正确、流利朗读课文，默读课文。 2、会认5个生字，会写4个字。 3、能在读中悟出寓意：做事
28、不行急于求成。 流程预设： 一、故事导入，激发爱好 1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告知我们一个什么道理？ 2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄予或隐含的意思就是寓意。 3、今日，我又给大家带来一则寓言：拔苗助长。板书课题，齐读。 二、层层深化，引导初读 1、学生以自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。 2、自由认读生字词，订正字音。 3、小老师教读。 4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。 5、沟通：读了课文，你知道了什么？ 6、理解课题中每个字的意思并板书。 三、细读课文，理解寓意 1、再
29、读课文 指名说：拔苗助长会产生什么后果？ 用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。 2、这人为什么要拔禾苗？理解盼望。 边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出非常盼望的心情。 禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？ 理解着急，说说近义词。 齐读这个人自言自语说的话。 3、他这么说，有没有这么做？想了个什么方法？你从哪个词发觉他想了很长时间？有感情地读一读。 4、你发觉他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解力倦神疲并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。 5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？ 出示：力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。 自由读，说说你读懂了什么。 理解
30、白费、一大截。 用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。 你认为值吗？为什么？ 6、看图讲讲这个故事。 7、此时此刻，你想对这个人说些什么？ 8、读了这则寓言，你明白了什么？ 四、拓展思维，深度挖掘 1、小结寓意。 2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌沟通，再指名说。 3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。 指名读一读相关资料 结合今日学过的拔苗助长，你有什么体会想说一说。 4、小结：我们在平常的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力气，如同禾苗的生长要靠自己的力气。学会珍惜自己，疼惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。 五、指导生字书写 评
31、析： 1、自主合作学习生字。既培育了学生的自学实力，又潜移默化地培育了学生的合作意识。 2、提倡特性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们如同身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。 3、新课标指出：学生阅读应让学生在主动、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成主动、正确的人生看法。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生找寻、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思索，即：断骨增高手术带来的危急性。让学生在理解拔苗助长的寓意的基础上学会更深化地挖掘。明白生命的宝贵，知道自己的生长要靠自己的力气，如同禾苗的生长要靠它自己的力气。从而学会珍惜自己，疼惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页