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1、2023年揠苗助长教学设计的方案7篇 在现实学习生活中,大家肯定没少参与活动班会吧?既然须要进行教学活动,那就须要书写一份教学教案。下面是由我给大家带来的拔苗助长教学设计的方案7篇，让我们一起来看看！ 拔苗助长教学设计的方案篇1 拔苗助长是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的学问水平与相识实力，要理解文中的寓意有肯定的难度。因此，课堂必需创设一种与学生生活体验干脆联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。如古人所说：得之在俄顷，积之在平日。 请看下面两个教学片段。 片段1： 师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、美丽了，但你们肯定很累，对吗？ 生：对。(然后七嘴八舌地说开
2、了。) 生1：我的手都起泡泡了。 生2：我流了许多汗，回到家累得都不想动了。 生3：我的手到现在还酸酸的。 生4：我觉得都没了力气。 师：是啊，你们拔了那么多的草，的确很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。 生：力倦神疲。 师：力倦神疲是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？ 生争着要上台演，师指名演 生1：低着头，喘着气。 生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。 众生笑，并纷纷仿效 片段2： 师：刚才，我们在笑声中把拔苗助长、力倦神疲这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！ 生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内安排角色，师巡察，并参加个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台
3、表演。 生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：快快长啊，我的好苗苗。 生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：天哪，秧苗都东倒西歪的，肯定会枯死的，明年吃什么？ 生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，生气地说：你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢？ 众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异样 师：演得真是太棒了，种地人的确可笑。想一想，你在生活中还遇到哪些事像拔苗助长的现象。 生静默了下来，二、三分钟后几只手接连举了起来。 生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就始终往
4、鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。 生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，其次天，那些花瓣掉了好几瓣。 生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。 师：现在你们知道了做事不能 生1：不能太急，太急了会办不好事情的。 生2：有时做事太焦急，反而办得更不好。 生3：老师，我知道，心急吃不了热豆腐。 生4:做事要讲方法。 课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式
5、。叶澜教授也指出：只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现才智和才能的发展。在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许很多多的类似拔苗助长的现象，受到了深刻的启发和教化，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必定的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。 阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，教教材只会令课堂产生窒息，用教材教才能凸显课堂的朝气与活
6、力。我们应抛开一切杂念，做课改一心一意的拥护者，去追求教学合一的境界。 内容概括：这篇介绍了关于苏教版拔苗助长教学案例之一，寓言两则，希望对你有帮助！ 拔苗助长教学设计的方案篇2 教学目标： 相识目标： 1、会读会写本课7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 实力目标：提高理解课文的实力。 情感目标： 通过学习，学生决不能“拔苗助长”的蠢事。 教学重点难点： 1、正确书写7个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学措施： 1、通过自主合作沟通，让学生主动主动地参加识字、写字，让学生在实践中驾驭写好字的本事。 2、组织学生沟通自己的愿望及实现愿望的方法，培育学生的口语表达实力。 教学策略： 1、
7、通过让学生反复读课文，让学生理解这个寓言的寓意。 2、采纳学生先试写生字，在小组沟通，最终老师订正的方式，教学生正确书写生字。 教学用具： 田字格小黑板。 教学过程： 一、 1、指名认读生字，集体评议。 2、指名朗读课文，师生评议。 二、新课 （一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。 （二）指名有感情朗读课文。 （三）学习生字。 1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。 2、指名读、组词、扩词用部分词造句。 3、引导写字。 （1）引导学生视察生字在田字格中的位置。 （2）重点指导“跑”字。 （3）让学生书写练习“跑”字。 （4）学生在田字格本练习写生字。 （5）展示学习作业。 四、小
8、结：通过学习本课让学生说说有什么收获。 板书设计： 拔苗助长 苗、古、总、于、跑、坏、都 拔苗助长教学设计的方案篇3 教学目标 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。 重点、难点 在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学过程： 一、引入 1、师：小挚友们应当都听过很多故事，今日，我们一起来学习一则寓言故事拔苗助长 （课件出示课题） 师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小挚友讲） 师：看来小挚友们都多多少少了解这则寓言。 2、揭题 师：今日就让我们一起来走进这个故事。 读课题：个别读 齐读 二、初读
9、 1、听课文录音 师：我们先来听一听这个故事 2、自读课文 师：好听吗？ 师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。 3、认读生字 学生领读 师：谁来当一下小老师，带小挚友们读一读这些生字？ 看生字卡，齐读生字 学生当小老师，领读词语 开小火车读生字、词语 三、深化学习课文 师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。 i、学习第一自然段 1、出示第一自然段，请一个小挚友读一读 师：你知道了什么？ 师：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 师：种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （着急） 师：哪里看出他很着急？ a、 盼望： 师：给它找个近义词吧。 （盼望
10、） b、 古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。 师：读出他的焦急。 师：今日看（明天看）每天去看。 一起读一读，读出他的焦急。 c、 可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。 师：读出他的着急 似乎：其实是长高了，只是（长得很慢） 师：每天去看（禾苗似乎一点儿也没长高） 师：从一点儿你感觉到什么？ 师：他真是太（急了） 师：自己读一读其次句话（以各种形式多读几次） 2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的着急 3、师：一个人焦急的时候，你猜猜他会有什么动作？ 师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？ 4、师：这个人真的很急，在田边转
11、来转去，读一读 师：这里有个词语，自己跟自己说话，是（自言自语） 师：那应当怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话） 师：谁能来仿照一下他的样子 再一起读一读 ii、学习其次自然段 师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片） （很兴奋） 师：从哪里看出来的？ （看图说） 师：我们看一下，他究竟想出了个什么方法？（出示图片） 师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？ 1、力倦神疲：很累，好象力气也用完了 2、连忙跑到田里 3、一棵一棵：生怕漏了一棵 4、最终：说明他想了很久 5、从中午始终忙到太阳落山 师：累不累？ 师：怪不得都怎么样了（力倦神疲） 6、往高里拔：拔得高，时间用得久 师：谁
12、能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？ 师：体会到了他拔禾苗累吗？ 个别读，小组读 师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情 师：他望见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片） 师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2） 师：他会怎么夸自己？ （个别说） 师：把心里的想法说给同桌听听 iii、学习第三、四自然段 师：他这份好的心情啊，始终保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？ 生说 师：读一读，他是怎么说的（第三自然段） 师：从他的话里你知道了？ （生说） 师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。 请学生读一读 师生合作读 师：今日，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？ 生： 师：种田人那
13、么兴奋，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，非常惊奇） 师：其次天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说） 师：是呀，禾苗都没精打彩了 师：看看，父子俩怎么样？（出示图片） 师：这个孩子哭着说了什么？ iv、寓意学习 师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么其次天会枯死？ 生自由回答 师：禾苗应当是怎么长的/（渐渐地） 师：一点儿一点儿长高 师：今日这个故事属于寓言故事，要告知我们（一个道理） 师：这个道理呀，就是寓言的寓意。 师：这则寓言的寓意是什么？ 违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！ 齐读寓意 师：我们不能违反禾苗的（生长规律） 师：违反了它的规
14、律，急于求成，那会误大事。 在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为拔苗助长。 拔苗助长教学设计的方案篇4 一、揭示课题，启发导入。 1、同学们，今日，我们要学习第24课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？ 2、通过预习，谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“拔苗助长”又是什么意思？ 二、初读课文，了解大意。 1、拔苗助长是一则生动好玩的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在欢乐中懂得道理。 2、学生各抒己见。 3、检查读书效果。 （1）出示生字词，抽读。字理学生字。 （2）联系上下文理解词语：盼望 力倦神疲 白费 一大
15、截 纳闷 兴趣盎然 （3）分组分段读课文。 4。默读课文，了解课文脉络。 三、师生对话，感悟寓意。 1、默读第一自然段。 思索： （1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？ （2）“盼望”是什么意思？ 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？ 他盼望自己田里的禾苗长得快些， 他希望自己田里的禾苗长得快些， 请同学们比较一下两句话，是用“盼望”好，还是用“希望”好呢？ （3）他看到的结果怎样？ 禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？” （4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？ （5）指导朗读。探讨：读这段应读出什么样的感
16、情语气？ （6）体会感情，自己朗读。 2、默读二、三段。 （1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“最终”是什么意思？说明白什么？ （2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。 “力倦神疲”是什么意思？ 他为什么会力倦神疲？请大家结合图思索一下？ （3）他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。 （4）“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？ （5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？ （6）指导朗读。要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很赞许很得意的语气。 3、指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗？假
17、如你是儿子，你对父亲说假如你是农夫，你会这样长叹 2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能汲取水分了，违反了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。 3、你会对种田人说些什么？ 4、“拔苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。 五、总结、扩展 在现实生活中有没有类似拔苗助长，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。） 拔苗助长教学设计的方案篇5 教学目标 1、相识3个生字，会写5个生字，驾驭一个多音字。 2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。 3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，
18、不能违反事物发展的自然规律，否则就会受到惩处 教学重点、难点 1、学习本课生字，积累本课的词语。 2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。 教学打算 多媒体教学。 第一课时 教学目标 1、相识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，驾驭一个多音字“转”。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。 3、喜爱学习寓言故事，初步感悟寓意。 教学重点、难点 运用自已喜爱的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。 教学过程 一、激趣导入 老师放拔苗助长的影片，课文配音，抓住学生的留意力，看完
19、后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题拔苗助长（板书课题） 二、读文识字、新词。 老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜爱的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最终大家一起沟通识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。 三、初读课文 学生找出自已喜爱的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起沟通感受。老师检查，观赏，指导朗读，最终让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？ 四、巩固练习 学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜爱
20、的词语说一句话，最终利用形近字组词。 其次课时 教学目标 1、接着学习课文，巩固生字词的识记与书写。 2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。 3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违反事物发展的自然规律，否则就会受到惩处。 教学重点、难点 学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。 教学过程 一、复习生字、新语。抽学生读。 二、依据学生收集的资料，说说寓言是什么？最终大家沟通，老师指导，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理，运用受到教化和启发。 三、读文感悟，精读课文，理解内容。 种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看
21、得出来他很着急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由沟通，最终大家一起沟通（盼望、每天都到田边去看、着急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，事实上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太焦急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生沟通，谁情愿表演这个人焦急的样子） 农夫原委想到了什么好方法？学生读其次自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受力倦神疲的意思？农夫为什么弄得力倦神疲？因为他始终从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情兴奋着
22、呢！（从最终和连忙可以看得出来。）学生带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自已的想象，演一演。 拔苗助长教学设计的方案篇6 一、了解寓言，揭题导入 1、师：上个星期我们班的许多小挚友都读了寓言故事，你们还记得吗？ 那老师想考考你们，知道这个寓言故事吗？ 什么样的故事就是寓言故事呢？ 师总结并板书：小故事，大道理。 2、师：今日我们也来学习一篇寓言故事。 师板书：寓言。 3、课题：拔苗助长。 师：看了课题，你有什么想问的吗？ 师：“助”可以组什么词？ 设疑：助长是什么意思呢？ 师引导：谁帮助谁？为什么帮助？怎样帮助呢？结果怎样呢？ 二、初读课文，整体感悟 1、初读课文：
23、2、边读边思索：课文讲了一个什么故事。 3、刚才同学们都读课文了，课文讲了一个什么故事？请同桌探讨一下把句子补充完整。 出示幻灯片“古时候，有一个农夫，因为盼望禾苗_，就把禾苗_，结果_。” 生自由练说指名说 师过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深化到课文的语言文字中。 三、精读寓言，体悟道理 1、农夫为什么要帮助禾苗长高呢？ 自由朗读第一自然段。请学生说一说。 （1）关键词：“盼望” 老师出示：古时候有个人，他盼望天里的禾苗长得快些，每天到田边去看。 这里盼望可以换成什么词呢？ 师板书：希望、盼望、渴望。（提示：近义词） 师：你觉得用哪个词更好呢？ 师总结：用盼望更
24、能体现农夫当时急迫的心情。 师：“盼望”不是一般的希望，而是特别渴望！那渴望到什么程度？ （2）关键词：“每天” 师：你从哪个词语看出农夫是盼望着禾苗长高？ 师引出“每天” 师：是啊，这个农夫每天都去，今日去，明天去，后天也去，是每天都去看。 师：好，那你来读读这句话。再出示：古时候有个人，他盼望天里的禾苗长得快些，每天到田边去看。 师：恩，你读出了农夫那种特别渴望禾苗长高的心情。齐读 （3）关键词：“似乎” 师：那农夫每天去，他发觉了什么？请你在文中找一找，并用铅笔画下来。 师：请你来读一读。 出示，比较句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。 师：他的禾苗究竟有没有长高呢？
25、师：有，只是我们看不出来。 师出示其次句，同学们看有没有什么改变，那把课文中的似乎去掉行吗？ 再出示：可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。 对比读。 师：请小挚友们一起来读一读。 师：学们的感悟实力真强，是呀，去掉一个词句子的意思就会发生很大的改变，所以以后我们说话写文章时时都要更加严谨些。 师：我们来想象一下，这个农夫，他当时究竟在想些什么呢？ 出示说话训练： 一天过去了，禾苗似乎一点儿也没有长高，那个人想：。 两天过去了，禾苗似乎一点儿也没有长高，那人想：。 三天过去了，禾苗似乎一点儿也没有长高，那人想：。 （4）关键词：“着急” 你看，这个农夫就是觉得禾苗一点儿也没有长高，所以，
26、出示他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。 谁来演一演这个着急的农夫呢？ 师旁白，学生表演。 师：你觉得这个农夫演得怎么样？ 师：让我们来通过一个字更能体会农夫当时的心情呀！（看图，猜字。） 师：不知道没关系，来，我们细致看看，上面像个什么动物呢？对，像只鸟，大家看焦字的上部分是隹字，这个隹字意思是是短尾巴的鸟 师：你们看这只小鸟在什么上，是，在火上烤呢？ 师：好，那我们来一写。写得时候要留意些什么呢？谁来提示你的小伙伴？ 生书写。 相识偏旁四点底。 师：从这幅图上看，我们知道小鸟怎么了？ 师：那你知道四点底都与什么有关吗？ 师：与“火”有关。你还能找出四点底的生字吗？
27、（熊、照、蒸、煮、煎、熟等） 师总结：那我们都知道了，四点底的生字都是与火有关。 师：看样子我们更能感受到小鸟。想想小鸟在火上烤，它是怎样的感觉呢？ 师：对了，农夫就是这样的心情。 个人读。 我们一起来读一读第一段，再来体会一下农夫着急的心情。 2、那农夫是怎样帮助禾苗生长的呢？ 关键词：力倦神疲。 出示（图）你们看，这就是那位农夫，他想得是什么方法呢？ 师：谁能说得详细一点，请细致视察。 （他在很仔细的拔禾苗、他已经拔起了很多禾苗、他的碗里还有水，但他也顾不上喝，这是什么时候太阳落山了） 师：农夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？ 师总结：是呀，中午，太阳高照，农夫在卖力的拔着禾苗，
28、汗水从他的额头上流下来，他也顾不得擦，口渴了也顾不得喝一口水，就这样，他从中午始终忙到太阳落山，弄得（），请你用一个词语总结一下，力倦神疲，对，农夫弄得力倦神疲！ 师：让我们在课文中找出农夫拔禾苗的句子读一读， 师：从他的朗读里你听出了什么，你听出了什么，来体会农夫的力倦神疲。 让我们向他一样，把农夫的辛苦，农夫的力倦神疲读出来齐读） 3、体会禾苗与农夫的感受。 师：慢慢地，农夫把全部的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，农夫帮助你长高你有什么话想说吗？ （1）禾苗生气地说_。 （2）禾苗难过地说：_。 （3）禾苗地说：。 （4）树上的小鸟也叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“。” （5）太阳公公急得满头大
29、汗，似乎在说：“。” 师：你们看，小鸟和太阳公公望见了，也想对农夫说一说呢。 可是农夫有没有听到禾苗的哭泣和小鸟和太阳的劝说？没有， 出示幻灯片，我们一起来读一读。 请同学来演一演读一读 我们和他一样起来演一演读一读。 4、那结果怎样呢？ 我们一起读读文中的第五段。 师：儿子看到这一幕，他对爸爸说： 师：读到这里，你想对农夫说什么呢？ 师总结：哎呀，这个农夫真的是，禾苗会渐渐生长的，你那麽心急干什么呢？你看，好玩你太焦急了，把禾苗都弄死了，你可真是一个“愚蠢”的农夫呀！ 5、齐读课文，明道理 师：故事讲完了，大道理在不经意间已经被我们说出来了，现在我想在请一个同学来说说拔苗助长这个寓言故事告知
30、我们一个怎样的道理了吗？ 是啊，小挚友们，禾苗有它自己的生长规律，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农夫伯伯还要常常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会渐渐地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做许多事情都不能急于求成，太焦急了好事也往往会变成坏事。 四、拓展延长，情感升华 你在生活中有类似的经验吗？ （1）爸爸想让三岁的儿子学书法，培育他成为书法家，这位爸爸呀！你可千万不要_呀！ （2）乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，乐乐呀！你这样_是不对的。 （3）豆豆平常都不仔细学习，碰巧一次考试考了一百分，于是，他觉得自己每次都能考一百分，不仔细学习了！豆豆呀，你这样
31、_是不行的呀！ 五、布置作业，情感持续 说得真好，同学们，今日我们学了拔苗助长这则寓言故事，同学们不仅懂得了不能急于求成的道理还能把他运用到自己的实际生活中，老师真兴奋，课后可以多找一些寓言故事来读（出示：寓言的书），明白更多的道理。 拔苗助长教学设计的方案篇7 教材分析： 拔苗助长是义务教化课程标准试验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自孟子公孙丑上。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动好玩的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。支配这篇课文的意图
32、是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。 学习目标： 1、会认3个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。 3、能把拔苗助长这个故事讲给别人听。 教学重难点： 重点：正确、流畅地朗读课文，默读课文。 难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。 教学打算： 课生字卡片、生词卡片、教学挂图。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 1、在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄予着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它（板书：寓言；正音） 2、你们还知道哪些语言故事呢？ 3、书中27课中给我们介绍了两个
33、寓言故事，我们就叫它寓言两则（板书：两则） 今日我们先学习其中的一则寓言故事，题目是（板书：拔苗助长）。读题，标音。 4、这个名字是否很熟识？故事书上是：拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？老师查呀查，查字典就是拔，可不是简洁的拔，而是轻轻地望上提。下次你们遇到了不懂的东西，就学我一样好好查查。 二、初读 1、故事读了吗？再读一读，把字音读准，句子读顺 2、出示字卡：（1。）在这则寓言里有3个我们要相识的生字挚友，跟他们打个招呼。你们是怎么记住的？ （2）生字有了挚友，我们记起来会更快，出示词卡读词：着急、喘气、一大截。 3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇
34、指。 4、这个故事同学们一早就了解过，特别熟识。下面老师出道题考考你们，聪慧的孩子一下子就能回答出来（师出示小黑板：口头填空“古时候有个人，因为想让禾苗_就把禾苗_结果_。） 三、探因（1段） 过渡：这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了？那还得从他中了禾苗以后说起。（出示小黑板：第一段课文）读一读，看你读懂了些什么（板书：着急）从哪些词语可以看出他很焦急？找一找，做上记号。 （1）“盼望”给他找个挚友换一换（特别希望） （2）“每天”农夫可能对禾苗说些什么呢？ （3）究竟有没有长高？理解“似乎”（长得慢） （4）农夫的样子看到了，他对禾苗说的话也听到了，下面看老师写
35、“着急”的“焦”字，上大下小，四点摆好，下面的四点像什么？（彩笔点红四点底）生回答。祖国的汉字多象形字，能让我们产生许多联想。 再读，看谁能把农夫着急的样子读出来，表演读，板书：好。 （5）说一个人“急”还有许多成语，老师向大家介绍几个（出示词卡：迫不及待、急于求成、操之过急、急不行待）一起读。 四、感悟（2、3段） 过度：农夫是这样的急不行待，觉得禾苗一点也没有长，于是他起先想方法。想啊想，好不简单想出一个方法来了，是什么方法呢？（出示教学挂图，板书拔苗方法） 1、他是怎么拔的？对于这个方法你有什么看法？ 2、大家说的有道理，可农夫不明白啊，他还以为是个好方法呢。 （1）（出示第2段）他一想
36、出方法就连忙跑到地里（提示：怎么拔的），从中午始终芒到太阳落山，他累得（力倦神疲） （2）想想他都累成什么样儿了？（理解：力倦神疲）气喘吁吁、腰酸背疼、乏累不堪、大汗淋漓、有气无力。 （3）指导读第2段 3过度：他拔禾苗里得力倦神疲，那个人摸着额头上的汗水会怎么想、怎么说？读第3段 指导读 是啊，看到禾苗长了一大截，又累又兴奋，他在说话的时候肯定还有手比画着，大家也可以用手做做动作，再兴奋的说说说读读 （板书：好方法好结果） 五、明理（4段） 1、过渡：禾苗真的长高了一大截吗？他儿子很怀疑，心里会想、什么呢？其次天跑到田里一看，结果禾苗都枯死了（板书） 2、假如你是农夫的儿子，看到禾苗都枯死了
37、，心里肯定有很多想法，回家后会怎么开导自己的老爸呢？农夫看到禾苗都死了，会难过的说什么？听了儿子的话，又会怎么说呢？同桌之间先想象一下，然后演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。 引导（1）：儿子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的赶会家去 引导（2）：听了儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，农夫好难过，好那国，他叹了口气说 3、是啊，禾苗的生长须要阳光、水分和养料，在土壤中渐渐地长大，这是禾苗生长的规律。他急与求成，所以坏了事。 4、总结板书：农夫最初的愿望没有实现，拔禾苗不是好方法，枯死了也不是好结果，“好字加引号，这个故事却告知我们一个深刻的教训（板书：急于求成） 5、老师想
38、到了一个人袁隆平爷爷，他就敢想，他特殊希望提高杂交水稻的产量，不仅敢想，他还敢做，经过多数次视察、多数次科学的试验，提高了杂交水稻的产量，让我们国家用7%的土地养活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗丰收就要用科学的方法，要根据禾苗生长的规律来，咱们在做事的时候也要按事物发展的规律来办，这样才能把事情办好，这样你就会象袁隆平爷爷一样取得胜利！ 六、课后延长 中国有很多流传千古、的寓言，每一则寓言都告知我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！ 板书设计： 27、寓言两则 y 拔苗助长 （拔） 好着急长得慢 “好”方法拔苗 “好”结果枯死了 “好”教训急于求成 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页