《2023年小班语言教案设计精选8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小班语言教案设计精选8篇.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小班语言教案设计精选8篇 幼儿的行为很简单受到心情的影响，所以，在教学过程中利用他们的心情和爱好刚好开展相关的活动，营造出幼儿们能够自主的一种语言环境。以下是我细心收集整理的小班语言教案设计,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 小班语言教案设计精选篇1 活动目标： 1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。 3.体会故事角色的情感改变，感受故事的好玩，幽默的情节。 4.能分析故事情节，培育想象力。 5.萌发对文学作品的爱好。 活动重难点： 理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的
2、语言描述视察、比较状况。 比较牙印的不同，并作出推断。 活动打算： 1.KT板制作大饼 2.谁咬了我的大饼的图书 3.自制饼干若干 活动过程： 一、引出课题 师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小挚友们帮忙，你们情愿吗? 出示图画书1：看，这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具：大饼) 师：_是你咬了我的大饼吗?_是你咬了我的大饼吗?那究竟是谁咬了我的大饼呢? 老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。) 二、理解故事 1.师：小猪确定去问问它的
3、挚友，它走啊走，遇到谁啦?(遇见小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问) “小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看!小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口!”(取走大饼一小块) 师：小挚友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形)，和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说：嗯，果真不一样。 2.师：小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿揣测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我不是我，不信你看!说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口(取走一块)，兔子咬的牙印是怎么
4、样的，(突出小兔的三瓣嘴、门牙)你们看是不是小兔?(不是)小猪说：果真不一样。 3.小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗? 是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(嗯，果真不一样) 4.小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说：不是我，不是我，你看!鳄鱼在大饼上咬了一口，(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说
5、?(果真不一样。) 5.最终小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的? 小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇!(边总结边出示小动物) 6.老师接着讲解并描述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀! 三、送饼干 1.老师这里有很多
6、小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢? 2.(分别出示不同缺口的饼干)让小挚友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃) 3.这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小挚友每人拿一块饼干，细致看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 4.集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查) 四、完整地观赏故事 完整展示图画书，老师讲解并描述故事。 五、结束活动 小猪感谢你们帮助了他，他又做了许多饼干请小挚友们吃，你们与客人老师一起共享吧! 活动反思： 谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活
7、我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。 小班语言教案设计精选篇2 活动目标：1.引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。 2.培育幼儿大胆的用自然音说话，演唱。 3.指导幼儿表演出几种典型动物的叫声和动作。 活动打算：小猫，小羊，小狗，小鸭，小鸡的头饰活动过程： 1.出示毛绒玩具吸引幼儿留意小挚友们，今日
8、蔡老师请了几位小客人来我们班做客，想不想知道是谁来了?听，"叽，叽，叽"谁来了?(生答，小鸡)对，小鸡来了(出示鸡玩具)，小挚友听到小鸡是怎么来的吗?咱们一起来学一学吧。(幼儿一起仿照)小鸭子也来了，小挚友学学小鸭子是怎么来的?(出示鸭子玩具)汪汪汪，小狗也跟来啦，我们来学学小狗是怎样叫的?(出示狗玩具)听说要来幼儿园做客，小羊和小猫也高兴奋兴的来了，谁来学学小羊和小猫? 刚才我们听了那么多小东西的叫声,谁能说说谁的声音听啊?为什么好听? 2.讲故事唱歌竞赛 他们几个好挚友听了我们小挚友的话都很不服气，都说自己的声音听，这可怎么办呀?(让幼儿为它们想方法,说出让小动物们竞赛
9、)小动物们都这个办法好,于是它们确定进行一个唱歌竞赛，比比谁的声音听，他们请来小兔子来当裁判。小鸡第一个唱"叽叽叽，叽叽叽"小兔子说唱的太轻了。鸭子接着唱，"嘎嘎嘎"小兔子说唱的太响了。小狗唱"汪汪汪"小兔子说唱的太快了。小羊说我来唱，他慢腾腾的唱"咩-咩-咩"小兔子说小羊唱的太慢了。最终轮到小猫唱，小猫不慌不忙唱起来"喵，喵，喵"小兔子说小猫唱的不快也不慢，声音不大也不小，好听极了，小猫应当得第一名。 3.引导幼儿探讨小挚友们刚才的唱歌竞赛谁得了第一名?为什么小猫能够得第一名? 总结：对，小猫
10、用最自然的声音唱歌所以能得第一名。那我们小挚友以后唱歌也要用最自然的声音唱,确定也是特别好听的，那现在我们试一试4.幼儿唱歌曲走路. 表扬幼儿:小挚友们的唱的太棒了，声音太好听了.我们一起来表扬一下自己吧。 5.嬉戏变变变 小挚友,刚才我们一起学了小动物的叫声还唱了好听的歌曲,现在咱们一起来玩个嬉戏放松一下好吗?讲解嬉戏规则:老师来扮演魔术师，让小挚友变什么，小挚友就变成什么。老师要说"变变变，变成长鼻子大象"你们立刻变成大象，学大象走路。假如谁变得不像，老师的魔棒一指，变得不像的小挚友就不能再动了。再变乌龟，小兔子，小鸟，小鸭子等，反复几次。 6.嬉戏结束后，自然结束教学
11、活动。 小班语言教案设计精选篇3 【活动目标】 1.通过倾听与共同阅读，了解大熊不擅长和擅长的事，知道大熊的坏习惯以及大熊如何陪伴珍宝的。 2.让孩子懂得每个人身上都有优缺点，我们要友好相处，相互喜爱。 3.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 4.萌发对文学作品的爱好。 【活动重难点】 了解并尝试讲解并描述出大熊不擅长和擅长的事，知道大熊的坏习惯。 【活动打算】 教学课件一套：PPT珍宝的大笨熊 【活动过程】 一、活动导入，引出课题 出示图一，“小挚友，你们知道我叫什么名字吗? 我们一起同珍宝问好! 老师演示讲解并描述：珍宝儿有一只熊，好大，好大，好大。 出示图二，瞧，珍宝抱着大熊在
12、睡觉，看看珍宝的脸蛋，猜猜看，它喜爱大熊吗?究竟喜爱还是不喜爱，我们一起去看看吧! “今日，周老师给小挚友带来了一个好听的故事，叫珍宝的大笨熊。咦，大熊怎么是一只大笨熊呢?这么笨的熊，珍宝还会喜爱吗?抓紧去看看。 二、师幼共同观赏学习故事(活动重难点) (一)学习了解大熊不擅长的事情 1.老师讲解并描述 出示图三 (1)师：珍宝用勺子吃豆豆，一勺一勺地吃，一碗豆豆很快吃光光啦! (2)“看，大熊是怎么吃豆豆的? 师：大熊一粒一粒的吃豆豆，一碗豆豆要吃好长、好长、好长时间，原来大熊根本不会用勺子。 2.引导幼儿自由讲解并描述 (1)出示图(四)老师用等待的方式引导讲解并描述：“瞧，勺子对于大熊来
13、说，一点也没有用，瞧，它用?吃冰淇淋，(丰富爪子)嗯，弄得到处都是冰淇淋。 (2)出示图(五)“大熊除了不会用勺子，连数数也只会数到?(幼儿回答“1”)老师指着说：有时候连“1”也会数错哦! (3)出示图六(1)师：大熊还不会干什么?我们一起来看看点击马桶，这是什么?点击珍宝用马桶嘘嘘，丰富“马桶”(启发幼儿自由看图讲解并描述这三个内容(不会用马桶，不会刷牙，不会梳头) 3.环节小结，情感体验 进行第一次环节小结：“大熊不会用?(勺子)不会?(数数)不会?(便盆)不会?(刷牙)不会?(梳头)分别出示这些画面，“它真的是一只大?笨熊哦! “你们喜爱这只大笨熊吗?(幼儿进行情感体验) (二)学习了
14、解大熊的坏毛病 1.启发用三个句子连贯讲解并描述 师:大笨熊除了很笨，还有很多坏毛病呢?我们一起来看看! 出示图(七)“大笨熊喜爱干什么?大笨熊喜爱喜爱喜爱(启发用三个句子连贯讲解并描述) 2.进行其次次的情感体验 师：唉，都是一些坏习惯，小挚友，你们还喜爱这只大笨熊吗?“猜猜珍宝是不是还喜爱它呢?我们再抓紧去看看! (三)了解大熊最最能干的事情 师：大熊也有最能干的事情哦! 1.出示图八(1)老师讲解并描述：“珍宝告知我说：我的大熊还会蹦起来呢!蹦的好高好高好高! 图八(2)“我的大熊会?师：拍手的时候声音大的像打雷!(可请幼儿试试) 师：响不响?本事好大哦! 2.出示图(九)“我的大熊还会
15、?” 3.进行其次次环节小结： (1)用等待的声音让孩子回答“三个会”，会会还会 (帮助幼儿梳理内容) (2)进行第三次情感体验 师：大熊真了不得，你们喜爱大笨熊吗? (四)了解大熊是怎样陪伴珍宝 老师讲解并描述珍宝做的事情，孩子讲解并描述大熊做的事情 (1)出示图九，老师讲解并描述：珍宝说，我爬到大熊头上，拽它耳朵的时候，大熊不会生气 (2)师：我跟它讲好玩的静静话时，它会? (3)出示图(十)师：我给它吹泡泡的时候，它会? (4)出示图(十一)师：当大熊抱着我的时候，好舒适、好暖和，我会遗忘全部不快乐的事。 (5)出示图(十二)老师讲解并描述结尾：当大熊不再和珍宝在一起的时候，当大熊离开的
16、时候，我们都是最惦念它的人 (6)“珍宝喜爱大熊吗?你们呢?(进行第四次情感体验) 师：虽然大熊有时候很笨，身上有很多坏毛病，但是它也有许多本事哦，还能陪珍宝玩，我们大家都喜爱它。 三、思想教化： 引出实例，教化。 老师小结：每个人身上都有一些坏毛病，可是每个人身上也有可爱的地方，所以我们都要相互的友好相处，喜爱对方哦! 活动延长： 师：活动结束后，可以跟你的好挚友一起来完整的讲讲这个好玩的故事吧! 小班语言教案设计精选篇4 1、理解故事内容,感受拥抱、亲吻、关怀是一种甜蜜的亲情。 2、学习用多种方式表达对亲人的爱。 3、从小培育幼儿关爱别人的好品质。 活动打算:长围巾、记录纸、挂图、故事录音
17、带。 活动过程: 一、谈话,引出课题。 1、“每个人都有自己的妈妈,小挚友都长大了,要知道关怀自己的妈妈。今日老师给你们带来了一位小客人,猜猜他是谁?出示小松鼠玩具,老师给你们讲一个有关小松鼠的故事,故事的名字是给妈妈的妈妈送甜蜜。小挚友知道妈妈的妈妈是谁吗?引导幼儿说出妈妈的妈妈是外婆。你们猜一猜小松鼠要给妈妈的妈妈送什么礼物呢? 2、老师用简笔画将孩子的回答做好记录,如:巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等。 二、老师播放故事录音带,请幼儿观赏故事。 “请小挚友听一听小松鼠给妈妈的妈妈送什么礼物?看谁听得细致仔细,听完故事后告知老师正确的答案。” 听完故事后,请幼儿回答问题“小松鼠给妈妈送什么
18、礼物?给妈妈的妈妈送什么礼物?”对答对的幼儿进行表扬。 三、利用挂图,老师有表情的讲解并描述故事,激励幼儿仔细听,引导幼儿感受甜蜜也是一种亲情。 (1)边讲解并描述边提问幼儿“妈妈给外婆送什么礼物?外婆心里觉得怎样?”(随着幼儿的回答出示长围巾。)小松鼠要送给外婆什么礼物?外婆心里觉得怎样? 老师讲解并描述故事时速度放慢,留意用语气语调等方式来建立味觉的甜与情感体验的“甜”之间的联系。 (2)提问“小松鼠没有送给外婆糖、巧克力等礼物,外婆为什么还那么兴奋?依据幼儿的回答,老师做出小结:拥抱、亲吻、关怀、一句甜蜜的话都是表达对亲人的爱。 四、拓展、迁移阅历,激励幼儿把甜甜的爱送给更多的人。 (1
19、)老师拥有你们这些可爱的小挚友,好华蜜啊!你们可以送给老师什么样的甜甜的爱呢?(激励幼儿给老师送甜蜜的礼物:一个拥抱,香甜的吻、说一句甜蜜温馨的话等。) (2)说一说:甜甜的爱还可以送给谁?送给他们什么样的甜甜的爱?(激励幼儿回家后向爸爸妈妈、爷爷奶奶表达自己对他们的爱。) (3)请幼儿戴上头饰,分角色和老师一起表演故事,老师扮演外婆,和孩子一起学说故事中的对话。 小班语言教案设计精选篇5 【教学目标】：培育幼儿在家交际与幼儿沟通实力，擅长结交挚友，能利用假日团结小挚友，在家长带领下和小挚友一起玩耍、嬉戏，不孤寂、孤独，融入幼儿群体。 【教学模式】：室外活动 【教学器材】：儿童用手机玩具 【教
20、学歌曲】：找挚友儿歌。 【教学过程】： 一、主动与本小区小挚友或同班幼儿通话： 1.拿手机拨一个本小区或同班小挚友的手机号码; 2.手机接通后，先和小挚友打个招呼，相互问候; 3.起先联系活动内容： 我：喂，某某，你上午有空吗? 幼：我有空。 我：我想邀请你到小区广场玩拍皮球，可以吗? 幼：可以啊。都有什么人? 我：还有甲挚友、乙挚友。 幼：好的。我和爸爸、妈妈说一些，立刻就来。 我：好的。广场见。 幼：广场见。 二、幼儿与幼儿练习通话： 1.将全班幼儿平均分成两组，每组选1人组成一个通话组合，各拿一个手机; 2.通话起先。幼儿相互问候，起先联系活动内容。 3.播放找挚友儿歌。 三、教学指导：
21、 1.指导幼儿接听手机，会和别人联系; 2.指导幼儿通话时，会讲邀请小挚友出去玩、在哪玩、玩什么等话。 3.通话结束会相互告辞，会说："再见"。 四、小结评比： 1.依据幼儿通话状况，指出不足; 2.表扬通话时，语言流利，口齿清晰，表达完整的幼儿，号召其他幼儿向他们学习。 五、附小手机儿歌：找啊找，找到一个小挚友，出去玩，多欢乐;你和我是好挚友。 小班语言教案设计精选篇6 活动目标： 1、引导幼儿细致地享受舔棒糖的感觉，并在轻松的氛围中说出自己的感受。 2、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、发展
22、幼儿的语言实力。 活动打算： _一只，录音带，机，棒糖40支，托盘一个，篮子若干个。 活动过程： 一、听儿歌录音。(分三段) 1、猜想_在干什么? 2、真有意思，维尼接着吃呀吃 3、再来听一听，维尼是不是象你们猜的那样，它还在吃 二、说一说自己对棒棒糖的感受。 原来它在吃棒棒糖，你吃过吗，你觉得棒棒糖怎么样? 三、品尝感受棒糖带来的乐趣。 1、维尼今日给小挚友们也带来了很多棒棒糖，谁想吃? 但它有两个希望，我们起来听一听： a不争不抢，轻轻拿。 b边舔边与同伴共享、沟通吃糖的感觉。 2、幼儿自由探讨，师也一起品尝，交谈： 你的糖怎么样?(口味，颜色，软硬，多少，等等)。 3、吃完后，收好小棒。
23、师与幼儿一同小结交谈内容。 4、完整观赏儿歌。 刚才小挚友讲了这么多好玩的事情，_也想来讲一讲，让我们一起来听听，并猜一猜，它为什么这样想? 四、手指嬉戏 1、幼儿与老师一起“舔”糖，“舔几下”。 2、观赏录音，和维尼一起“舔”棒糖。 五、音乐嬉戏：吃棒糖的小孩 全体参加，被摸到头的幼儿蹲下，“舔十下”时，师去捉幼儿(棒棒糖)。 小班语言教案设计精选篇7 活动目标: 1.理解故事内容，加深对小青蛙叫声的感知。 2.帮助幼儿感受故事美丽的情节，体会人与人之间和谐的关系。 活动打算: 1.课件-声音：青蛙，照片：青蛙 2.故事磁带。 活动过程: 一、播放声音：青蛙 1.小挚友细致听一听，这是谁在叫
24、? 2.小青蛙怎样叫?你喜不喜爱小青蛙的叫声?为什么? 故事观赏: 1.老师讲故事：小青蛙的叫声 2.听完故事回答 故事的名字叫什么?故事中都有谁? 3.出示照片：青蛙，帮助幼儿丰富词汇。 (1)小动物喜不喜爱小青蛙的叫声?为什么? (小青蛙只会呱呱的叫) (2)小青蛙感觉怎样? (小青蛙心里不服气) (3)小鱼说小青蛙的叫声是怎样的? (我真喜爱你的叫声，我在水里都听的入了迷了) (4)最终怎样了? (小青蛙的叫声好象好听了很多，小动物们的脸都红了。) 4.播放故事录音，幼儿再次听故事。 启发幼儿说一说 1.你喜爱小青蛙的叫声吗?为什么 (激励幼儿大胆说说自己的想法) 2.你听到小青蛙的叫声
25、，会对它说什么呢? 老师引导幼儿理解和体会大家要和谐相处的关系。 小班语言教案设计精选篇8 【活动目的】 1.引导幼儿视察画面，理解故事情节。 2.培育幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和创建。 3.激励幼儿主动参加表演，大胆在全班幼儿前表述。 【活动打算】 1.自制一张与本课相应的投影片，小兔子为动片。 2.道具：挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，有挂红气球的树。 3.故事录音及1个红皮球。 【活动过程】 一、布置教学场景，导入课题 出示投影，提问：图上画的谁?画了什么东西? 师：这幅漂亮的图画，说的是一个很好听的故事，小挚友想不想听?(用简短的话激发幼儿学习的爱好) 二、学习故事内容 1.
26、老师边出示投影，边操作动片小兔，示范讲故事。当讲到小兔子着急地喊：“太阳究竟在哪儿呀?”戛然而止，提出尝试问题： 小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳? 先到哪儿找?又到哪儿找?小兔子把什么当成了太阳? 2.引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。 三、让幼儿联系已有学问，大胆表述 1.提出尝试问题： 你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?(在外面) 太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上? 我们在太阳下有什么感觉? 2.引导说出：太阳照在身上暖洋洋的，身上发热，冒汗，盯着太阳看，眼睛会发花 3.学习词：亮亮的。 练说短语：亮亮的太阳、亮亮的星星。 4.用相声中打岔的技法，帮助小
27、兔子找太阳。 过渡提问：什么样的灯笼?什么样的萝卜?什么样的气球? 老师出示红皮球，提示幼儿，小兔子可能又把红皮球当成了太阳，激发幼儿动脑，尝试讲解并描述。(关键处加以引导) 四、到太阳下玩嬉戏 师：今日天气真好，我们到外面玩踩影子的嬉戏吧! 小班语言教案设计精选本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页