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1、2023年高中数学教学设计7篇 作为一名老师,就不得不须要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案须要留意哪些格式呢?下面是由我给大家带来的2023中学数学教学设计7篇，让我们一起来看看！ 2023中学数学教学设计篇1 一、教学目标 1.学问与技能 (1)驾驭斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。 (2)采纳对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。 2.过程与方法 学生通过视察和类比，利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。 3.情感看法与价值观 (1)提高空间想象力与直观感受。 (2)体会对比在学习中的作用。 (3)感受几何作图在生产活动中的
2、应用。 二、教学重点、难点 重点、难点：用斜二测画法画空间几何值的直观图。 三、学法与教学用具 1.学法：学生通过作图感受图形直观感，并自然采纳斜二测画法画空间几何体的过程。 2.教学用具：三角板、圆规 四、教学思路 (一)创设情景，揭示课题 1.我们都学过画画，这节课我们画一物体：圆柱 把实物圆柱放在讲台上让学生画。 2.学生画完后展示自己的结果并与同学沟通，比较谁画的效果更好，思索怎样才能画好物体的直观图呢?这是我们这节主要学习的内容。 (二)研探新知 1.例1，用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图，由学生阅读理解，并思索斜二测画法的关键步骤，学生发表自己的见解，老师刚好赐予点评。 画
3、水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置，因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连结这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。强调斜二测画法的步骤。 练习反馈 依据斜二测画法，画出水平放置的正五边形的直观图，让学生独立完成后，老师检查。 2.例2，用斜二测画法画水平放置的圆的直观图 老师引导学生与例1进行比较，与画水平放置的多边形的直观图一样，画水平放置的圆的直观图，也是要先画出一些有代表性的点，由于不能像多边那样干脆以顶点为代表点，因此须要自己构造出一些点。 老师组织学生思索、探讨和沟通，如何构造出须要的一些点，与学生共同完成例2并
4、具体板书画法。 3.探求空间几何体的直观图的画法 (1)例3，用斜二测画法画长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm的长方体ABCD-ABCD的直观图。 老师引导学生完成，要留意对每一步骤提出严格要求，让学生按部就班地画好每一步，不能敷衍了事。 (2)投影出示几何体的三视图、课本P15图1.2-9，请说出三视图表示的几何体?并用斜二测画法画出它的直观图。老师组织学生思索，探讨和沟通完成，老师巡察帮不懂的同学解疑，引导学生正确把握图形尺寸大小之间的关系。 4.平行投影与中心投影 投影出示课本P17图1.2-12，让学生视察比较概括在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形的各自特点。 5.巩固
5、练习，课本P16练习1(1)，2，3，4 三、归纳整理 学生回顾斜二测画法的关键与步骤 四、作业 1.书画作业，课本P17练习第5题 2.课外思索课本P16，探究(1)(2) 2023中学数学教学设计篇2 一、教学目标 1.学问与技能 (1)驾驭画三视图的基本技能 (2)丰富学生的空间想象力 2.过程与方法 主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。 3.情感看法与价值观 (1)提高学生空间想象力 (2)体会三视图的作用 二、教学重点、难点 重点：画出简洁组合体的三视图 难点：识别三视图所表示的空间几何体 三、学法与教学用具 1.学法：视察、动手实践、探讨、类比 2.教学用具：实
6、物模型、三角板 四、教学思路 (一)创设情景，揭开课题 “横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。 在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图)，你能画出空间几何体的三视图吗? (二)实践动手作图 1.讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，老师巡察，学生画完后可沟通结果并探讨; 2.老师引导学生用类比方法画出简洁组合体的三视图 (1)画出球放在长方体上的三视图 (2)画出矿泉水瓶(实物放在桌面上)的三视图 学生画完后，可把自己的作
7、品展示并与同学沟通，总结自己的作图心得。 作三视图之前应当细心视察，相识了它的基本结构特征后，再动手作图。 3.三视图与几何体之间的相互转化。 (1)投影出示图片(课本P10，图1.2-3) 请同学们思索图中的三视图表示的几何体是什么? (2)你能画出圆台的三视图吗? (3)三视图对于相识空间几何体有何作用?你有何体会? 老师巡察指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。 4.请同学们画出1.2-4中其他物体表示的空间几何体的三视图，并与其他同学沟通。 (三)巩固练习 课本P12练习1、2P18习题1.2A组1 (四)归纳整理 请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图
8、(五)课外练习 1.自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。 2.自己制作一个上、下底面都是相像的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。 2023中学数学教学设计篇3 学习目标 明确排列与组合的联系与区分，能推断一个问题是排列问题还是组合问题;能运用所学的排列组合学问，正确地解决的实际问题. 学习过程 一、学前打算 复习： 1.(课本P28A13)填空： (1)有三张参观卷，要在5人中确定3人去参观，不同方法的种数是 ; (2)要从5件不同的礼物中选出3件分送3为同学，不同方法的种数是 ; (3)5名工人要在3天中各自选择1天休息，不
9、同方法的种数是 ; (4)集合A有个 元素，集合B有 个元素，从两个集合中各取1个元素，不同方法的种数是 ; 二、新课导学 探究新知(复习教材P14P25，找出怀疑之处) 问题1：推断下列问题哪个是排列问题，哪个是组合问题： (1)从4个风景点中选出2个支配巡游，有多少种不同的方法? (2)从4个风景点中选出2个，并确定这2个风景点的巡游依次，有多少种不同的方法? 应用示例 例1.从10个不同的文艺节目中选6个编成一个节目单，假如某女演员的独唱节目肯定不能排在其次个节目的位置上，则共有多少种不同的排法? 例2.7位同学站成一排，分别求出符合下列要求的不同排法的种数. (1) 甲站在中间; (2
10、)甲、乙必需相邻; (3)甲在乙的左边(但不肯定相邻); (4)甲、乙必需相邻，且丙不能站在排头和排尾; (5)甲、乙、丙相邻; (6)甲、乙不相邻; (7)甲、乙、丙两两不相邻。 2023中学数学教学设计篇4 一、单元教学内容 （）算法的基本概念 （）算法的基本结构：依次、条件、循环结构 （）算法的基本语句：输入、输出、赋值、条件、循环语句 二、单元教学内容分析 算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的很多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。须要特殊指出的是，中国古代数
11、学中蕴涵了丰富的算法思想。在本模块中，学生将在中学教化阶段初步感受算法思想的基础上，结合对详细数学实例的分析，体验程序框图在解决问题中的作用；通过仿照、操作、探究，学习设计程序框图表达解决问题的过程；体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思索与表达的实力，提高逻辑思维实力 三、单元教学课时支配： 、算法的基本概念 课时 、程序框图与算法的基本结构 课时 、算法的基本语句 课时 四、单元教学目标分析 、通过对解决详细问题过程与步骤的分析体会算法的思想，了解算法的含义 、通过仿照、操作、探究，经验通过设计程序框图表达解决问题的过程。在详细问题的解决过程中理解程序框图的三种基本逻辑
12、结构：依次、条件、循环结构。 、经验将详细问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句：输入、输出、斌值、条件、循环语句，进一步体会算法的基本思想。 、通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 五、单元教学重点与难点分析 、重点 （）理解算法的含义 （）驾驭算法的基本结构 （）会用算法语句解决简洁的实际问题 、难点 （）程序框图 （）变量与赋值 （）循环结构 （）算法设计 六、单元总体教学方法 本章教学采纳启发式教学，辅以视察法、发觉法、练习法、讲解法。采纳这些方法的缘由是学生的逻辑实力不是很强，只能通过对实例的仔细领悟及肯定的练习才能驾驭本节学问。
13、 七、单元绽开方式与特点 、绽开方式 自然语言程序框图算法语句 、特点 （）螺旋上升 分层递进 （）整合渗透 前呼后应 （）三线合一 横向贯穿 （）弹性处理 多样选择 八、单元教学过程分析 1. 算法基本概念教学过程分析 对生活中的实际问题通过对解决详细问题过程与步骤的分析（喝茶，如二元一次方程组求解问题），体会算法的思想，了解算法的含义，能用自然语言描述算法。 2.算法的流程图教学过程分析 对生活中的实际问题通过仿照、操作、探究，经验通过设计流程图表达解决问题的过程，了解算法和程序语言的区分；在详细问题的解决过程中，理解流程图的三种基本逻辑结构：依次、条件分支、循环，会用流程图表示算法。 3
14、. 基本算法语句教学过程分析 经验将详细生活中问题的流程图转化为程序语言的过程，理解表示的几种基本算法语句：赋值语句、输入语句、输出语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。能用自然语言、流程图和基本算法语句表达算法， 4. 通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 九、单元评价设想 1重视对学生数学学习过程的评价 关注学生在数学语言的学习过程中，是否对用集合语言描述数学和现实生活中的问题充溢爱好；在学习过程中，能否体会集合语言精确、简洁的特征；是否能主动、主动地发展自己运用数学语言进行沟通的实力。 2正确评价学生的数学基础学问和基本技能 关注学生在本
15、章（节）及今后学习中，让学生集中学习算法的初步学问，主要包括算法的基本结构、基本语句、基本思想等。算法思想将贯穿中学数学课程的相关部分，在其他相关部分还将进一步学习算法 2023中学数学教学设计篇5 一、课题： 人教版全日制一般高级中学教科书数学第一册（上）2.7对数 二、指导思想与理论依据： 数学课程标准指出：中学数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，开展“数学建模”的学习活动，把数学的应用自然地融合在平常的教学中。任何一个数学概念的引入，总有它的现实或数学理论发展的须要。都应强调它的现实背景、数学理论发展背景或数学发展历史上的背景，这样才能使教学内容显得自然和亲切，让学生感到学问
16、的发展水到渠成而不是强加于人，从而有利于学生相识数学内容的实际背景和应用的价值。在教学设计时，既要关注学生在数学情感看法和科学价值观方面的发展，也要帮助学生理解和驾驭数学基础学问和基本技能，发展实力。在课程实施中，应结合教学内容介绍一些对数学发展起重大作用的历史事务和人物，用以反映数学在人类社会进步、人类文化建设中的作用，同时反映社会发展对数学发展的促进作用。 三、教材分析： 本节内容主要学习对数的概念及其对数式与指数式的互化。它属于函数领域的学问。而对数的概念是对数函数部分教学中的核心概念之一，而函数的思想方法贯穿在中学数学教学的始终。通过对数的学习，可以解决数学中知道底数和幂值求指数的问题
17、，以及对数函数的相关问题。 四、学情分析： 在ab=N（a0，a1）中，知道底数和指数可以求幂值，那么知道底数和幂值如何求求指数，从学生认知的角度自然就产生了这样的须要。因此，在前面学习指数的基础上学习对数的概念是水到渠成的事。 五、教学目标： (一)教学学问点： 1.对数的概念。 2.对数式与指数式的互化。 (二)实力目标： 1.理解对数的概念。 2.能够进行对数式与指数式的互化。 (三)德育渗透目标： 1.相识事物之间的相互联系与相互转化， 2.用联系的观点看问题。 六、教学重点与难点： 重点是对数定义，难点是对数概念的理解。 七、教学方法： 讲练结合法八、教学流程： 问题情景（复习引入）
18、实例分析、形成概念（导入新课）深刻相识概念（对数式与指数式的互化）变式分析、深化相识（对数的性质、对数恒等式，介绍自然对数及常用对数）练习小结、形成反思（例题，小结） 八、教学反思： 对本节内容在进行教学设计之前，本人反复阅读了课程标准和教材，教材内容的处理收到了肯定的预期效果，尤其是练习的处理，充分发挥了学生的主体作用，也提高了学生主体的合作意识，达到了设计中所预想的目标。然而还有一些缺憾：对本节内容，难度不高，本人认为，老师的干预（讲解）还是太多。在以后的教学中，对于一些较简洁的内容，应放手让学生多一些探究与合作。随着教化改革的深化，教学理念、教学模式、教学内容等教学因素，都在不断更新，作
19、为数学老师要更新教学观念，从学生的全面发展来设计课堂教学，关注学生特性和潜能的发展，使教学过程更加切合课程标准的要求。 对于本教学设计，时间仓促，不足之处在所难免，期盼与各位同仁沟通。 2023中学数学教学设计篇6 一、目标 1.学问与技能 (1)理解流程图的依次结构和选择结构。 (2)能用字语言表示算法，并能将算法用依次结构和选择结构表示简洁的流程图 2.过程与方法 学生通过仿照、操作、探究、经验设计流程图表达解决问题的过程，理解流程图的结构。 3情感、看法与价值观 学生通过动手作图，.用自然语言表示算法，用图表示算法。进一步体会算法的基本思想程序化思想，在归纳概括中培育学生的逻辑思维实力。
20、 二、重点、难点 重点：算法的依次结构与选择结构。 难点：用含有选择结构的流程图表示算法。 三、学法与教学用具 学法：学生通过动手作图，.用自然语言表示算法，用图表示算法，体会到用流程图表示算法，简洁、清楚、直观、便于检查，经验设计流程图表达解决问题的过程。进而学习依次结构和选择结构表示简洁的流程图。 教学用具：尺规作图工具，多媒体。 四、教学思路 （一）、问题引入 揭示题 例1 尺规作图，确定线段的一个5等分点。 要求：同桌一人作图，一人写算法，并请学生说出答案。 提问：用字语言写出算法有何感受？ 引导学生体验到：显得冗长，不便利、不简洁。 老师说明：为了使算法的表述简洁、清楚、直观、便于检
21、查，我们今日学习用一些通用图型符号构成一张图即流程图表示算法。 本节要学习的是依次结构与选择结构。 右图即是同流程图表示的算法。 （二）、视察类比 理解题 1、 投影介绍流程图的符号、名称及功能说明。 符号 符号名称 功能说明 终端框 算法起先与结束 处理框 算法的各种处理操作 推断框 算法的各种转移 输入输出框 输入输出操作 指向线 指向另一操作 2、讲授依次结构及选择结构的概念及流程图 (1)依次结构 依照步骤依次执行的一个算法 流程图： (2)选择结构 对条进行推断确定后面的步骤的结构 流程图： 3.用自然语言表示算法与用流程图表示算法的比较 （1）半径为r的圆的面积公式 当r=10时写
22、出计算圆的面积的算法，并画出流程图。 解： 算法(自然语言) 把10赋与r 用公式 求s 输出s 流程图 （2） 已知函数 对于每输入一个X值都得到相应的函数值，写出算法并画流程图。 算法：（语言表示） 输入X值 推断X的范围，若 ，用函数Y=x+1求函数值；否则用Y=2-x求函数值 输出Y的值 流程图 小结：含有数学中须要分类探讨的或与分段函数有关的问题，均要用到选择结构。 学生视察、类比、说出流程图与自然语言对比有何特点？（直观、清晰、便于检查和沟通） （三）仿照操作 经验题 1.用流程图表示确定线段A.B的一个16等分点 2.分析讲解例2； 分析： 思索：有多少个选择结构？相应的流程图应
23、如何表示？ 2023中学数学教学设计篇7 一、概述 教材内容:等比数列的概念和通项公式的推导及简洁应用 教材难点：敏捷应用等比数列及通项公式解决一般问题 教材重点：等比数列的概念和通项公式 二、教学目标分析 1. 学问目标 1） 2） 驾驭等比数列的定义 理解等比数列的通项公式及其推导 2实力目标 1）学会通过实例归纳概念 2）通过学习等比数列的通项公式及其推导学会归纳假设 3）提高数学建模的实力 3、情感目标： 1）充分感受数列是反映现实生活的模型 2）体会数学是来源于现实生活并应用于现实生活 3）数学是丰富多彩的而不是味同嚼蜡的 三、教学对象及学习须要分析 1、 教学对象分析： 1）中学生
24、已经有肯定的学习实力，对各方面的学问有肯定的基础，理解实力较强。并驾驭了函数及个别特别函数的性质及图像，如指数函数。之前也刚学习了等差数列，在学习这一章节时可联系以前所学的进行引导教学。 2）对归纳假设较弱，应加强这方面教学 2、学习须要分析： 四.教学策略选择与设计 1.课前复习 1）复习等差数列的概念及通向公式 2）复习指数函数及其图像和性质 2情景导入 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页