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1、2023年幼儿园教育叙事教学后记7篇 在我们心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱，激励表现好的孩子，帮忙潜力弱的孩子，是我们的职责。下面是由我给大家带来的幼儿园教化叙事教学后记7篇，让我们一起来看看! 幼儿园教化叙事教学后记篇1 我在幼儿园担当小班老师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小挚友坐好然后起先分点心。我有个习惯，就是要等孩子说“感谢老师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。 刚起先我给他们分点心时，小挚友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地
2、松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。接着其次个小挚友将杯子递过来，第三个、第四个直到最终，也没有一个小挚友想到说“感谢”，我有些失落。等小挚友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小挚友说：“刚才，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗?” 小挚友们都凝视着我，表情怀疑。轻轻的说：“是的”。 我用安静的目光从他们天真烂漫的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什吗?” “因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。 “因为老师生气。” “你们说说看老师为什么要生气啊?”小挚友相互之间看看。我便提示小挚友，“你们刚才有没有觉得少说一句话啊?” “感谢老师”小挚友们主动应答。 我笑着说道：“
3、是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别遗忘说声感谢。” 这事已过去一段时间，但小挚友在接过牛奶时那天经地义的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。不过，作为教化工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。假如在一个集体教学活动结束后，老师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”;假如在区域活动中，老师因为不
4、当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情那么，我们的教化无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向老师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园教化叙事教学后记篇2 我情愿用我全部的爱来守护你们唯一的童年。 徐
5、桂兰 灰灰，是女儿特别宠爱的一只小鸭，它有一身黄黄的羽毛，却长着一张灰色的扁嘴巴，所以女儿给它起名叫灰灰。灰灰给我们一家带来了许多的快乐，平常我喜爱和孩子们一起共享我的欢乐，所以灰灰也常常被我搬到班上和孩子们一起共享，从灰灰和它的伙伴黄黄到我家，到女儿给它们起名字、给它们在鬼脸城捉小虾再到黄黄不幸死亡，灰灰和女儿的难过每次听灰灰的故事，孩子们的眼睛都瞪得大大的，生怕漏听了什么。随着时间的推移，孩子们对这个只闻其名不见其“人”的小家伙充溢了新奇与期盼。最终有一天，孩子们忍耐不住新奇心，提出想见灰灰的恳求，当我答应他们的恳求时，全部的孩子都欢呼起来。于是，灰灰有幸来到了中四班这个欢乐的集体。 灰灰
6、变更了大家 我喜爱给孩子创设自主与自由的空间，但是我们都知道，自主与自由是在肯定范围内的，是建立在肯定规则之上的。虽然在灰灰来之前，我和孩子们一起探讨过要留意的各种事项，但我对孩子们能否照料好灰灰还是疑虑重重。 灰灰刚到中四班时住在一个小小的塑料桶里。下课后孩子们总是一窝蜂地涌过去，争先恐后地看灰灰。我担忧孩子们因为拥挤而发生挤压事务，请孩子们分批看灰灰。或许因为看不到灰灰心急，或许担忧灰灰住在狭小的桶里难过，有孩子就提出了建议：“老师，灰灰住在这么小的家里，它肯定很难过，我们把它放出来走走吧!”听到这个建议，我内心激烈，却有意惊异地说：“哦，这的确是个好方法!灰灰听了肯定会很兴奋，还会感谢你
7、们呢!可是”我有意停顿了一下。“可是什么呀?”心急的佳佳问。“我担忧你们会不当心踩到它。”“不会的!”孩子们异口同声地说。就这样孩子们为灰灰争取到了一个更大的活动空间。灰灰突然从狭小的桶里来到了宽大的教室里，有点不习惯，总是怯生生地走几步便停下来左右看看，叫声里也有些惊慌。渐渐地，灰灰变得胆大起来，不管教室里有多少小挚友，都敢摇摇摆摆地在教室里走来走去，叫声也显得欢快了起来。孩子们看灰灰时便利了许多，拥挤的现象也少多了。之前几个喜爱在教室里奔跑的孩子，走路时变得当心翼翼了，生怕遇到灰灰。班里还时常还有“监管员”提示大家：“当心一点，别踩到灰灰哦。”进餐时，小挚友会提示老师：“给灰灰留一点米饭。
8、”;灰灰什么都吃，为个别挑食的孩子做了好榜样，我趁机说：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，这样才会更健康呢。”望着小灰灰，挑食的孩子都觉得有点不好意思了，遇到不爱吃的尽然也能硬着头皮往肚里咽了。哈哈，我觉得真快乐啊!孩子们对灰灰的这份爱，远远超出了我的想象，我没想到他们如此细心、专心地照料灰灰，这让我很感动。 灰灰做客记 下午快放学时，望着可爱的小灰灰，孩子们眼里流露出不舍。这时活泼的妮妮提出：“老师，我能不能把灰灰带回家?”妮妮的想法一下子得到了许多小挚友的响应：“老师，我也想带灰灰回家。”“老师，我也想”把灰灰带回家做客的想法成了全班小挚友的心愿。看着孩子们急迫的眼神，我一时犯难了，由谁先带回
9、家呢?这种状况下，只有用公允竞争的方法，让孩子们心服口服了。“我知道你们很爱灰灰，都想把灰灰带回家，但是给谁带回家，我们才会放心呢?”我把这个问题抛给孩子们，有的孩子自我举荐，还有的孩子举荐别人。不管是自我举荐的还是举荐别人的，都说出了自己的理由。这样一堂好玩的小辩论赛就起先了。辩论完了再投票，由票数最多的孩子带灰灰回家做客，其次天再带回来。对于那些竞选失败的孩子，我和他们一起总结失败的缘由，争取下一次能够胜利。真没想到在领养灰灰这件事上，孩子们都具有这么强的内在约束力。灰灰呀，真是不行小瞧你，你让小挚友做事时变得主动、主动啦! 灰灰的爱好 灰灰在中四班过着悠然自由的生活，渐渐地不再满意于班上
10、的小空间，常常趁孩子上课时，摇摇摆摆地晃着身子去漫步。下课后，孩子们会立马找寻灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，细心的小戴发觉淘气的灰灰竟然在吃蚂蚁，他立马对着小挚友们大声喊：“告知你们，灰灰它喜爱吃蚂蚁哎!”“真的吗?”小挚友们都听见跑到教室门外，围过来看灰灰怎么吃蚂蚁。看到灰灰玩得这么快乐，孩子们也特别快乐。课间休息时，孩子们把灰灰放到院子里，这个捉一只蚂蚁说：“灰灰，快来吃我的蚂蚁。”那个也说：“灰灰，我这儿也有蚂蚁，快来呀!”看着灰灰带劲地吃着蚂蚁，孩子们更是忙得不亦乐乎。吃饱肚子的灰灰，不再吃小挚友们捉来的蚂蚁了，小挚友们很怀疑：“咦，灰灰怎么不吃了?”胖意儿突然说：“我知道了，灰灰
11、肯定是口渴了，才不想吃蚂蚁了。我来倒点水给它喝。”嘿嘿，小家伙们课间休息时总记不得喝水，每次都要老师提示才能去喝水，这会儿倒是想着给灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是艳羡你呀! 灰灰受伤记 一天午饭后，孩子们像平常一样在走廊上漫步，突然，一位老师大叫起来：“哎呀，你们班小挚友把小鸭踢到花丛里了!”听到这话，我立马冲出教室，但我不信任我们班小挚友会做损害灰灰的事。因为他们每一个人都很爱灰灰，甚至比他们最珍爱的玩具还要喜爱。听见望去，果真是其他班的一位小挚友，正手足无措地站在那里，被我们班的小挚友围成了一圈。“老师，是这个小挚友把灰灰踢到花丛里的!”“对，就是他!”“他真坏，我们打电话给110
12、吧!”孩子们生气地瞪着眼看着这位“肇事者”。 惊吓过度又负伤的灰灰更多时候躲在一个角落里，不再悠然自得地出来找吃的。看着灰灰常常瘫在地上不动，间或走会路也是一瘸一瘸的，孩子们很难过。珊珊难过地问：“老师，灰灰会不会死呀?” 有几个小挚友眼里都浸满了泪水。大家急得想各种方法，有的说：“我们给灰灰带点有养分的东西，让灰灰早点好起来。” 有的说：“我们要告知那个小挚友下次不能再欺压小灰灰了。”有的说：“我们给它找个医生吧!”“对，应当给灰灰找个兽医。”“兽医?”“兽医就是特地给小动物看病的医生。”“兽医会给灰灰开什么药呢?”“可能会开眼药水吧!” 敬爱的孩子们，我多想变成天使，始终在你们身边，守护着
13、你们的平安与自由，给你们创建更多的欢乐与华蜜，而如今你们已变成了一个个小天使，你们关切着那只名叫灰灰的小鸭，守护着它的平安与自由;我关切着你们的感受，你们关切着灰灰的感受这一切，多么奇异啊! 幼儿园教化叙事教学后记篇3 案例背景： 在幼儿园中，许多小挚友都特别爱“美”。特殊是当新衣服买来时许多幼儿都急着要穿到幼儿园去，想让小挚友看看自己的新衣服是那么的美丽，喜爱老师表扬表扬他。但是有些家长一味地宠着孩子，他想怎样就怎样，面对这种状况我们该怎样更好的与孩子沟通、沟通呢? 案例描述： 五一回来，衡衡有点不情愿地走进教室，我一看他的脸就猜到他确定是心里不好受。这时我就过去问他怎么了，他不离我而且转身
14、自己去玩了。他妈妈见此情形就过来跟我说：“五一休息时给他买来一双新凉鞋 ，在家里每天都穿。昨晚楼下一位阿姨夸他鞋子美丽，他听进了。今日非要穿到幼儿园来，跟他讲了一早上他都不要听还哭了一顿所以现在心情始终不好，我也不知道该怎么办了。这时我就又跟衡衡去沟通，他照旧不离我但是不象刚才转身去玩了。但是还是在听我讲话的，因为他爱讲道理所以我还是抱着试试的看法与他沟通。结果他情愿与我沟通，我很兴奋。我蹲下来问他为什么不兴奋，他告知我因为他想穿新鞋子可妈妈不让他穿所以哭了。这时我对他说：“衡衡，你知道妈妈为什么不让你穿吗?因为现在天气还有点冷，而且太阳公公也没有出来，你看老师、小挚友都没有穿凉鞋。假如你现在
15、就穿的话很简单感冒的，万一衡衡感冒了，那就要上医院打针了 那就又要花妈妈钱了对吗?”他回答的很好而且心情也又点安逸了。然后我又问他，爸爸妈钱是辛辛苦苦赚来的对吗?他迟疑了一会儿对着我笑了笑，他妈妈看到此情景也放心地去上班了。我也为衡衡听懂了我的意思明白了我的道理而兴奋。 案例分析： 现在家庭中普遍都是独生子女，而且家境也都比较富有。又许多家长一味的宠着自己的孩子，把他们作为掌上明珠捧着，祖辈家长特殊明显。所以现在孩子都有不同程度的爱“美”心理这是其中的一个缘由。尽管这种心理是在特定状况下能起主动作用的，但是从长远来看，它会给幼儿心理健康和特性发展带来消极影响。家长、老师应当以正确的看法看待幼儿
16、的爱“美”心理。实行正确、合理的方法来引导幼儿，特殊是对于那些非正常爱美丽的孩子。幼儿爱“美”心理形成的缘由主要可以从老师、家长和幼儿自身的特点来看。老师的夸奖很有可能促使幼儿爱“美”心理的动因，因为这个年龄段的幼儿判别实力不强，有些家长过分溺爱孩子，当孩子提出物质要求时总是一味地满意孩子。没有教化孩子该怎么做，也没有采纳正确的方法来引导孩子，促使幼儿爱“美”心理的形成。有些幼儿自身爱“美”，老师、家长就要更加留意用正确的方法引导孩子的这种心理，导致对孩子今后的发展所带来的不利因素。 此时，老师、家长怎样才能起到很好的效果，就起到关键的作用。 案例反思： 幼儿园教化指导纲要中指出：“要敬重幼儿
17、的身心发展规律，就要敬重孩子的天性。所以早期教化重视发觉、爱护和引导他天性中固有的品质。”还指出：“只有家园联系才能发挥各自的优势，才能充分利用已有的这些资源，最大限度地发挥其作用，形成教化合力，促进儿童发展。 1、发展的趋势去关注孩子小步递进的过程，抓住 发展的寻常时刻，学会了解行为的发展意义。 在幼儿园中我们要学会分析孩子行为的寻常时刻，了解每一个孩子的发展水平，认知特点、才智策略，以便提高教化的针对性。儿童的发展具有个体差异，不同的儿童具有不同的身心发展特点，不同的优点和缺点。老师应具有全面、正确的儿童发展的学问和了解儿童发展的实力，主动、相宜地把握儿童发展进程及其特点，努力支持和帮助儿
18、童的学习和成长，为每一个儿童的长远发展在早期奠定良好的基础。 2、关注个别差异，满意发展中的不同须要，促进每个幼儿的发展。 供应自由表现的机会，支持、激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，共享他们创建的欢乐。 3、家园合作是幼儿教化现实的须要。 对幼儿来说家长最重要的不是对幼儿进行“什么是对，什么是错，”的道德说教，而是帮助幼儿认清自己究竟须要做什么，以及选择一种既能使对方感受到被敬重并接受自己的方式。 幼儿园教化叙事教学后记篇4 文明礼仪要从小培育，形成一种自然而然的良好习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它的形成
19、过程中都很重要。 我家的两个孩子今年近四岁了，在二幼健康欢乐的学习、生活也已经快一年了，成长得特别好，这与二幼的老师们辛勤的教化和耐性的培育是分不开的!特殊是二幼的礼仪教化方面对孩子的心灵成长特别重要，我感觉一年来，孩子的改变很大，各方面都有进步! 首先是生活方面。例如，留意个人卫生，学会正确的洗手、洗脸方法;会正确运用“请”、“你好”、“感谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语;送他们入园时能主动跟老师和同学打招呼，主动晨检;见到长辈也会主动问好; 其次是学习活动方面。渐渐学会倾听，不随意打断别人说话;能够静下心来做一些简洁的读书认字活动;动手制作自己喜爱的手工作品;遇到自己不懂的问题，会向父
20、母及长辈请教。 父母是孩子的第一任老师。父母教孩子学礼仪、懂礼貌，是责无旁贷的。从最简洁的站立、坐姿、走路、说话教起，我们会告知孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，常常提示他该怎样做，不该怎样做。用爱心塑造他言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子渐渐地领悟自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感。幼儿的礼仪教化不是一朝一夕就能完成的，要使小挚友从小养成好的礼仪习惯，就要从平常的一点一滴抓起，从小挚友的一言一行抓起，贵在坚持。 以上是我们家长对幼儿礼仪教化的一些粗浅体会和相识，和其他小挚友的家长一样，我们也希望自己的孩子能够成为一名懂礼仪、讲礼仪、受大家欢迎的好孩子，所以就让我
21、们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小挚友们创建一个健康文明的成长环境。 幼儿园教化叙事教学后记篇5 在家庭教化过程中，假如发觉孩子受到挫折，父母要刚好疏导，帮助他们调整心情。郑州心理询问中心专家给出以下四种方法： (1)心情宣泄法。当孩子感觉心理受挫时，父母要刚好实行合理的方式，通过正常的途径，让他们释放，保持心理平衡，不钻“牛角尖”，不走极端，引导他们“做心情的主子，不做心情的奴隶”。如可通过交谈倾听，还可以借助各种活动，将因惊慌心情所积累的能量排遣出去。 (2)迁移法。父母要尽量使孩子的留意力转移到别的活动上去，短暂避开挫折情境，如让其回忆一些开心的事，也可听听音乐、打打球、散漫步
22、等。 (3)心理询问法。父母可以通过找专业心理询问机构进行心理询问，对孩子的内心冲突和苦恼给以分析、探讨、劝解、劝慰、激励，减轻其心情压力，变更其相识问题的方法，用新的、正常的阅历代替旧的、反常的阅历，使孩子摆脱冲突，复原心理平衡，并帮助孩子在思想、学习、生活等方面取得更有效的发展和成就。 (4)父母要不断调整自己的心态，降低对孩子的期望值，有目的、有安排地对孩子施以心理教化，教化孩子保持一颗平常心。父母可让孩子多与同学交往，通过同等相处，使孩子感受同学身上值得自己学习的优良品德，在为同学服务的过程中体验一种奉献的华蜜，面对分数和荣誉学会淡然处之、相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。 其实挫
23、折教化也是家庭教化中不行或缺的一种教化方法，让孩子正确的对待生活中的一切挫折和困难，教会他们如何应对挫折和困难，这比让孩子考100分对孩子更有用。 幼儿园教化叙事教学后记篇6 幼儿刚入园的会出现诸多不适现象。 不适应症一：宝宝哭闹难入园。 有的孩子入园特殊难，哭天喊地，还有的孩子抱着家长的腿就是不让家长走，搞得家长欲走不忍，欲留不能。有的家长听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外观望，还有的家长为防孩子哭闹，送孩子上幼儿园三天打鱼两天晒网，甚至长时间将孩子留在家里。 分析与建议：家长不要怕孩子哭，孩子是哭给大人看的。家长送完孩子后要抓紧离开。其实家长走后，孩子大多停止哭闹，因为老师有很多
24、平静孩子心情的方法。家长的心不要太软，只要孩子不生病，家长就要坚持将孩子送到幼儿园，千万不要因为孩子的哭闹而中断。家长要明确告知孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这是任务。”千万不要说“不听话就把你送到幼儿园”等灰色的语言，这样会让孩子感到幼儿园是一个可怕的地方。另外，家长在送孩子去幼儿园的路上，不要反复嘱咐孩子要守纪律懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过高的要求、禁令或者劝说，也会使孩子望园心怯，甚至产生焦虑心情。 不适应症二：回家以后发脾气。 有的孩子从幼儿园回到家后，变得爱发脾气、闹心情，家长就以 为孩子在幼儿园里受了天大的委屈，对此不知所措。 分析与建议：孩
25、子在家里习惯了任性而为，初入幼儿园，对于诸多规距难以适应，如想玩玩具时老师不让玩，不想睡觉时老师非让上床。而回家后，就彻底放松了，发一点小脾气也很正常。所以，当孩子发脾气时，家长先不要去管他，让他把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。假如孩子哭闹得异乎寻常，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子的状况，看看是不是老师表扬别的小挚友而没有表扬自己的孩子引起的，以便让老师多给孩子一点儿激励，进行正面教化。对于有的孩子无原则的哭闹，家长千万不能一味迁就，要有原则，不该做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要给孩子喝点水，以免上火。 不适应症三：穿衣、如厕都不会 有些家长，特殊是老人，对孩子太过溺爱，
26、孩子在家里的全部事情一律包办。这些孩子进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。 分析与建议：在孩子1岁半到两岁的时候，家长应当有意识地培育孩子动手的实力，养成良好的生活习惯。要试着让孩子自己上厕所，自己穿衣服，自己吃饭。入园后结合幼儿园的要求，家长要协作幼儿园的老师，教孩子学会漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭，相识自己的衣服、鞋子等。同时，教孩子学说一些日常生活用语，使孩子能较清晰地表达自己的意愿，如：饿了、渴了、热了、上厕所等;该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告知老师。这样可以使家庭教 育与园中教化协调一样，还可以让孩子产生自信念。 不适应症四：幼儿园里不午睡 有的孩子不习
27、惯在幼儿园午睡，自己没睡好，还影响了其他小挚友休息。 分析与建议：家长可以给孩子带一个在家常玩的、心爱的宠物玩具，孩子抱着它睡觉，可以削减孤独感。在小挚友都午睡的时候，让他帮老师做点事情，然后跟他说，假如你不来幼儿园，老师会想你的。假如你睡醒午觉再能帮老师分水果，那就更好了，老师会感谢你的。 不适应症五：缺乏挚友孤独少语 入园前跟小挚友接触少的孩子，入园后难以融入到小挚友之中，不愿参加嬉戏，群体生活好像与他无关，表现比较孤独。 分析与建议：家长可利用入园和离园时间，让孩子相识本班的一个或者几个小挚友，相互介绍后，激励孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同时，家长主动请老师帮孩子介绍一个活泼大胆的挚友，
28、让孩子活泼起来。在家的日子，家长要尽量找一些邻居的小挚友跟孩子玩，培育孩子的群体意识。总之，家长要多给孩子创建与外界接触的机会，时间一长，孩子熟识了幼儿园，挚友就会越来越多了。 幼儿园教化叙事教学后记篇7 老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ： 一、老师必需具备创新观念与创新思想。 教化的本质是培育人的社会属性，教化的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教化观。创新老师教化观的基本内涵包括：转变以老师为中心、以传授学问为主要目的的传统教化观，形成以培育学生实力为主要教学目标的新教化观;变更严
29、守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探究、生动活泼的课堂氛围;激励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创建性解决问题的欲望;敬重学生特性，擅长发觉和爱护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，敬重学生人格，以宽容、爱护、主动的看法对待学生;注意实践，打破封闭式教学。传统教化中之所以出现高分低能的现象，就是老师思想上重学问轻实践造成的。一个高校物理老师不会修简洁的收音机就是一例。要把教学活动延长到相关联的现实生活中去，变更封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受详细而丰富的客观世界，从而激发其新奇心和求知欲，使其在实践过程中发觉问题、解决问题。 二、老
30、师必需具备较高的业务素养。 要实施创新教化理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：(1)有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的主动情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。 三、老师要有敬业精神。 能否成为一个好老师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去
31、”精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育老师的敬业精神，弘扬好的风气，激励老师为神圣的教化事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正值欲念，达到超我的境界。倘如不抓住老师敬业精神的培育，素养教化就可能是空中楼阁，只有培育出良好的老师敬业精神才能把素养教化落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力供应一切所必需的条件，使每个老师忠诚于党的教化事业。有了这个基础，老师的教化观、质量关、人生观等就比较简单调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素养教化的前列，
32、成为合格老师。 四、力求胜利教化。 胜利教化认为,教化面对的是人,培育的是社会须要的人。每一个学生都有胜利的潜能，都有胜利的愿望和须要。通过教化，每个学生都可以在原有的基础上获得胜利，取得发展。胜利教化强调，通过教化的改善，促使学生获得多方面的胜利，激发其形成自我学习、自我教化的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的胜利者，从额为其成为社会的胜利者做好基础素养的打算。 胜利教化既有改革教化目标的意义，又有改革教化方法的意义。改革教化目标的意义在于：教化的本职任务、老师的本职任务原本就应当为社会培育胜利者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。胜利教化把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培育目标，强调为学生修身发展的长远须要服务。改革教化方法的意义在于：变更传统的外压式的强制教化，通过老师创建胜利机会，学生主动参加的活动方式，使学生产生胜利体验，变更消极的自我概念，主动内化教化要求，自我开发内在潜能，主动发展特性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页