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1、2023年幼儿园教育游戏教学叙事范文7篇 每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片华蜜的颤抖。下面是由我给大家带来的幼儿园教化嬉戏教学叙事范文7篇，让我们一起来看看! 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇1 1、 培育自主独立的孩子 在中国，父母对孩子的关爱特殊深，生怕孩子受一点损害。所以他们对孩子更多的是爱护，放不开手脚。这样导致了孩子有很大的依靠性。也有些父母会帮助孩子设计人生规划，但是这通常会使许多人忽视了自己真正的爱好和选择的实力。但是，二十一世纪将是“自主选择”的世纪。“在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必需主动的管理自己。”进入了社会后，
2、孩子必需自己确定自己的行业，自己的老师。自己的老板，自己的公司。每一天面临的都是选择。一个孩子假如长大了还是只会背诵学问，听话被动，等着别人帮他作确定或做事情，那他进入社会就算不被欺压，也不好被重视。如何培育独立自主选择的实力呢?我下面提出五个“要”和五个“不要”： 五个“要” 要教孩子“自己想方法”的习惯; 要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主子; 要培育孩子的责任心，多指导，少指责; 要培育孩子的新奇心，不要什么都教他们，让他们自己去试，失败也没关系; 要信任孩子，信任比惩处更能够激起责任心。 五个“不要” 不要用太多规则限制孩子的自由，要让自己的孩子去 做总结喜爱的事; 不要惩处失败，失
3、败是让人进步的学习过程; 不要说教，假如孩子信任了你的说教，他可能失去推断力，假如孩子不信任说教，他可能叛逆或不信任你; 不要生活上凡是都包办代替，放手让孩子自己做; 不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。 Google全球副总裁李光复谈现代家长应有的家教理念：一、培育理智讲理的孩子。中国人总是把“听话”当做一个孩子的 优点。但是我希望我的孩子不要只做听话的孩子，我要他们成为讲理的孩子，我对“规则”的定律有四个：定好规则，但是首先把规则的道理讲清晰，不是盲目地听从;在规则内孩子有完全的自由;违反了规则孩子将受到已知的惩处;规则越少越好，才能做到启发的作用。 二、培育胜利学习的孩子。在
4、今日这个应试的学习环境里，我们很难对课业成果不在乎。但是，孩子在这环境里的压力很大，我们要尽量体谅他们。不要对孩子希望太高，更不要自己没有现实的志向肯定要在孩子身上实现。尽量让你的期望合理化。、假如看到不合理的或不行能的目标，孩子可能会根本放弃了。尽量把自己对孩子的要求转成对孩子的建议。尽量不要把孩子和别人比。激励孩子为了学习而学习，不只是为了分数。激励孩子自己动手，而不是只要考试成果好就可以了，要激励他立刻用到学过的学问，让他知道学这些学问对生活是有用的，而不是为了考高分才学。最重要的是要启发孩子主动地对自己的学习负责。 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇2 玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个简
5、洁开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还须要他们的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。 比如我们班有一个孩子非常喜爱看西游记，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐共享这个主角的欢乐了。但我们对他的反应是专心的，老师有意做出很惊异的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还
6、给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很胆怯的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够爱护我们吗”他一下子就觉得自己很了不得，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。 刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。假如老师透过了孩子的考验，取
7、得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们透过自己的摸索，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇3 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。究竟是怎么回事?我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我确定肯定要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他老师的沟通中，我们发觉了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以老师确
8、定进行具体地调查，并找出缘由。) 因此，我特殊关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。(刚起先视察并没有让我发觉什么，或许老师始终站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。)下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就静静地走到卫生间，望见张泽明小挚友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张泽明，你在干什么呀?”她立刻回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立刻就洗好了。”说完便去擦毛
9、巾了。(又一次地视察我略微变更了一下方法，最终发觉了问题的根源所在。从当时的状况可以看出，张泽明已经不是第一次这样做了，而且当老师发觉她时，她反应也特殊快。望见她在玩水的时候，我的第一感觉就是生气，因为，在常规培育中，在日常的教化教学活动中，可以说，“节约”的意识老师时时刻刻都在提示着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教化的失败。可是，作为一名幼儿老师，我也很明白，孩子天生就是新奇的，喜爱探究的，或许她这么做有自己的想法也不肯定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清晰孩子真正的目的，就必需限制自己的心情。) 事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前指责她，而是
10、耐性地询问她：“告知老师，你为什么在卫生间里玩水?你肯定有什么新发觉对不对?”原本神情惊慌的她听我这么一说好像轻松了不少，她很骄傲地对我说：“我发觉用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特殊好看。”(果真，她的确有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的指责她。)听了她的说明，我笑着问她：“那你发觉的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不指责你。”她这才说：“我也发觉水都跑到外面了，可是我真不是有意的。”(孩子终归是孩子，虽然她明明知道这样做弊大
11、于利，但是，他们天生的新奇心和当时探究的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们应当想出一个更妥当的解决方法，既满意了孩子，又达到了肯定的教化目的。) (“玩水”几乎是每个孩子都喜爱的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探究的爱好。但是，在成人的影响和老师的教化下，他们好像明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特殊爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行，怕被大人发觉而受指责。)事后，我针对这件事情进行了分析：或许是一个偶然，让张泽明发觉用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很美丽。她这种探究的精神我们还是应当赐予激励和赞许的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩
12、的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必需赐予必要的引导。 我实施的教化策略： 1、满意张泽明小挚友的探究求知欲望。依据实际状况，这个试验在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探究、试验，并把试验结果带到幼儿园。(有条件的话可以拍照或录象让班上的幼儿观看。) 2.利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿知道水对人类及社会的重要意义，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。 教化策略的实施效果： 经过一段时间视察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，班上的孩子节约意识更强了。特殊是张泽明小挚友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不
13、留在那里玩水了。有时，她发觉有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。 反思： 作为一个独立的个体，幼儿自我意识起先萌芽，他们有自己的思想和情感、爱好、爱好，要求与愿望。同时，这个时期的孩子也会有较强的新奇心及丰富的想象力和创建力。作为老师，我们要敬重他们，珍惜他们的探究欲望，当他们的探究欲望与现实相冲突时，老师千万不能消极地加以制止，应赐予他们激励和引导。尤其须要谨记的是：此时老师对于孩子的看法以及对孩子行为的反应，都会干脆影响孩子发展的方向。不要限制孩子的想象力和创建力。不管老师在嬉戏前对嬉戏的预设有多全面，都不行能完全预料幼儿的动态发展，这就要求老师在活动中多关注幼儿的爱好、阅历和表现，引导幼儿不
14、断地调整。只有动态地推动嬉戏，幼儿才会越来越喜爱嬉戏，嬉戏才会真正促进幼儿发展。 1.当幼儿不喜爱嬉戏时，老师要“顺” 顺，即顺应幼儿的合理行为。当我发觉幼儿不喜爱嬉戏时，没有按自己的想法调整嬉戏或是强迫幼儿接着嬉戏，而是了解幼儿放弃嬉戏的真实缘由，顺应他们的想法，并将调整嬉戏的权利交给他们。当幼儿用自己找到的新材料和新方法以滚球代替丢沙包时，我预设的嬉戏才真正转化为更适合幼儿的嬉戏。顺，给了幼儿更大的自由度。 2.当幼儿有想法时，老师要“启” 启，即通过启发和引导，使幼儿获得更清楚的相识。在找寻相宜的材料时，我通过启发和归纳，使幼儿零散的观点慢慢清楚材料要轻一点、“跑”慢一点、比沙包大一点;
15、紧接着的开放式提问“那你们觉得用什么东西来扔好呢”没有干脆告知幼儿答案，却能启发他们聚焦详细的材料：随后“谁能打中我”的探究活动，既让幼儿相识了材料，同时又强化了他们对嬉戏规则的相识。 3.当嬉戏偏离正轨时，老师要“导” 导，即将违反嬉戏价值的行为引导到正确的轨道。当幼儿争着要被球遇到时，嬉戏偏离了原来的轨道，背离了原有的价值。等到幼儿自己也意识到这一问题时，我通过“怎样才算玩得好”等问题引发了幼儿的思索与争议，促使幼儿重新探讨找寻更相宜的规则，解决了问题，有效地把嬉戏导回了有意义的轨道上。 4.当幼儿有新异行为时，老师要“推” 推，即发觉幼儿新异行为中的价值，推动嬉戏发展。嬉戏中幼儿突然出现
16、的新异行为，往往是符合他们发展水平的新须要，是新的爱好倾向。嬉戏活动中，我接纳了林杰“空中飞球”的无意识举动，并敏锐地捕获到这一无意行为中的意义，刚好供应支持，激发了其他幼儿有意识的创建行为，胜利地推动了嬉戏的新发展，最终把嬉戏推到了志向的境界。 嬉戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在欢乐的“丢沙包”嬉戏中，幼儿和嬉戏得到了共同发展。 随着幼儿对嬉戏的熟识，最初的新颖感就会消逝，他们会转入多样性的探究阶段，这时幼儿很可能表现出一些看起来违反规则的做法，但其中往往蕴涵着困难嬉戏行为的萌芽，是老师推动嬉戏的最好时机。我没有贸然反对林杰，用一分钟的视察与等待换未了推动嬉戏进入新高潮的契机。 作为教化工作者
17、不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。假如在一个集体教学活动结束后，老师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”;假如在区域活动中，老师因为不当心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情那么，我们的教化无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向老师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩
18、子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇4 由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了许多性格弱点。儿童教化专家卢稳子教授认为，许多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照看比自己小的孩子。孩子们得不到被人须要的欢乐，也没有为他人着想的职责感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和嬉戏中仿照的榜样。终归，大人的教化和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观
19、点，年龄小的孩子更情愿理解哥哥姐姐们的举荐。更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此担当职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。 用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的职责，这也是家长对我们的信任和期望。 我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会实行一种最为干脆的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚起先，我还耐性的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依旧无休止的哭闹，
20、还又踢又抓，每天如此，我都有些失去耐性了。但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告知自己肯定不能放下，要坚持。到了园里，我依旧是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。慢慢的，他们不再哭了，也起先和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种剧烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以安静。 用爱教化孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里
21、的一个小挚友因为消化不良吐了一地，教室里立即布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，但是老师并没有指责他们，也没有露出 厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师静默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到兴奋，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小挚友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 用爱心同等的对待每一个孩子。孩子们都有机会理解老师的爱
22、，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜爱某某孩子，就对其多加关切，使其到处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创建一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的美丽与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师必需要从自身做起，从自身做好，公允、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不能够溺爱，也不能够包揽。 要适当的熬炼孩子独立处事的潜力，不会做的时候，老师教，可
23、学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更须要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还须要长时间的巩固。 爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教化，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在雪白的画布上涂下漂亮的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个完备的将来。 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇5 我们班的珍宝是全园最小的，头
24、一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是须要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特殊的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特殊厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理接着哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小挚友说话，也不去玩玩具。你和他闲聊，他也就望着你不出声，表现出特别内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。 发觉了这样的状况，我每天都留心视察他。渐渐的我发觉他心情稳定的时候间或会和其他的小挚友一起玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我爱护意识很
25、强的一个孩子，来到了生疏环境有些害怕和不自然，他自己在视察四周的一切，因为生疏环境的一切都是未知的，人也是不熟识不了解的，所以他不会轻举妄动，他须要渐渐去熟识他们，然后渐渐摸索和生疏人的相处方式，渐渐适应环境找到归属感。 我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦?”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小挚友一样大声的说出自己的名字。不论我怎么激励他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。“小挚友们听到了吗?”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见
26、了，小挚友们激励一下他。李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗?”瑞瑞就只是望着我点点头。其次天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小挚友，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句静静话：“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马羞涩的用手捂住了自己的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小挚友“小挚友们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗?”“听到了”我带头给瑞瑞鼓掌，小挚友们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很快乐。 一个星期之后，我发觉在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到
27、他与小挚友沟通了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好挚友是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好挚友是”之后就用手指出了他的好挚友，我小声的提示他，引导他说出小挚友的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小挚友都渐渐失去了听的爱好，我也只好等下次机会了，正打算叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好挚友的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的激励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小挚友“瑞瑞说出了他的好挚友，那有谁是瑞瑞的好挚友呢!”班上的珍宝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的激励。现在的瑞瑞挚友许多，在班上总能听到他嘹
28、亮的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发觉了一个小挚友的隐私，厕所总是他们最放松最逍遥自在的地方。在这里小挚友们无话不谈，聊得特殊欢乐，内容也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。 从瑞瑞的成进步步中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成长中，我没留意自信念的培育，让他和其他小挚友一起去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信念，心里会想：“为什么人家可以完成的任务他完成不了，是自己太笨了吗?”那样的话，瑞瑞也不行能是现在这样了，说不定从今再也不会跟别人交往。 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇6 一个班
29、级就犹如一个大家庭一般，家里有许多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿老师，就是要给这个大家庭里的每一个人暖和，快乐，身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特别的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很喜爱管理别人事的芮芮。 一，无聊的美术活动 到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜爱的活动，他是班级里最不喜爱画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是一塌糊涂的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在仔细画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小挚友每次画画的时候都会告他的小状，“老师，芮芮画在我的纸上啦!”“老师，芮芮总是讲话，吵到
30、我没法画啦!”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能始终这样下去，总是提示他快快画好自己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜爱上绘画，一次我静静的走到他的后面看他的行为表现，发觉他很没有耐性，无法像其他的小挚友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认仔细真的写上自己的名字，芮芮总是画几笔就没有耐性了，要不就是到处讲话，要不就是在发觉老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜爱受到老师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中仔细细致又完成的很精彩的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为嘉奖。当然，不仔细不细致的幼
31、儿也会有'惩处'，就是作为作业回家后再画一幅作品，其次天带到幼儿园和小挚友们一起共享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人沟通了一下，希望周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培育幼儿的耐性，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿主动的发展自我绘画实力。今日下午天气下雨，小挚友们都在画自己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他“怎么了?想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂美丽亮的，美美的，颜色要仔细的涂哦!”芮芮
32、眼睛一亮“老师，我也能贴小贴画啊?”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他在仔细的画，还问其他的小挚友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说"作品给爷爷看?"我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前，小挚友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只有他，不提示是肯定不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小挚友还在细致的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁边的小挚友，每天中午都会如约而至的走到我面前告知我“老师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了
33、” 之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培育幼儿自主的良好习惯才是教化的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法许久的，也不是有效的教化措施。昨天我在班级里和全体幼儿进行了一个探讨，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做挚友?”几个小挚友发表过自己的观点之后，我主动出击，“请芮芮来讲一讲自己的看法，衣服每天都在穿，就犹如我们每天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样爱惜它呢?”芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我接着引导说“那
34、睡觉前呢?”其他小挚友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，“好的，芮芮，自己答应老师的，衣服每天都要穿的，所以，睡觉前肯定要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。” 他好像不是太情愿和我拉钩，或许怕自己会做不好，我告知他老师会帮助的，过来拉钩。今日中午漫步回到班级里，小挚友们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样特殊的提示芮芮，而只是视察他，给他自己表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢?最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自
35、己的小床上。 幼儿园的教化教学工作是须要更多的关切琐事，关切在他人看来无足轻重的小事，每天与幼儿打交道，会自然而然的形成了一些幼儿老师特有的'坏'习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教化引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的，只要你耐性的视察，细心的探讨，会发觉幼儿也可以教会我们许多!每一个纯真又和善的幼儿都可以成为我们的老师! 幼儿园教化嬉戏教学叙事范文篇7 “幼儿平安”是家长们最为重视的问题之一，也是孩子们在成长中最不能忽视的问题，在生活中平安隐患是无处不在的，所以我们老师要打起十二分的精神，肯定
36、不能放松，懈怠。 在讲座中，园长就幼儿园常见事故类型，事故缘由，以及事故预防和处理措施及其相关法律、法规等问题，采纳案例剖析、比较分析等方式，仔细具体地向老师们介绍了幼儿平安事故的应急处理，事故突发状况下，爱护幼儿以及自我防范的方法、对策和建议。整场讲座既有理论层面的思索，又有实践阅历的总结，贴近幼儿园工作实际，内容生动，发人深省，在教职工中产生了剧烈反响。通过本次讲座，有效提高了我们教职员工的平安责随意识，深感幼儿平安教化责任重于泰山。 平安教化是我们每一位教职员工责任和义务，工作中必需加强平安隐患排查，平安教化、防范措施要到位，要以这次学习为契机，加强学习，在实际工作中不断提高自己的平安意识和防范实力，时刻保持高度的警惕性和剧烈的责任心，确保幼儿园许久治安，和谐安静。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页