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1、2023年幼儿园教育教学教育叙事7篇 老师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作从教的最高准则，下面是由我给大家带来的幼儿园教化教学教化叙事7篇，让我们一起来看看! 幼儿园教化教学教化叙事篇1 一些礼貌用语，而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以实行以下几种措施： 一、融于日常生活 教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着四位值日幼儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大门口，迎接全部小挚友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小挚友早上好”的问候，一个个落落大方的：“请进，
2、欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的漂亮图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小挚友问好、道别等，并知道了与人交往要运用礼貌用语。 二、让幼儿学有榜样 幼儿的特点是爱仿照，尤其喜爱仿照他敬重的人。他们经常视察老师，并自觉不自觉地仿照老师的一言一行。老师应时刻留意自己的言行，老师与老师之间也应热忱有礼貌的打招呼，特殊是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、到处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融让梨”故事启示有意给幼儿分苹果(苹果的个数刚好比幼儿人数多一个，老师先取一个，幼儿M取走两个，
3、最终一位幼儿N就没有了，这时老师将手中的苹果递给N)并看着大家吃苹果，没有想到的情景出现了(幼儿M把多出的一个苹果送到老师手中)。这正是从幼儿美妙心灵到行为的外化。只要幼儿有礼貌的行为我都会告知小挚友自己的新发觉，慢慢的他们通过评定别人行为的好坏和自己的仿照，从而积累了阅历和学习驾驭了文明礼貌的方式。 三、注意行为训练 榜样的力气是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的相识还不足以形成习惯，还必需让幼儿在好玩的嬉戏中进行行为练习，从而避开只是机械的仿照所造成的做与说的不一样。因此，必需寓礼仪教化于嬉戏活动中。在幼儿园，通过熊猫的客人、金花学说话、小猴请客等角色嬉
4、戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过今日我值日、好娃娃、对不起、再见等歌曲的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子视察成人的交往，家里来了客人，让孩子参加接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小款待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简洁的社交礼仪，习得了礼仪行为。 幼儿园教化教学教化叙事篇2 这是我班的一次体育嬉戏活动。老师为幼儿供应了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等嬉戏材料，让他们根据惯例轮番优先选择活动内容(如周一由第一组小挚友先选，周二由其次组小挚友先选，依次类推)、自由结伴开展嬉戏。大
5、多数幼儿兴致高涨，却发觉了许多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小挚友将这些材料顺手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。 幼儿园教化指导纲要(试行)中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的相互作用。”角色嬉戏是幼儿以仿照和想象反映现实生活的一种活动，同时也是
6、幼儿最宠爱的一种嬉戏。()这次活动，老师为幼儿预设了主题嬉戏，根据嬉戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行嬉戏。明显，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满意幼儿的合理须要，照看到个体差异，削减了等待现象，体现了幼儿主体。特殊是随着嬉戏情节的发展，以及因为规则问题产生争吵后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞许。面对告状，老师没有以“裁判员”身份马上宣判谁是谁非，而是耐性倾听，了解幼儿的想法和感受，以观赏的看法主动参加到幼儿嬉戏之中，引导他们自己商定嬉戏规则，接着嬉戏。不仅淡化了冲突，而且将嬉戏推向高潮，调动了幼儿参加活动的主动_。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。假如说这次活
7、动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发觉这位老师的教化理念、教化机灵和教化方法值得大家学习和探讨。 幼儿园教化教学教化叙事篇3 我们班的珍宝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是须要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特殊的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特殊厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理接着哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小挚友说话，也不去玩玩具。你和他闲聊，他也就望着你不出声，表现出特别内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。 发觉
8、了这样的状况，我每天都留心视察他。渐渐的我发觉他心情稳定的时候间或会和其他的小挚友一起玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我爱护意识很强的一个孩子，来到了生疏环境有些害怕和不自然，他自己在视察四周的一切，因为生疏环境的一切都是未知的，人也是不熟识不了解的，所以他不会轻举妄动，他须要渐渐去熟识他们，然后渐渐摸索和生疏人的相处方式，渐渐适应环境找到归属感。 我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦?”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小挚友一样大声的说出自己的名字。不论我怎么激励他，他都不会出声。于是
9、我这一次就撒了一个善意的谎。“小挚友们听到了吗?”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他 近，所以李老师听见了，小挚友们激励一下他。李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗?”瑞瑞就只是望着我点点头。其次天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小挚友，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句静静话：“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马羞涩的用手捂住了自己的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小挚友“小挚友们!你们这一次听到
10、瑞瑞的声音了吗?”“听到了”我带头给瑞瑞鼓掌，小挚友们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很快乐。 一个星期之后，我发觉在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小挚友沟通了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好挚友是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好挚友是”之后就用手指出了他的好挚友，我小声的提示他，引导他说出小挚友的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小挚友都渐渐失去了听的爱好，我也只好等下次机会了，正打算叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好挚友的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的激励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的
11、手问小挚友“瑞瑞说出了他的好挚友，那有谁是瑞瑞的好挚友呢!”班上的珍宝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的激励。现在的瑞瑞挚友许多，在班上总能听到他嘹亮的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发觉了 一个小挚友的隐私，厕所总是他们最放松最逍遥自在的地方。在这里小挚友们无话不谈，聊得特殊欢乐，内容也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。 从瑞瑞的成进步步中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成长中，我没留意自信念的培育，让他和其他小挚友一起去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信念，心里会
12、想：“为什么人家可以完成的任务他完成不了，是自己太笨了吗?”那样的话，瑞瑞也不行能是现在这样了，说不定从今再也不会跟别人交往。 幼儿园教化教学教化叙事篇4 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有，用得特殊快。究竟是怎么回事?我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我确定肯定要弄个水落石出。 因此，我特殊关注幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走出来，结果毫无线索。 下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过2分钟，我就静静地走到卫生间，望见张艺奇小挚友两手放在水龙头上，水龙头
13、里的水一下子冒出来，溅到墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋用劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫一声：“张艺奇，你在干什么呀?”她立刻回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立刻就洗好。”说完便去擦毛巾。 事情虽然已经真相大白，但是，当天我并没有在全体幼儿面前指责她，而是耐性地询问她：“告知老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂?你肯定有什么新发觉对不对?”原本神情惊慌的她听我这么一说好像轻松不少，她很骄傲地对我说：“我发觉用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特殊好看，我想，假如再加点肥皂泡泡就肯定更美丽。”听她的说明，我笑着问她：“那
14、你进行新发觉的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上水珠，而且，肥皂也被你挤碎掉在水池里多奢侈啊。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不指责你。”她这才说：“我也发觉水都跑到外面，可是我真不是有意的。” 事后，我针对这件事情进行分析：或许是一个偶然，让张艺奇发觉用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很美丽，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到用肥皂泡装饰一下水花。她这种探究的精神我们还是应当赐予激励和赞许的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这
15、时我们老师就必需赐予必要的引导。 幼儿园教化教学教化叙事篇5 有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑过去凑喧闹，可是刚一跑过去，小动物们就四散而逃了。 老虎大王这下更不兴奋了，气呼呼的走着，一路上别的小动物看到老虎大王，立刻钻进草丛躲起来，老虎大王看到更不兴奋了，老虎大王越来越不兴奋，走到一处阴凉处休息了起来。 一个刚刚诞生不久的小羊，跑跳到老虎大王的身边玩耍了起来，老虎大王抬了抬眼皮说：“小家伙你不怕我么?我很凶的。” 小羊说：“不怕，老虎大王这么威猛，要是我能和你一起玩耍，那些恶狼看到，就不敢欺压我了。” 老虎大王就这样有了第一个挚友，小羊对老虎大王说：“你为什么老
16、是不兴奋呢?这样子是没人喜爱你的。” 老虎大王听了小羊的话，渐渐的快乐起来，不再不兴奋，其它森林里的动物，看到小羊和老虎大王做起了挚友，每天都那么快乐，大家也和老虎大王一起玩耍了起来，瞧老虎大王现在有好多的挚友，再也不会不兴奋了。 幼儿园教化教学教化叙事篇6 森林里，生活着蚂蚁家族。 蚂蚁家族里，有一只小蚂蚁，每天不干活，不觅食，就知道吃、睡和玩儿。有一天，小蚂蚁在家里呆烦了，它确定要出去看一看。蚂蚁妈妈没有阻拦它，反而说：“也好，孩子，那你就出去看看吧!” 小蚂蚁高兴奋兴的动身了。走啊走，一路上，它看到了许多以前从没有见过的东西，新颖又好玩。它想：“外面的世界真是好，大家都说不好，真是不知怎
17、么想的!”于是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子饿得咕咕叫，它看到路边有一只蛐蛐大婶在摆摊，上面蒸着热腾腾、香喷喷的大包子，小蚂蚁不打招呼，更不付钱，就干脆拿起一个包子吃起来。蛐蛐大婶惊异极了，它生气的说：“小蚂蚁，你吃东西怎么不付钱啊!” 小蚂蚁说：“我在家里就是这样的，饿了拿就行，不须要付钱啊!”蛐蛐大婶没好气的说：“你在家里有爸爸妈妈，可是你现在在外面，吃东西就得付钱，坐享其成怎么行?” 小蚂蚁望着咬了只剩一小半的包子，说：“那怎么办呀?” 蛐蛐大婶想了想，说：“那你替我摆摊子，够两个小时包子就不收你钱了。” 小蚂蚁只好点点头，帮蛐蛐大婶摆起摊子来。 幼儿园教化教学教化叙事篇7 狮子和小松鼠是
18、动物巴士的两名驾驶员，他俩轮番开车，一人开一天。 大狗熊是个欺软怕硬的家伙，每次乘坐动物巴士，遇到狮子开车的时候，他就乖乖地上车落座，连大气都不敢出一声，整个一个乖乖熊啊!而当小松鼠开车的时候，他就特殊放纵，根本不遵守乘车秩序。 这天，轮到小松鼠开车。半路上，大狗熊上来了。看到是小松鼠开车，大狗熊一上车就大声嚷嚷，一会儿跟这个打个招呼，一会儿跟那个套个近乎，忙得不亦乐乎，根本无视小松鼠的存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大觉，一个人占了三个座位，臭脚丫子还搭在一旁的小乌龟身上。小乌龟胆子小，也不敢吱声。 已经忍了很久的小松鼠最终爆发了，走过去生气地对正在睡大觉的大狗熊吼了一嗓子：“大狗熊，请你坐起来，
19、动物巴士一人一座，不许占用多个座位!” 大狗熊还被惹毛了，不耐烦地说：“你这个小松鼠，吼什么吼，打搅了我的美梦!你别拿着鸡毛当令箭啊，你不就是个小小的驾驶员而已嘛，动物巴士是动物王国的，又不是你家的，我爱怎么坐就怎么坐，爱占几个座位就占几个座位!” 小松鼠镇静应对，底气十足地说：“动物巴士当然不是我家的，但是维持乘车秩序是驾驶员的职责，你不但扰乱了乘车秩序而且还不听从驾驶员的管理，请你下车!”大狗熊一副死猪不怕烫的样子：“我就是违反乘车秩序了，我就是不下车，你能把我怎么样?哼!” 大狗熊这猖狂的样子触犯了众怒，大家你一句我一句地对大狗熊表示出不满，全都力挺小松鼠。小松鼠心想，对待这种不讲理的人
20、，就应当狠狠地教训他一下，让他长个记性!然后，小松鼠义正词严地对大狗熊说：“你信不信我把你轰出去?!”大狗熊不屑地说：“你敢?!” 话音没落，大狗熊就被大家一起抬着扔了出去，屁股都快要被摔成两半儿了，捂着屁股嗷嗷叫：“没想到你们这帮小家伙还来真的，不好招惹呀!”小松鼠和车里的其他乘客们听了之后都哈哈大笑。 从那以后，大狗熊再也不敢在小松鼠驾驶的动物巴士上捣乱了。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页