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1、2023年幼儿园语言活动教案目标7篇 作为一名老师,为了幼儿园的活动开展,为了语言的活动课堂,须要编写语言活动教案。那么,写教案须要留意哪些格式呢?下面是由我给大家带来的幼儿园语言活动教案目标7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园语言活动教案目标篇1 一、设计意图 前段时间班里有个孩子成天闷闷不乐，心情特别低落，沟通以后了解原来是家庭呈现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用主动的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的心情情感，设身处地地为他人着想，我引出了小羊找妈妈这个读本。读本让
2、幼儿与小羊一起经验难受无助无望最终直至感受欢乐。让幼儿体会视察到小羊失去妈妈后哀伤的心情以及找到妈妈后暖和的感受，并且进一步培育幼儿的同理心怜悯心。 二、活动目标 （一）教学目标 1、通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤悲观等心情，理解故事内容。 2、完整的讲解并描述故事，能够根据故事的要素（包括故事的起因经过和结果）有调理的表述。 3、体谅别人的境况，情愿帮助别人。 （二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤悲观等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到许多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭遇到拒绝后的无助和难受，最终找到暖和的欢乐，重点让幼儿感受心情的改变，同时也激发孩
3、子的怜悯心，情愿帮助他人。 三、活动准备： （1）律动音乐； （2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰； （3）共享阅读大书小羊找妈妈； 四、活动过程： （一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，老师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。（放欢快的音乐，老师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗？），这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈（放哀痛的音乐）。 师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢？（幼儿大胆猜想）今日老师给小挚友带来一本读本小羊找妈妈，看看究竟发生了什么事情
4、。（请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的新奇心，引出读本。 （二）建构故事（结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们视察画面细致，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深化的感受小羊心情的改变，不受文字限制，思维更开阔，我在多次斟酌之后，把每一页文字都遮拦住了。）在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我接受了以下教学策略： 1预设潜藏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，老师反问，引发幼儿大胆斟酌。 2细致视察大胆表述引导幼儿细致视察画面的信息点，感受小羊心情的起伏，为幼儿创设视察机会，大胆表述自己的想法。
5、 3独创问题验证假设在阅读每一页画面时，刚好引导幼儿独创问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。 封面： 师：这个读本的名字叫小羊找妈妈，小挚友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被坏人带走了等）。 激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好接着关注故事发展第一页： 图上有谁？他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（哀痛）羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地
6、朗读文本（验证幼儿猜想结果）师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊特别哀痛）第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈哀痛的心情。 其次页： 这时小羊来到了哪里？（山顶上）它望见了什么？（其他的小羊宝宝和妈妈在一起）这个时候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多好啊！）它的表情是什么样的？（艳羡）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么？ （幼儿大胆推想）其次页重点视察，引导幼儿体会小羊哀痛难受的心情，引出小羊要去找妈妈的想法。 第三页： 小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些什么？（幼儿大胆推想）马又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推想）师撕掉遮
7、挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样？（幼儿大胆推想）请两个幼儿来表演马和小羊的对话。（带着心情表演）小羊遭到拒绝，它会去干什么？（接着找妈妈）第四页： 小羊又来到了什么地方？（山脚下）遇见了谁？（牛）小羊会对牛说些什么？（幼儿大胆推想）牛又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推想）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样？（小羊更加哀痛了）小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么？（接着找妈妈） 幼儿园语言活动教案目标篇2 【活动目标】 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，驾驭前阅读实力。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读
8、。 3、喜爱阅读图画书，乐意仿照读本中的句式进行创编活动。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。 【活动打算】 1、图画书PPT。 2、咔嚓图画书人手一本。 3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 【活动过程】 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：激励幼儿大胆回答问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，驾驭正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页？
9、为什么？ 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿驾驭阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整驾驭图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：激励幼儿大胆地依据图画书中的句式进行仿编。 活动延长： 1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，激励幼儿课间接着大胆仿编，激发幼儿的讲解并描述欲望。 2、在语言区供应图片材料，激励幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思 在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄
10、特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及主子间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的新奇心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，绘声绘色地讲解并描述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读实力。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习实力。又建立以幼儿为
11、学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 幼儿园语言活动教案目标篇3 活动目标： 1、初步学唱歌曲，能基本唱出豫剧韵味，能跟着老师唱准下滑音的曲调。 2、依据歌词内容创编不同的动作表现男子汉、解放军操练的动作。 3、通过歌表演，理解、表现男子汉的形象。 重难点： 初步学唱歌曲，能基本唱出豫剧韵味，能跟着老师唱准下滑音的曲调。 活动打算： 1、歌曲磁带、录音机。 2、幼儿用书小小男子汉。 活动过程： 1、幼儿观赏歌曲。 老师播放录音磁带，幼儿完整地观赏歌曲小小男子汉。 师：今日
12、老师带来一首歌曲小小男子汉，我们一起来听听。 老师引导幼儿用语言表达自己听过歌曲后的感受。 师：这首歌和我们以前唱的歌有什么不同？这首像戏一样的曲子叫豫剧。 2、幼儿学习歌曲。 老师范唱，幼儿倾听并理解歌词内容。 师：刚才老师唱的豫剧里，你听到了什么？说的是什么事？我们一起来说一说。 老师再次范唱，通过提问引导幼儿感受豫剧韵味，听出下滑音的曲调。 师：豫剧和我们平常唱的歌曲有什么不同的地方？谁能来学学看？ 幼儿跟随老师演唱，在老师向下手势动作提示下唱准下滑音曲调，重点强调并练习"男"、"解"的豫剧发音。 师：我这样向下的手势是什么意思？看到这个手势，你们
13、唱歌时应当怎样？谁能来学一学？ 3、幼儿创编歌表演动作。 老师引导幼儿依据歌词内容逐句创编动作，幼儿重点练习创编男子汉的动作和解放军操练的动作。 师：豫剧小小男子汉，讲的就是小小男子汉的事情，你觉得男子汉是什么样的？我数3下，每个人摆一个男子汉的动作造型。预备1、2、3，停！（幼儿摆出各自认为的男子汉动作造型。）老师归纳、整理幼儿创编的动作，幼儿随老师完整地表演。 师：刚才你们的动作都编到了豫剧里，这次让我们一边唱一边表演吧！留意做动作的时候肯定要像解放军叔叔一样用劲、有力、整齐。 幼儿自由散点表演，唱到最终一句时，能随着节拍左右摇摆，表现男子汉的形象。 师：小小男子汉们！我们一起到空地方去学
14、解放军操练一下吧！ 幼儿园语言活动教案目标篇4 活动目标： 1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。 2、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。 3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动重点难点： 1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。 2、难点：读出绕口令的节奏，探究把绕口令念得快的方法。 环境与材料创设： 教学ppt，教室四周事先贴好上楼下楼的绕口令。 设计思路： 一、选材的思索： 【我看到的】自由活
15、动的时候，小挚友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平常很一般的儿歌怎么会引起这么多小挚友的爱好呢？新奇心促使我过去一探原委。原来朱佳颖在念"扁担宽、凳子长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很好玩，跟着朱佳颖也想学一学。 【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么爱好高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。 二、活动价值分析： "绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种
16、读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地熬炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应实力。绕口令字音相近，极易混淆，要惦念得既快又好，没有清楚的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。常常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达实力，同时使他们的思维更具有灵敏性、敏捷性和精确性。 在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维详细形象，一切从爱好动身，所以我为幼儿创设一个可以参加听、说、演、玩的嬉戏情境，让幼儿亲身去体验，去
17、参加，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而好玩，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以嬉戏和表演的方式让幼儿参加的形式，不仅让幼儿学得轻松开心，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满意与骄傲，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，主动地去探究求知。 幼儿在老师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而渐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个"慢"字，要先慢后快，按部就班。让孩子把每一个字的字音都念得精确无误，把每一句话都说得清晰连贯，然后再
18、渐渐加快。详细来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。 三、融合教学法的运用： 在活动中运用了一些协助教学方法，激发幼儿自主学习的爱好。通过视察法，引导幼儿有目的地视察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过嬉戏法，让幼儿在参加竞赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的胜利感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培育自控实力。 活动流程： 录像导入-感知内容-活动延长阅历回顾-操作感知-回来生活活动过程： 一、录像导入，引起爱好。 1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？ 2、幼儿观赏绕口令录像。 3、师生共同小结绕口令
19、的特点：把许多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的精确、清晰，速度要快。 二、视察图谱，学念绕口令。 1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的'箭头。 2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。 3、一一出示"人"和"晕"的图片，使幼儿理解。 4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。 5、小结：今日我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最终一句要表现出"晕"的感觉，念得慢一点。 注：此环节让特别幼儿说说图片的意思，说出简洁的单词。 三、幼儿自主尝试，
20、老师个别指导。 请幼儿到旁边分散练习，老师重点指导有困难的幼儿。 注：此环节关注特别幼儿是否能看懂图片，说出简洁的单词。 四、表演共享。 1、这首绕口令一共有几句话？ 2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。 3、请个别幼儿表演。 4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。 注：此环节关注特别幼儿是否能倾听同伴的表演。 活动反思： 绕口令对于大班幼儿来说并不生疏，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视
21、频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，我发觉他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有其次点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的爱好过后，我就起先出示本节ppt的图片，让幼儿自己视察，依据大班幼儿的阅历，他们都能够相识箭头上与箭头下。在相识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目上楼下楼。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够相识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发觉了这一规律后，我在活动中发觉他们的爱好越来越浓郁。当我第一
22、次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培育幼儿仔细倾听的习惯，也能够在练习的过程中订正自己的错误，培育幼儿的合作精神与意识。接下来我采纳竞赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发觉幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节奏。 通过本次活动，我有幸听到了很多前辈的课，对自己也有肯定的影响。老老师的教学机灵是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不
23、断学习与积累，做一个孩子们喜爱的幼儿老师！ 幼儿园语言活动教案目标篇5 活动目的： 1、在看图讲解并描述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。 2、能正确发出：“摘”、“啥”。 3、进一步激发参加六一活动的爱好。 4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。 活动打算： 图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。 活动重难点： 理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌 活动流程：提问学习儿歌创编 （一）依据图片内容讲解并描述。 老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？ 出示图片一，提问：你认为图片上什么最漂亮？为什么？ 出示图片二，提问：你知道小挚友摘下一
24、片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。 出示图片三，提问：图片上的小挚友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？订正“啥”的发音。 （二）学习儿歌。 1）老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。 2）幼儿学习儿歌。 3）分组和个别幼儿朗诵。 （三）创编儿歌。 1）给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。 2）先请个别幼儿示范。 3）每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好挚友听。 4）请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。 5）同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。 （四）
25、延长活动： 回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌登记来，以后我们再请你教给大家。 幼儿园语言活动教案目标篇6 目标: 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 2、初步感知诗歌中的比拟手法。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。 打算： 1、电脑课件。 2、图片。 3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。 过程： 一、谈话导入： “小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。” 二、出示课件，理解诗歌内容： 1、观赏第一遍录音： “诗歌的名字是什么？摇篮里都有
26、哪些宝宝呢？”（依据幼儿回答出示相应的图片） 2、出示课件，观赏其次遍诗歌： “刚才小挚友听的可仔细啦！现在，我们来看着图再观赏一遍吧。” 观赏后提问： “这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（依据幼儿回答出示背景图） 三、初步学习朗诵诗歌： “这首诗歌这么好听，刚才有的小挚友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？” “小挚友说的真不错，会说的小挚友声音再大点，我们再来说一遍吧。” “为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小挚友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。 “小挚友真聪慧，一学就会了现在，
27、我们起先竞赛了，看看谁说的最好听，最有感情。” 四、运用已有阅历仿编诗歌： 1、小结： “这首诗歌真好玩，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答） “老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？” “蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片） “你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小挚友来动脑筋编了。” 2、幼儿创编，老师指导激励。 五、结束活动： “小挚友们今日真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小挚友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？” 幼儿园语言活动教案目标篇7 活动
28、目标： 1、能通过视察画面，理解故事情节，大胆推想、讲解并描述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。 2、学习故事中的动词短句：走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。 3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 1、课件、背景音乐稻草里的火鸡、母鸡萝丝去漫步的视频、动词短句卡片等。 2、打算椅子、地垫、一个大袋子（障碍物）、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。 活动过程： 一、导入活动。 1、老师：小挚友，今日刘老师要带你去一个农场，请你细致看看，你相识农场里的设施吗？ 2、观看课件P2。 老师：这个农场真大
29、，你望见了什么建筑物？请你大胆的说出来。（激励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等） 二、幼儿观看课件（一），并大胆地揣测故事的基本情节。 1、观看PPT第24页。老师：在农场里，发生了一些好玩的事情。现在，就让我们一起去看看吧！ 老师：你望见了什么？这是一只什么鸡？鸡在干什么？ 狐狸的眼睛在看着谁？你猜它在想什么？那母鸡究竟会不会给狐狸吃掉呢？接下来请看（让幼儿猜想） 老师：你望见了什么？狐狸这么样？（跳起来想吃母鸡） 母鸡知道吗？为什么？你猜，母鸡会被吃掉吗？ 老师：发生了什么事情？狐狸吃到母鸡了吗？狐狸的表情是怎样的？这时，狐狸会想什么？那么母鸡知道后面跟着狐狸吗？那接下来又
30、会发生什么事呢？母鸡又会去到哪里呢？请你们细致地观看 2、请幼儿连续观看PPT第516页。（每张课件设置15秒）并回答问题。 老师：看完了课件，请你告知我们，你看到了什么？故事里面发生了什么事情？（邀请23人讲解并描述） 3、请幼儿再观看课件（二），深化地视察画面，并进一步了解故事的情节。 重点：视察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。 4、老师播放视频，请幼儿完整地观赏故事。（视频4分钟） 三、引导幼儿回忆故事内容，并相识动词短句。 1、老师：故事的名字叫什么？（母鸡萝丝去漫步）（请个别幼儿出来表演什么叫“漫步”。） 老师：母鸡去漫步，一路上经过了哪些地方？（幼儿与老师一起回忆故事情
31、节，老师边出示动词短语，并张贴在黑板上。） （走过院子绕过池塘越过干草堆经过磨坊穿过篱笆钻过蜜蜂房） 重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。 2、老师：你们喜爱这个故事吗？你最喜爱里面的谁？为什么？喜爱狐狸吗？为什么？ 3、老师小结。 狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没望见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。 母鸡在遇到危急的时候，表现的特别的镇静和英勇，而且想出了很多方法来应付狐狸，这真是一只了不得的母鸡呀！ 四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行嬉戏。 1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。 2、老师带领幼儿整理情景。 3、跟着背景音乐，一起述故事和嬉戏表演。 4、活动结束。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页