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1、2014-20152014-2015 学年第一学期期中考试数学试卷分析学年第一学期期中考试数学试卷分析小里中学小里中学 王杰王杰一、试题分析：1、试卷结构：本试卷满分 120 分，共 3 道大题 26 道小题。第一大题为选择题 12 小题，1-6 每小题 2 分，7-16 每小题 3 分，共 42 分。第二大题为填空题，共 4 道小题，每小题 3 分，共 12 分。第三大题为解答题，共 6 道小题 66 分，试卷结构与河北省中考题相同，让每个学生提前欲知中考试卷结构，试题结构、分值、难易程度等安排合理。2、试题的基本特点：（1）试题内容覆盖面广。涵盖了七年级上册前三章的主要内容，试题在注重考查
2、学生的基础知识和基本技能的同时，注重对学生解题能力的考查。（2）试卷注重了数学应用知识的考查。解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现，展现学生综合运用所学知识解决问题的能力。本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。（3）试题考查内容依据课标，基础性 强。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。3、试题分布合理，知识点覆盖广。
3、其中第一章有理数有 1、2、3、4、6、10、12、13、14、15、21、22、26 题共 65 分；第二章几何图形的初步认识有 5、7、8、9、11、17、18、23、24 题共 36 分；第三章代数式有19、20、25 小题共 16 分；探索规律 16 题，3 分。考查的知识点主要是代数中有理数的基本概念、计算和应用、列代数式表示数量关系，几何中的线段、角的计算。二、试卷分析1、整体情况：从本次考试成绩来看，我任教的两个班共有学生 128人参加考试，平均分是 66 分，及格率是 50%、优秀率为 24%。整体来看，成绩一般。优生的成绩不够理想，超百分的只有 22 人，最高分 117 分，
4、后进生的基础太差，最低分为 12 分，两级分化严重。2、成绩分析表考生110-100-总120人数8071517181184179131099989796959493929以下990-80-70-60-50-40-30-20-分203、逐题试卷分析：一题“选择题”：满分 42 分，得全分 6 人，约占 5%，大部分得分在 1527 分间，错误较多的试题为 7、12、14、15、16.二题“填空题”：满分 12 分，得全分 4 人，约占 3%，大多得分 36 分，错误较多的试题为 18、19、20。三题“解答题”21、22、24 得分率较高，得分率较低的是23、25、26 题，23 题出错的原因
5、是不会作图；25 题出错的原因是不理解题意，数量关系不清，不能套数量关系列代数式表示数量；26 题第四问错误率高，出 错的原因 是不能理解题意正确列代数式解决实际问题。三、学生答题质量分析根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几方面的问题1、基本技能不过关，这主要反映在计算上。比如 22 题有理数的计算。2、审题不清，读题不细。比较突出的表现 在 7、12、18、25 题。3、良好的解题习惯没有养成，解题格式不规范。表现突出的是 24 题。4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。表现在 18、25、26 小题。5、作图能力有待提高。表现在 23 题。四、今后
6、教学应注意的问题通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学。注重对初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，（课前 3 分钟检查性质、定理、公式）不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。2、关心数学“学困生”。从改卷和试卷分析中，发现低分的学生比例
7、偏高，这些学生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升我们数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。对从“学困生”要抓最基础的知识，从概念、法则、计算入手，比如有理数的计算，每天做几道，让他们从计算上找点信心。3、注意分层教学，充分调动各层次学生学习的积极性。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为不同层次的学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。（要分层教学，认识到学生的差异，分层布置作业，优生、中等生、后进生的作业量，完成程度要有区分，不能一刀切。）4、注重解题能力的培养。尤其是在应用题
8、的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，要注重学生学习细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆，养成习惯。5、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。在几何学习时，用推理的形式从简单的一步或两步的因果形式开始要求学生的书写，培养用符号语言表达的严谨的逻辑思维。6、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。近几年河北省中考题总会有涉及超大量的计算题，在平时的教学中，要让学生独立计算出结果，不要老师一看答案中的数大或不好算，就让学生放弃计算，长此以往，到了考场上也不能准确的得出结果。