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1、2023年小学三年级下册语文教案:卢沟桥时间:2023-09-25 小学三年级下册语文教案:卢沟桥。 一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们会写教案课件的范文吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“小学三年级下册语文教案:卢沟桥”,但愿对您的学习工作带来帮助。 【内容简析】卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的
2、感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。【设计理念】从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。【教学目标】1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的有的有的有的”写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。【重点难
3、点】理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。【教具准备】1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件;2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。【教学时间】两课时【教学设计】 第一课时一、围绕课题,初步感知1、揭示课题,板书:26卢沟桥2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?二、初读课文,整体感知1、自读课文,要求做到:(1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;(2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;(3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?2、检查自读情况:(1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;(2)指名读课文,
4、留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;(3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。四、读词写字1、读生字(词)卡片;2、交流学习生字的方法;3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。五、布置作业1、完成书写练习;2、填写“词语花篮,积累词句” 第二课时一、复习导入1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?二、合作学习,读懂课文1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?2、小组交流讨论,形成答
5、案。3、全班交流。三、细读课文,品味语言1、细读思考:(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的?你从中想到了怎样的画面?(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?2、交流、品读(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;(2)课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“
6、美的奇观”。(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。四、感情朗读,指导背诵五、布置作业,课外拓展1、背诵课文第二自然段2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。 f132.CoM更多教案编辑推荐 小学三年级下册语文教案:刻舟求剑 这篇小学三年级下册语文教案:刻舟求剑是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考! 教学目的1.通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中
7、做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程 第一节 教学内容:初学生字,认真阅读课文,理解课文内容。教学过程 一、新课导入教师讲:第八课讲的是古时候称象的故事,你们还喜欢学故事吗?请大家一起来学习。二、默读课文,初步感知要求:(1)看拼音读课文,把生字的音读准。(2)新词要联系上下文来理解,不懂的地方记下来。(3)标出小段。三、认读生字,解答疑难(出示生字卡片)四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思考:这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了?2.提问:这个人
8、的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。“不小心”是什么意思?再读这一段,用十分惋惜的语气读读。过渡:那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?3.读第二段,回答问题(一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方,捞上宝剑?)4.指导看插图,说清图意。5.小声读34段,思考:当有人问他,他是怎么回答的?(1)提问:“有人”指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思”应该怎么读,谁来读读看?(2)教师示范。学生练读,指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气。(3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙?(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。(5)提问
9、:按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?为什么?(展开讨论)(6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白:船一移动,船的位置就变了,在船上的记号的位置也跟着变了,那个人只记住剑从船弦掉下去的位置,并不是剑掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,从船上刻有记号的地方捞到剑。五、揭示课题,析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话,启发联想1.分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗?他没捞到剑会说什么?别人可能又会说什么?2.提问你认为那个人错在哪里?学完寓言以后,你明白了什么道理? 板书设计 第二节 教学内容:学习本
10、课7个生字,练习朗读课文。教学过程 一、朗读课文二、自学生字,要求重点放在分析字形上三、集体学习,掌握字形,弄懂字义1.检查个人学习情况。(1)指定认读。(2)开展竞赛认读。2.开展互教法。(学生自由领生字,教给大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。“宝”,“玉”字上面加个“宀”头。宝剑:古时候指稀有珍贵,所以是“宀”头。“捞”,“劳”字加个“扌”旁,“捞”东西,要用手,所以是“扌”旁。3.教师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的)剑:右边是“脸”的左半部,最后一笔横变成提,右边是“刂”旁。“急”,上下结构,上面是,中间是彐,下面是“心”底。因为心里急,所以下面是“心”底。“号”,是上下结构,上面
11、是口,下边是横,竖折折钩,注意最后一笔不要穿过横。“慌”,指心里慌,所以左边是“忄”旁,右边分为上中下,上面是草字头,中间是“忙”的右半边,下边是。要写紧凑些,可与熟字“流”区别异同点。4.扩词练习,丰富词汇。5.边讲边理解词语:“宝剑”:原指稀有珍贵的剑,后来泛指一般的剑。“不慌不忙”:心里很沉着,不着急。四、巩固复习生字词1.看音写词语。2.猜字谜。3.抄写生字。五、作业1.写生字。2.练习背诵课文。 板书设计 第三节 教学内容:(1)指导背诵课文。(2)写话练习教学过程 一、指导背诵课文1.教给背诵方法。(1)根据内容,想联系。(2)参看插图,抓事态。(3)读完一段,练习一段。(4)反复
12、练习,记得牢。2.可采用多种方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等)二、写话练习1.读写话要求。2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动,做了什么好事?3.在班上交流。4.教师讲明写作要点和格式要求。5.用一段话写出来。三、作业:把写出的一段话读给家长听。 小学三年级下册语文教案:春蚕 这篇小学三年级下册语文教案:春蚕是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考! 教材说明:这篇精读课文,是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程,用饱含深情的笔墨,着重表现了母亲养蚕的辛劳,歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。课文一共有9个自然段,按照两条线索安排材料。教学要求
13、:1、 引导学生理解课文内容,体会母亲养蚕的辛苦,学习母亲无私奉献的美德。2、 帮助学生理清课文的叙述顺序,抓住重点词语句子,联系上下文体会意思,交流感受。3、 指导学生掌握本课的生字新词,会认指定的字。4、 指导学生有感情地朗读课文,完成课后“思考练习”。教学重点:了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。教学准备:(1) 课文朗读录音。(2) 搜集有关蚕的资料。教学方法:朗读法自学法讲读法教学课时:两课时教学过程: 第一课时教学目标:正确流利地朗读课文:自学生字词;初步知道课文的主要内容。 一 导课。我们是农村的孩子,应该见过蚕了吧,你了解蚕的生长过程吗?你自己养过蚕吗?见别人养过蚕吗?养蚕容易吗
14、?今天我们要学习老一代文学家巴金写的春蚕,从中不仅能知道蚕的生长过程,更能体会母亲养蚕的辛苦,体会到母亲对孩子那种无私的爱。二 初读课文,了解大意,解决字词。1、 生自读课文,要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。2、 同桌互读,正音。3、 出示本课的生字新词,让学生认读,再次正音。4、 生再次自由读课文,注意读准字音,同时画出不理解的词,读后注意联系上下文以及字典解决。5、 指名分段读,思考本文讲的主要内容是什么。6、 集体交流:(1)本课中词语的意思。(2)课文的主要内容。三 再读课,质疑问难。边读边画边批,画出你不理解的地方,写出你的问题,你的理解。小组交流自己的问题,合作解决。集
15、体交流,并把有价值的问题让学生写到黑板上,以便下节有重点地去学习。四 作业。1、 试有感情地朗读课文。2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。 第二课时教学目标:引导学生理清课文线索,弄清喂养春蚕的过程;抓住重点词句,体会母亲的辛苦;有感情地朗读课文。一 读课文,理清线索。1自由读课文,填写下表。蚕的生长过程 母亲干什么,怎么做蚕卵 极小极小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾打扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子2师巡回指导3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填,集体交流。二抓重点词句,体会母亲的辛
16、苦。1、自读课文,画出表现母亲辛苦的词句,联系上下文体会词句的意思,在旁边写出你的理解。2、读后小组交流。3、集体交流。特别强调如下的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。三指导有感情地朗读课文。1、师范读,初步领悟。2、生自由练读,选择你感动的地方,试有感情地读下来。3、读后评议,再读。4、各小组内比赛读,选出读得特别好的进行全班比赛。四作业。1、有感情地朗读全文。2、了解母亲为自己做了些什么,自己应该怎么做去回报母亲,把它写到日记上。 板书设计:春蚕蚕的生长过程 母亲干什么,怎么做蚕卵 极小极小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整
17、片桑叶越来越大 分匾打扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子辛苦无私奉献 小学三年级下册语文教案:荷花 荷花 教学 目标 1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 知识点 梳理 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一
18、大幅活的画”等语句是教学的难点。 教学 过程 第一课时 (谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会情感。) 一、谜语导入,激发兴趣 二、初读课文,整体感知 1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。 2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。 3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么? 三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段 1、自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?(交流重点句) 出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画
19、家的本领可真了不起。 (1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。 (2)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读) 2、有感情朗读前三个自然段。 第二课时 (复习生词:研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文) 一、复习导入(1、认读词语2、齐读课文。) 二、研读课文第4、5自然段,体会慰情 1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么? 3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色? 4
20、、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么? 5、作者为什么会产生这样的联想呢? 6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香看到想到回到现实) 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容) 四、回到整体,小结全课 五、书写生字。 课 后 反 思 本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注重激发学生自主创新的学习积极性,注重调动学生多种感官进行学习,注重借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累,从而学好语文。 小学三年级下册语文教案:语文园
21、地三 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题,进行口语交际。2、能抓住自己特点,写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 知识点 梳 理 反问句、打比方 教 学 过 程 第一课时 (口语交际)一、谈话引人,激发说话兴趣。师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示,明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以
22、说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。2、说真话,说实事。3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。三、认真思考,组织语言,小组交流1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。2、小组交流3、评一评:谁说出了自己特点?四、全班交流,师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。 第二课时 (习作)一、结合口语交际,引入习作师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?二
23、、确定交流对象,自主习作1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作 第三课时 (讲评)一、多元评价,认真修改1、自己读一读,改一改。2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。3、在班级交流,师生评议是否写出了自己的特点,语言是否通顺4、交换修改,(错字和标点)二、成语故事1、自读故事,读熟短文(
24、1)自己练习读短文,读准生字(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。(3)检查读。2、结合短文,理解“买椟还珠”。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?3、全班朗读 第四课时一、我的发现1、比较导入(1)师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏:老师说一个表示肯定
25、的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 小学三年级下册语文教案:燕子 这篇小学三年级下册语文教案:燕子是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考! 第一课时一、导入新课、教师念儿歌春天多美好:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的,请打开
26、书,谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。()读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。()自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。、学生自学,教师巡回指导。、检查自学效果。()出示新词语,指名认读,全班齐读。()理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样?先再,用线划出。、下面我们就用“单
27、元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段,归纳段意。四、进行“画图、说话”训练,深入体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?三年级学过一篇课文翠鸟,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?、这告诉我们
28、,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节,试背。五、布置作业。 第二课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出
29、什么?、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节,我们知道燕子飞得很
30、轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)、学生齐唱小燕子、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传
31、神,不知有人注意没有,请读读第二句。、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)、大家细细读读这一节,再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。 第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)、我们先来学习第二句,齐读。()这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?()说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)()师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿
32、眉眼”,为什么不就说嫩芽?(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)、学习第三句句子。()我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。()要求学生用理解长句子的方法来理解。()指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?()什么叫“赶集”?师:去买的,还有卖的,都叫赶集请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。()齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。()谁能简单地说说这句话的意思。()“增添”是
33、什么意思,“生趣”是什么意思?()师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结,朗读全文。 小学三年级下册语文教案:野餐 教学目标: (一)知识与能力:.复习9个生字;掌握课文内容。 (二)过程与方法:.朗读课文,能叙说野餐的快乐情景。 (三)情感态度与价值观:理解课文内容,感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。 教学重点: 掌握生字,理解课文内容。 教学难点: 感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。 教学方法: 合作交流法 教学准备: 多媒体课件 教学
34、过程: 一、回顾课文,调动情感 1. 快速抢答,认读词语 木棒 葛根粥 煮汤 野餐 凹入 溪水浴 消尖 丰盛2. 小组比赛,说出课文的主要内容。 二、略读开头,引领全文 1. 轻声读第1、2自然段。 2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样? 3. 理解“兴奋”,指导朗读 三、重点品读,交流感悟 1.学习课文第8、9自然段。 (1)用自己喜欢的方式背课文,找出写快乐野餐的段落(第8、9自然段)。 (2)课件再现野餐情境,指名学生叙说。(板书:野餐:篝火、唱歌、品味) (3)假如你是聪聪家的成员,此时的你有什么感受呢? (4)同学们认真想想,大家为什么如此快乐? (5)“丰盛”是什么意思?从哪里
35、看出来? (6)指导朗读,请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。 2.学习课文第37自然段。 (1)这么丰盛的菜,聪聪一家是从哪儿弄来的?(向大自然“买”的) (2)学生自由读37自然段。(3)聪聪一家向大自然“买”了哪些菜? (4)在“买”菜的过程中,你印象最深的是什么? (5)重点品读:爸爸学水獭叉鱼的情景。 齐读课文第5自然段,找出描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”,课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作,学生借助课件体会这些动词的运用,学习具体生动的描写。 爸爸为什么会有这么敏捷的身手? 现在我们还能看到水獭吗? 思考:为什么我们看不到水獭了?(因毛皮珍贵,水獭遭到人们无节制的
36、捕猎,加上开发建设使水域污染,其数量已很稀少,需加强保护) (6)回想表达:生活中,你有过“捉鱼”的经历吗?说说当时的情景或自己的感受。(小组内交流)、 小学三年级下册语文教案:太阳 太阳 教学 目标 1、使学生初步了解一些有关太阳的知识,太阳和人类的密切关系,知道事物之间是有联系的。2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。3、学会本课生字新词,学会用“虽然但是”,“如果就也”造句。4、朗读课文,默写最后一小段。 知识点 梳理 说明方法、背诵、关联词 教学 过程 一、启发谈话,揭示课题。二、检查预习,理清脉络。三、导学(一)学习课文第一段,把握太阳的特点。1、指名分节读1-3节,说说
37、太阳有哪些特点。2、交流 3、自由朗读,找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的,同桌讨论。4、交流,读句。远:传说引入,数据,比较,假设,反问。大:比较,数据,比喻热:数据5、小结:第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法,分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚,给人留下了深刻的印象。6、齐读第一段,概括段意。(二)学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4节第1句与第8节,其余4节由4小组分别读。边读边思考:为什么这么读?2、第二段的第一句话是第二段的总起句,在全文中又起到了过渡作用,指名读句,请你把这句话中两个分句之间的关系弄
38、清楚。3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。4、默读分述部分,思考:课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。 5、分小组自学:要求:熟读课文,体会太阳与地球的关系。看图说说“有了(如果没有)太阳,地球上会怎样?”小组分派角色,担任讲解员。 6、大组交流。四、总结朗读全文1、太阳是我们人类取之不尽,用之无穷的五大能源,希望同学们从小学好科学知识,长大能更充分地利用好太阳,为人类造福。2、朗读全文。五、完成交流课后习题六、布置作业抄词,家默,读文 课 后 反 思 课中要引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题,大胆质疑,培养主动质疑的兴趣能力,鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索,激发
39、学生课外研究探索的兴趣热情。 小学三年级下册语文教案:翠鸟 教学目标:1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点:抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路:针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安
40、排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间:三课时。教学过程: 第一课时一、指导学生预习课文,查字典理解词语。1.初读课文,介绍翠鸟的生长
41、环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。二、读课文,了解内容。1.自读课文,划分自然段。2.按自然段读课文,注意读准字音。三、作业。熟读课文,自学生字词。 第二课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以
42、外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。1)读第一自然段,思考:有几句话?完成填空练习:一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)(6)指导朗
43、读。2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。(3)指导理解:“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式
44、,加深理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2.在这节课上还学会怎样理解词语。附:板书6.翠鸟 第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段。按三层意思
45、去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1.本课生字较多,可归类学习。(1)旧字带新字(部件法)。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。(2)重点指导翠:上边“羽”和“羽”进行区分。赤:上边是“土”字。希:注意上边“ ”第一笔为撇“ ”,下边是“布”字。2.出示卡片,读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3题。(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)(2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。五、作业:写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。